МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА

Высшая школа России: 
проблемы и перспективы

Библиографический указатель литературы
(Вып. 9)

Ульяновск - 2007

ББК 91.9:74.58(2)
 В93 

Составитель: Л.А. Ванясова

Компьютерная верстка: А. В. Липатова

Отв. ред.: Т.Н. Дмитриева

Отв. за вып.: Е.В. Куракова

Указатель предназначен в помощь научной и педагогической деятельности, рассчитан на профессорско - преподавательский состав, аспирантов, научных работников, студентов - старшекурсников. В данном пособии отражены книги, статьи из периодических изданий, нормативные документы, депонированные материалы.
Библиографические записи в указателе группируются в систематическом порядке. Расположение записей внутри разделов алфавитное. Материалы в указателе аннотируются выборочно, в тех случаях, где необходимо дополнить заглавие источника. Хронологический охват – 2006/2007 гг. В качестве вспомогательных указателей предлагаются указатель авторов, указатель используемых периодических изданий и указатель ключевых слов.

Оглавление
Общие вопросы высшей школы
Модернизация высшего образования
ЕГЭ
Педагогика высшей школы
Воспитательная деятельность
Вузовские библиотеки
Болонский процесс и ВТО
Качество образования
ГОСы
СМК
Аккредитация образования
Гуманизация образования
Социализация образования
Высшее профессиональное образование
Медицинское образование
Экономическое образование
Юридическое образование
Педагогическое образование
Инженерное образование
Журналистское образование
Творческие специальности
Другие отрасли высшего образования
Правовые вопросы высшей школы
Прогнозирование в сфере образования
Вузовский менеджмент
Рейтинги вузов
Корпоративная политика вуза
Управление университетом
Образовательные технологии
Преподавание отдельных дисциплин
Дистанционное образование
Инновационная деятельность вузов
Научно-образовательные центры. Бизнес-инкубаторы
Региональное образование
Довузовское образование
Послевузовское образование
Кадры высшей школы
Проблемы студенчества
Молодежная политика
Трудоустройство выпускников
Аспирантура. Докторантура
Вузовская наука
Президент вуза
Международное сотрудничество
Именной указатель
Указатель ключевых слов
Указатель источников

Общие вопросы высшей школы

1	   Академическая свобода и университетская автономия : рекомендация 1762 (2006). 1762 (2006)
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 36. - С. 4-7.
2	VIII съезд Российского союза ректоров.
   Высшее образование России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность : постановление от 8-9. 06. 2006, N 1. 1 / VIII съезд Российского союза ректоров
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 22. - С. 4-19. - С приложением.
3	Саммит министров образования стран "большой восьмерки" (1-2 июня 2006 г. ; Москва).
   Итоговый документ Саммита министров образования стран "большой восьмерки " / Саммит министров образования стран "большой восьмерки" (1-2 июня 2006 г. ; Москва)
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 14-16.
В ходе дискуссии были проанализированы пути развития образования в инновационном обществе XXI века.
4	VIII съезд Российского союза ректоров.
   Об Обращении VIII съезда Российского союза ректоров к студентам России : постановление от 8-9. 06. 2006, N 3. 3 / VIII съезд Российского союза ректоров
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 22. - С. 19-21. - С приложением.
5	   Ульяновский классический
// Ректор ВУЗа. - 2007. - N 2. - С. 23-25.
Об Ульяновском государственном университете (УлГУ) .
6	   Модель бюджетного финансирования высшего профессионального образования на основе нормативно-подушевого метода / Т. В. Абанкина [и др.]
// Экономика образования. - 2007. - N 2. - С. 33-55. - Прил.
Результаты расчетной апробации модели бюджетного финансирования вузов, проводившейся в рамках разработанной в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ модели.
7	Алферов Ж. И. (акад., проф. лауреат Нобелев. премии).
   "Россия останется страной без будущего, если не изменит отношение к науке и образованию" : (изложение беседы) / Ж. И. Алферов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 49-53, 56. - Примеч. в сносках. - Источник: Санкт-Петербургский университет.- 30 января 2007.- N 1 (3749).
В России сегодня есть интеллектуальные и материальные ресурсы для утверждения научного знания как одной из главных ценностей современного общества. Все зависит от того, в какой мере они будут востребованы руководством страны и обществом в целом.
8	Архангельская М. (ст. преподаватель ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   "Методологизация" как элемент профессионального образования / М. Архангельская, А. Архангельский, М. Коротяева
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 156-157.
Поднимаются вопросы "методологизации" вузовского образования.
9	Белканов Р. (проф. ; Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина).
   Университет и современное филологическое образование / Р. Белканов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 72-79. - Библиогр.: с. 79 (5 назв. ).
Обсуждаются проблемы современного филологического образования.
10	Власова С. В. (канд. техн. наук, доцент ; Мурманский государственный технический университет).
   Научность образования - цель системы повышения квалификации / С. В. Власова
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 1. - С. 166-174.
Представлены результаты исследования, проведенного с целью выявления отношения к идеалу научности в образовании, а также уровня представлений о некоторых элементах научной картины мира.
11	Григорьев С. (проф., чл.-кор. РАО ; проректор Рос. гос. социал. ун-та).
   Социологическое образование в современной России : кризисные явления и пути их преодоления / С. Григорьев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 134-137.
Рассматриваются факторы и условия, определившие кризис социологического образования в современной России, а также меры по преодолению нового кризиса.
12	Гришанова Н. (доц. ; Исследоват. центр качества подготовки специалистов).
   О новой парадигме развития высшего профессионального образования / Н. Гришанова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 8-12.
Европейское студенчество придает большое значение компетенциям и навыкам, связанным с эффективным обучением. Для российского же студенчества наиболее важными являются компетенции, которые можно отнести к факторам карьерного роста.
13	Долженко О. (проф.).
   Университет в условиях межцивилизационного зазора / О. Долженко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 12-19. - Окончание. Начало в NN 1-2.
Образование в наше время должно главным образом ориентироваться на использование скрытых возможностей человека.
14	Дубин Б. В. (Аналитический Центр Юрия Левады).
   Российские университеты : ( уроки прошлого и задачи на завтра) / Б. В. Дубин
// Общественные науки и современность. - 2007. - N 1. - С. 17-30. - Библиогр.: с. 16.
Рассматривается состояние высшей школы в России на протяжении последних 10-15 лет. Обозначены важные рабочие вопросы для каждого вуза.
15	Емельянова И. (канд. пед. наук, доц. ; Тюмен. гос. ун-т).
   Миссия классического государственного университета / И. Емельянова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 12-15. - Библиогр.: с. 15 (9 назв. ).
Миссия рассматривается в качестве смыслообразующего звена университетской идеи, определяя тем самым предназначение университета как особого социального института, его роль на современном историческом этапе.
16	Емельянова И. Н.
   Ценности современного общества в содержании университетского образования / И. Н. Емельянова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 14-18. - Библиогр.: с. 18. - Ил.: 1 фот.
Рассматриваются ценности современного общества, на которые должна ориентироваться система образования.
17	Ефременко Д. (канд. филос. наук, ст. науч. сотр. ; Ин-т науч. информ. по обществ. наукам (ИНИОН) РАН).
   Коммуникация риска как научная проблема и вызов системе образования / Д. Ефременко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 22-28. - Библиогр.: с. 28. - Примеч. в сносках.
В наши дни будущее все чаще анализируют не в категориях прогресса, а в категориях риска. Для системы образования в этих условиях возникают масштабные задачи - не просто предлагать студентам учебные курсы, раскрывающие те или иные прикладные аспекты категории риска, но и научить их жить и действовать в условиях нарастающей неопределенности.
18	   Будущее университета
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 19-21.
19	Иванова В. (соискатель ; Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого).
   Социальное неравенство в отечественном высшем образовании : постановка проблемы / В. Иванова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 145-150. - Библиогр.: с. 150 (9 назв. ).
Рассматриваются некоторые механизмы социального расслоения в контексте анализа высшего образования.
20	Клушина Н. (проф. ; Северо-Кавк. гос. техн. ун-т).
   "Лицей - вуз" : преподавание непрофильной дисциплины / Н. Клушина, Н. Ширяева
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 157-159.
Опыт работы лицея-интерната для одаренных детей Ставропольского края по развитию математического мышления старшеклассников, выбравших гуманитарный профиль обучения.
21	Колесникова Л. (канд. филол. наук, доц. ; Орл. гос. ун-т).
   Риторический подход в концепции современного образования / Л. Колесникова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 29-34. - Библиогр.: с. 34 (26 назв. ).
Современной школе и современному вузу необходимы учителя, которые способны мыслить и высказывать свои мысли, порождать собственные смыслы педагогической деятельности, учить мыслить и говорить учащихся. Научиться говорить можно лишь научившись мыслить.
22	Колобова Л. (канд. пед. наук, доц. ; Оренбург. гос. пед. ун-т).
   Тенденции развития языкового поликультурного образования / Л. Колобова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 26-28. - Библиогр.: с. 28 (7 назв. ).
В процессе обучения иностранным языкам основное внимание следует обращать не только на усвоение грамматических правил и лексических единиц, но и на создание целостной языковой картины современного политкультурного мира.
23	Крутий И. А. (кандидат социологических наук).
   Выбор вуза: ситуация поступления, альтернативы, стратегии действия / И. А. Крутий, К. С. Фурсов, И. К. Зангиева
// Социология образования. - 2007. - N 9. - С. 41-56. - Ил.: 14 рис.; 3 табл.
Анализ ситуации выбора вуза на примере социологического исследования поступающих абитуриентов СГА.
24	Кузьминов Я. (ГУ-ВШЗ ; ректор).
   Высшая школа: поточный метод / Я. Кузьминов
// Ректор ВУЗа. - 2007. - N 2. - С. 5-8.
Проблема массовости высшего образования.
25	Мапельман В. М. (д-р филос. наук, проф.).
   О проблемах правового просвещения, специального и педагогического юридического образования (в контексте Болонского процесса) / В. М. Мапельман
// Право и образование. - 2007. - N 2. - С. 55-60. - Библиогр.: с. 60 (2 назв. ).
О развитии юридического образования в России.
26	Мартынова М. Д.
   Формирование академической культуры вуза через институт кураторства / М. Д. Мартынова, А. А. Ксенофонтова
// Вопросы культурологии. - 2007. - N 2. - С. 36-38.
Из опыта работы кураторов академических групп.
27	Мерзлова М. П. (канд. эконом. наук).
   Финансово-кредитная поддержка развития образовательных услуг в России / М. П. Мерзлова
// ЭКО. Экономика и организация промышленного производства. - 2007. - N 5. - С. 121-129.
Автор статьи рассматривает нынешний потенциал образования и науки в России, рассуждает о том, что делается и что необходимо сделать для укрепления сферы образования, в частности, вопросы налоговых льгот, кредитов на образование.
28	Миронов С. М.
   Российское образование - путь в будущее / С. М. Миронов
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 4-10.
Проблемы и перспективы модернизации системы образования в России.
29	Мисиков Б. Р.
   Системный подход к анализу программ подготовки специалистов / Б. Р. Мисиков
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 44-45. - Библиогр.: с. 45.
Стратифицированный подход к системе профессиональных программ подготовки специалистов экономики и бизнеса.
30	Митусова О. (канд. пед. наук, доц. ; Сев.-Кавк. акад. гос. службы).
   Современная концепция языкового образования (для вузов неязыковых специальностей) / О. Митусова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 22-25. - Библиогр.: с. 25 (20 назв. ).
Вузовский курс иностранного языка должен быть профессионально ориентированным, а его задачи будут определяться коммуникативными и познавательными потребностями будущих специалистов.
31	Моисеев Н. (акад. РАН).
   Цивилизация XXI в.- роль университетов / Н. Моисеев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 36-42, 53. - Примеч. в сносках. - Источник: Альма-матер : вестник высшей школы.- 1994.- N 5-6.- С. 2-7.
В данной лекции автор изложил свои взгляды на место и направленность современного университетского образования в контексте формирования цивилизации XXI века.
32	Мячин Ю. (доц. ; С.-Петерб. гос. инженер.-экон. ун-т).
   Образование как ключевой фактор устойчивого развития / Ю. Мячин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 51-55. - Библиогр.: с. 55 (6 назв. ).
Прослеживается эволюция понятия "устойчивое развитие", образование рассматривается как ключевой фактор устойчивого развития.
33	Пенкина О.
   Риск по правилам : Стартовал эксперимент по господдержке образовательных кредитов / О. Пенкина
// Поиск. - 2007. - N 15, 13 апреля. - С. 4.
34	Полозова Т. А. (канд. психол. наук, профессор ; Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации).
   Наукоемкое, проблемно-ориентированное образование - запрос XXI века / Т. А. Полозова
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 1. - С. 35-44.
"Человекомерное образование" рассматривается как путь кардинального повышения эффективности образовательного процесса. "Человекомерность" объявляется главной составляющей проблемно-ориентированного образования. Анализируется историко-педагогический аспект проблемного обучения.
35	Прокофьева В. (ст. преподаватель ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   Рефлексия языка науки как компонент содержания высшего образования / В. Прокофьева, Е. Бурдина, Т. Ерохина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 158-160.
Рассматривается язык науки как своеобразный "посредник" в процессе освоения студентом окружающего мира.
36	Путин В. (Президент Российской Федерации).
   Выступление на VIII съезде Российского союза ректоров / В. Путин
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 3-6.
Выступление В. Путина на пленарном заседании VIII съезда Российского союза ректоров.
37	Решетова Т. Я. (д-р психол. наук).
   Перспективы развития высшей школы / Т. Я. Решетова
// Педагогика. - 2006. - N 10. - С. 113-114.
Обзор международной научно-практической конференции, посвященный состоянию и перспективам развития высшего образования.
38	Рожков А. И.
   Образовательные услуги как объект гражданских прав: проблемы правового определения / А. И. Рожков
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 11-18. - Библиогр.: с. 18 (12 назв. ).
Правовое регулирование платных образовательных услуг в гражданском законодательстве.
39	Розин В. (проф., д-р филос. наук ; Ин-т философии РАН).
   Образование в обновляющемся мире / В. Розин
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 24-32. - Библиогр.: с. 32 (17 назв. ).
В современной образовательной ситуации инновации принимаются как сбалансированный ответ на вызовы времени, учитывающие требования рыночной экономики и процесс вхождения России в мировое сообщество. Основной мегатенденцией современности можно считать дальнейшее ускоренное развитие процессов, характерных для техногенной цивилизации. Становление метакультур современности связано с новыми возможностями, куда входят: современные транспортные системы, средства связи, высокие технологии. Под воздействием новых возможностей меняются и основные системы жизнеобеспечения культуры.
40	Розин В. (д-р филос. наук, проф. ; Ин-т философии РАН).
   Образование в обновляющемся мире / В. Розин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 18-27. - Библиогр.: с. 27 (16 назв. ). - Окончание. Начало: N 6.
Новые методики преподавания должны способствовать становлению у студентов творческого отношения и к философии, и к занятиям.
41	Розов М. (проф. ; ГУ - высшая шк. экономики).
   Идея университетского образования / М. Розов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 125-132. - Библиогр.: с. 132 (12 назв. ).
Показана значимость университетского образования в классическом его понимании. Автор утверждает, что университетское образование - это исходная база для творческого инновационного мышления, для формирования личности и ее ценностных ориентаций.
42	Романов К. (д-р филос. наук, проф.).
   Заметки о культурно-антропологическом подходе в философии образования / К. Романов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 12-18. - Библиогр.: с. 18 (7 назв. ).
В 90-е годы оформляется педагогическая антропология, которая продемонстрировала тесную связь с исследованиями в области культуры образования. В то же время выполняется ряд интересных теоретических исследований педагогической практики, сориентированных тоже на культурную антропологию.
43	Садовничий В. (акад. РАН ; Президент Рос. союза ректоров, ректор МГУ им. М. В. Ломоносова).
   Высшее образование России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность / В. Садовничий
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 7-15.
Выступление на VIII съезде Российского союза ректоров, посвященное вопросам доступности, качества, конкурентоспособности образования, изменениям и дополнениям законодательной базы образования.
44	Смолин О.
   Научить власть! ... : (выступление на VIII съезде Российского союза ректоров) / О. Смолин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 3-6.
Ключевым для образовательной политики остается вопрос о стратегии развития страны. В России необходимо сохранить лучшие образовательные традиции и осуществить принципиальное обновление образования.
45	Сорсорова Б.
   Президент и ректоры / Б. Сорсорова
// Элитное образование. - 2006. - N 7/8. - С. 26-27.
О новой процедуре назначения ректоров вузов.
46	   Ресурсное обеспечение стратегии развития университета
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 13-15.
47	Филиппов В.
   Вуз не купишь / В. Филиппов
// Огонек. - 2006. - N 13. - С. 8. - Ил.: 1 фото.
Экс-министр образования о приватизации ВУЗов.
48	Чащин В. В.
   Перспективы использования системы образовательных кредитов в образовательном пространстве России / В. В. Чащин
// Интеграция образования. - 2007. - N 2. - С. 47-50. - Библиогр.: c. 50 (2 назв. ).
В статье рассматриваются перспективы использования в сфере высшего профессионального образования РФ накопительной кредитной системы в целях согласования компетенций и повышения мобильности субъектов образовательного пространства рынка труда. Определены дополнительные ресурсные возможности системы зачетных образовательных кредитов в США по сравнению с кредитной системой, вводимой в качестве эксперимента Министерством образования РФ. Указаны основные требования к разрабатываемой системе в аспекте решаемой задачи. Определена методика расчета экономической эффективности накопительной кредитной системы при профессиональной подготовке и переподготовке кадров на региональном рынке труда.
49	Чубаров М. (проф. ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   Физическое воспитание : личностно-ориентированная модель / М. Чубаров, Л. Колокатова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 154-156. - Библиогр.: с. 156 (1 назв. ).
Ставятся вопросы применения личностно-ориентированной технологии в формировании физически культурной личности.
50	   Современный университет и образовательный процесс
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 144-146.
51	Шиллер В. И.
   Высшее профессиональное образование: возможности и перспективы / В. И. Шиллер
// Социология образования. - 2007. - N 8. - С. 4-10. - Библиогр.: с. 10 (4 назв. ).
Основные тенденции развития системы образования в условиях социально-экономической глобализации.

Модернизация высшего образования

52	   "Задачи педагогического образования на современном этапе модернизации российского образования"
// Вестник образования России. - 2006. - N 13. - С. 68-78.
Статья рассказывает о ходе Всероссийского совещания руководителей региональных учреждений дополнительного педагогического образования и ректоров педагогических университетов России, который прошел мае текущего года в Санкт-Петербурге.
53	Бермус А. (д-р пед. наук, проф. ; Рост. гос. пед. ун-т).
   Культурно-антропологическая инфраструктура модернизации образования / А. Бермус
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 3-10. - Библиогр.: с. 9-10 (19 назв. ). - Примеч. в сносках.
Именно образование представляет собой уникальный по возможностям полигон, своеобразную площадку для экспериментов любого плана.
54	Бешенков С. А. (д-р пед. наук, проф. ; ведущий научный сотрудник Института содержания и методов обучения Российской академии образования).
   Ключевое понятие современного образования / С. А. Бешенков
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 3. - С. 284-291. - Библиогр. в сносках.
Рассматривается проблема осмысления мира с позиций моделирования. Отмечается, что понятие модели, впервые со всей полнотой рассмотренное именно в информатике, действительно становится ключевым понятием современного образования.
55	Грибов Л. (чл.-кор. РАН ; Ин-т геохимии и аналит. химии им. В. И. Вернадского).
   О некоторых концептуальных проблемах введения бакалавриата / Л. Грибов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 26-29.
Обсуждается проблема введения системы бакалавриата в России.
56	Жураковский В. М.
   Ветер перемен: российская высшая школа вступила в год инноваций / В. М. Жураковский
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 8-11. - Ил.: 1 фот.
Перспективы и проблемы внедрения инноваций в учебный процесс и научную деятельность вузов, сложности реализации инновационных образовательных программ.
57	Игнатьева Е. Ю.
   Роль менеджмента знаний в стратегическом развитии университета / Е. Ю. Игнатьева
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 58-62. - Библиогр.: с. 62 (23 назв. ).
В статье рассматривается менеджмент знаний как один из стратегических приоритетов в развитии вуза.
58	Ильяшевич О. (ст. преподаватель ; Дальневосточ. гос. гуманитар. ун-т).
   Образование в условиях модернизации этнокультурного пространства / О. Ильяшевич
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 53-55. - Библиогр.: с. 55 (4 назв. ).
О важной роли образования для этносов Дальнего Востока, Сибири и Севера, не только переживающих сложные процессы современной модернизации, но и обладающих различными уровнями технологий, жизненных укладов, культурных традиций.
59	Козлов В. (канд. социол. наук ; декан фак. СПО Урал. гос. гор. ун-т).
   Образовательная вертикаль / В. Козлов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 75-79.
О создании вертикально-интегрированной системе непрерывного образования, инициатором которой выступил Уральский государственный горный университет в 2003 году.
60	Кувакин В. А. (д-р филос. наук ; главный редактор журнала "Здравый смысл" Российской академии наук).
   Современная наука и образование / В. А. Кувакин
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 2. - С. 3-9.
Рассматриваются главные положения концепции Нового Просвещения и наиболее перспективные идеи по модернизации науки и образования в XXI веке, позволяющие им занять престижное место в мировой цивилизации.
61	Лиферов А. П. (д-р пед. наук, проф.).
   Новая российская ментальность как инновационный ресурс модернизации образования / А. П. Лиферов, О. Е. Воронова
// Педагогика. - 2007. - N 2. - С. 12-22. - Библиогр.: с. 22 (14 назв. ).
О воспитании новой российской ментальности и роли вузов в деле воспитания подрастающего поколения.
62	Мельников И. И. (д-р пед. наук, профессор ; депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации).
   Современные проблемы системы образования / И. И. Мельников
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 1. - С. 186-194.
Представлено мнение депутата Государственной Думы Российской Федерации о современных реформах отечественной системы образования. Проанализированы главные для образования политические документы, находящиеся в стадии реализации в правительстве. Выводы, представленные в статье, и перспективы реформированного образования далеко не утешительны.
63	Меркулова Г. И.
   Г. И. Меркулова: "У нас в образовании еще слишком много аутсайдеров" / Г. И. Меркулова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 16-18.
Задачи и роль профсоюзов в модернизации образования.
64	Мозолин В. П. (д-р пед. наук, проф. ; Зав. каф. гуманитар. подготовки, директор фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Основные задачи учебно-методической работы в сфере модернизации системы высшего образования / В. П. Мозолин, Н. В. Рыжкова
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 8-10.
Речь идет о рынке образовательных услуг, что является фундаментом формирования многоуровневой системы подготовки.
65	Музяков С. И. (кандидат философских наук ; доцент).
   Ценностные основания модернизации высшего профессионального образования в России / С. И. Музяков
// Социология образования. - 2007. - N 2. - С. 4-11. - Библиогр.: с. 10-11 (14 назв. ).
Анализ состояния высшего профессионального образования и основные задачи по его реформированию в современных социальных, экономических и культурных условиях.
66	Нигматов З. (проф., ректор ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Университетское образование : гуманитарно-ориентированный инновационный подход / З. Нигматов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 77-82.
О Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете как инновационном вузе, призванном стать уникальным центром гуманитарной науки, культуры и образования в республике и за ее пределами.
67	Петренко А. А.
   Проблема развития инновационных процессов в российском образовании и кадрового обеспечения его организации в контексте Болонских соглашений / А. А. Петренко
// Мир психологии. - 2007. - N 1. - С. 148-155. - Библиогр.: с. 155 (7 назв. ).
О выработки новых принципов организации новой философии образования, новых образовательных ценностей, новых форм осуществления образовательного процесса на всех уровнях его организации.
68	Репьев Ю. Г.
   Модернизация высшего образования в России: мифы и реальность / Ю. Г. Репьев
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 24-29. - Библиогр.: с. 29. - Ил.: 4 фот.
Аспекты модернизации высшего образования, анализ внедрения эффективных технологий обучения, пути решения проблемы модернизации высшего образования.
69	Розина Н. М.
   Новый этап модернизации высшего образования / Н. М. Розина
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 19-23. - Ил.: 2 фот.
Политика в области разработки и принятия новых государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
70	Сиземов И. Г.
   Проблема современного состояния высшего образования и формы его инновационной деятельности / И. Г. Сиземов
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 63-65.
По мнению автора на современном этапе необходимо сосредоточить усилия на увеличение инвестиций в инновационном направлении образования.
71	   Компетенции академического и административного персонала университета и инновационная деятельность / О. Б. Томилин [и др.]
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 53-61. - Библиогр.: с. 61 (6 назв. ).
Рассматриваются проблемы организационной культуры университета (семейно-клановая иерархия, адхократия) и основные виды профессиональных компетенций сотрудников вуза в условиях инновационной деятельности.
72	Фурсенко А. (министр образования и науки РФ).
   Двоечники не нужны в вузах / А. Фурсенко
// Огонек. - 2007. - N 21. - С. 60. - Ил.: 1 фото.
О модернизации системы высшего образования.

ЕГЭ

73	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об итогах эксперимента по введению единого государственного экзамена в 2006 году и задачах на 2007 год : 25. 10. 2006 г., N ПК-8 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Народное образование. - 2007. - N 2. - С. 264-268.
74	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об особенностях участия в ЕГЭ отдельных категорий выпускников : 28. 11. 2006 г., N 01-827/08-01 / Российская Федерация. Министерство образования и науки, Российская Федерация. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
// Народное образование. - 2007. - N 2. - С. 269.
75	Российская Федерация. Министерство oбразования и науки.
   Об участии в ЕГЭ в 2008 году : письмо от 04. 07. 2007, N АФ-241/03. АФ-241/03 / Российская Федерация. Министерство oбразования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 22. - С. 16.
76	   Сочинения останутся
// Огонек. - 2007. - N 25. - С. 58. - Ил.: 1 фото.
ЕГЭ по литературе отказались принять как альтернативу выпускному сочинению.
77	   "Чистоту и порядок" гарантируем?
// Народное образование. - 2007. - N 2. - С. 22-23.
О введении единого государственного экзамена.
78	Антонов В. (зав. кафедрой корпоративного менеджмента ; Государственный университет управления).
   Что делать, если завалили на вступительном экзамене? / В. Антонов
// Огонек. - 2007. - N 25. - С. 60-62. - Ил.: 1 фото.
О подаче апелляции по результатам вступительных экзаменов.
79	Бельченко В.
   Генеральная репетиция / В. Бельченко
// Огонек. - 2006. - N 23. - С. 48.
О репетиционных экзаменах для абитуриентов.
80	Болотов В. (Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования).
   Тема ЕГЭ раскрыта / В. Болотов
// Огонек. - 2007. - N 5. - С. 10. - Ил.: 1 фото.
Госдума приняла закон о Едином государственном экзамене.
81	Болотов В. (руководитель Федеральной Службы по надзору в сфере образования и науки).
   "Шли к медали - пришли к ЕГЭ" / В. Болотов
// Огонек. - 2006. - N 32. - С. 40-41. - Ил.: 1 фото.
Форма, содержание единого государственного экзамена и компромиссы.
82	Гулидов И. Н.
   Единый госэкзамен: проблемы и решения / И. Н. Гулидов, А. Н. Шатун
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 32-33. - Ил.: 1 фот.
Анализ негативных сторон единого государственного экзамена и пути их устранения.
83	Долженко О. (проф., д-р филос. наук).
   Университет в условиях межцивилизационного зазора / О. Долженко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 21-26. - Продолж. следует.
На протяжении последних десятилетий идет неустанный поиск нового облика университета, который сможет прийти на смену традиционному. И все же, пока единого понимания того, каким будет будущий "правоприемник" нынешнего университета нет.
84	Емельянова Н.
   Трезвый взгляд на поступление в вузы / Н. Емельянова
// Студенческий меридиан. - 2006. - N 7. - С. 24-26. - Ил.: фот.
Рейтинг наиболее популярных вузов России.
85	Ковалева Г. (зам. директора Федерального института педагогических измерений).
   Един на всех / Г. Ковалева
// Огонек. - 2007. - N 21. - С. 63-64. - Ил.: 2 табл., 2 табл.
Зачем нужен ЕГЭ и чего ждут проверяющие от школьников.
86	Лызь Н. А. (канд. пед. наук).
   Единый государственный экзамен: опыт оценки образовательной инновации / Н. А. Лызь, М. В. Радомская
// Педагогика. - 2007. - N 5. - С. 32-42. - Библиогр.: с. 42 (2 назв. ).
В статье рассмотрены четыре аспекта качества образования: результативно-нормативный, процессуально-нормативный, результативно-личностный, процессуально-личностный.
87	Трушин А.
   Жертвы перехода / А. Трушин
// Огонек. - 2007. - N 25. - С. 59. - Ил.: 1 фото.
О причине того, что многие абитуриенты не могут сдать вступительные экзамены в вуз.
88	Яновская Н. Б.
   Единый экзамен - цели и их достижение / Н. Б. Яновская, Г. Б. Яновский
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 10. - С. 34-37. - Библиогр.: с. 37. - Ил.: 3 фот.
Инициаторы введения в школьное образование единого государственного экзамена считают, что у него две основные цели - повысить качество школьного и расширить доступность высшего образования.

Педагогика высшей школы

89	Ангеловский А. А.
   Развитие мотивации к самостоятельной работе как базисная часть акмеологического подхода к профессиональному становлению конкурентоспособного специалиста / А. А. Ангеловский
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 6. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8.
Рассмотрены современные особенности учебно-воспитательного процесса в системе ДПО. Показаны направления самообразования. Предложены этапы и стадии преодоления трудностей в самообразовании слушателей.
90	Зверева Н. (проф. ; Нижегород. гос. пед. ун-т).
   Подготовка выпускника к социальной и профессиональной мобильности / Н. Зверева, С. Шевченко, О. Каткова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 89-93. - Библиогр.: с. 93 (1 назв. ).
Предлагается модель подготовки будущего специалиста к профессиональной и социальной мобильности, которая отрабатывалась в течение десяти лет в условиях технолого-экономического факультета Нижегородского государственного педагогического университета.
91	Каюмов А. (доц. ; Набереж.-Челн. гос. пед. ин-т).
   Коммуникационная компетентность - цель образовательного процесса / А. Каюмов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 151-153. - Библиогр.: с. 153 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с коммуникационной компетентностью личности.
92	Князев А. М.
   Роль педагогической науки в формировании гражданских качеств как условия самоопределения и самореализации личности / А. М. Князев
// Мир психологии. - 2006. - N 2. - С. 205-215. - Библиогр.: с. 215-216 (37 назв. ).
Гражданственность в контексте педагогических проблем воспитания молодого поколения.
93	Краевский В. (д-р пед. наук, проф., акад. РА).
   Источники методологического обеспечения научно-педагогического исследования / В. Краевский
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 35-39. - Библиогр.: с. 39 (6 назв. ).
О взаимоотношении всеобщей методологии науки и специальной методологии педагогики.
94	Пачина Н. Н.
   Интеграция педагогики и психологии в образовательном процессе университета / Н. Н. Пачина
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 253-256. - Библиогр.: с. 256 (3 назв. ). - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
Статья посвящена рассмотрению аспектов интеграции педагогического и психологического знания в процессе преподавания в вузе. Интеграция данных наук, по мысли автора, существенно повысит качество образования, даст преподавателю более широкий набор инструментов преподавания и воздействия на студентов.
95	Побережный А. (аспирант Кур. гос. ун-та).
   Конструктивизм в теории и практике образования / А. Побережный
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 142-144. - Библиогр.: с. 144 (6 назв. ).
Рассматривается одна из теорий развиавющего обучения - конструктивизм.
96	Скударева Г. (зам. начальника ; Упр. образования адм. гор. окр. Орехово-Зуево).
   Единое муниципальное образовательное пространство как организационно-педагогический феномен / Г. Скударева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 64-65.
Единое образовательное пространство, как и всякая целостная динамическая система, предполагает не только поэтапное формирование, ориентированное на временную и содержательную завершенность, но и развитие по определенным стратегическим направлениям.
97	Тихомирова Н. В.
   Создание системы управления знаниями в университете / Н. В. Тихомирова, С. Н. Исаев
// Открытое образование. - 2007. - N 4. - С. 44-49.
Динамичность рыночной экономики, развитие научно-технического прогресса, cерьезные сдвиги в развитии современного общества требуют использования кардинально новых подходов в управлении организацией.

Воспитательная деятельность

98	   Воспитатель: и профессия, и призвание
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 25-27.
99	   Воспитательная работа: перейдем на личность!
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 8-13.
100	   Выступление министра образования и науки РФ А. Фурсенко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 6-9.
На первый план ставится задача об обеспечении максимально благоприятных условий для толерантного взаимодействия всех традиционных религий в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.
101	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе : приложение к письму Минобрнауки от 22. 02. 2006, N 06-197. 06-197 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 17. - С. 74-83.
102	Антимова Е. (аспирантка ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. Герцена).
   Модель проектирования воспитательного пространства факультета / Е. Антимова, А. Мосина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 61-63. - Библиогр.: с. 63 (6 назв. ).
В современной российской педагогической реальности процесс модернизации образования представлен множеством инициатив в самых разных областях, в том числе и в области проектирования и создания воспитательных систем, моделей воспитательного пространства, концепций воспитания студентов.
103	Березина В. А. (нач. отдела воспитания, охраны здоровья, психолого-педагогической поддержки и дополнительного образования детей Департамента молодежной политики Минобразования РФ).
   Личность - социальный заказ государства / В. А. Березина
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 28-31.
104	Геворкян Е. Н. (зам. руководителя ФС по надзору в сфере образования).
   Человек думающий: Траектория воспитания / Е. Н. Геворкян
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 22-24.
105	Емельянова И. Н. (канд. пед. наук).
   Воспитательная фукция университета в аспекте классической "идеи университета" / И. Н. Емельянова
// Педагогика. - 2007. - N 3. - С. 84-89. - Библиогр.: с. 89 (12 назв. ).
Об истории развития "идеи университета".
106	Ивлев Ю. (аспирант ; Гос. науч.-образоват. центр РАО).
   Вуз как модель гражданского общества / Ю. Ивлев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 123-126. - Библиогр.: с. 126 (3 назв. ).
Рассматривается одно из направлений образовательно-воспитательной работы - гражданско-правовое просвещение и воспитание.
107	Ильинский И. М.
   "Мера свободы определяется уровнем ума и воли человека" / И. М. Ильинский
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 14-16.
108	Копосов Е. (проф., ректор ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т).
   Психологическая служба вуза : теория и практика / Е. Копосов, В. Кручинин, В. Бобылев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 10-13.
Представлен опыт работы психологической службы в Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете.
109	Кудряшов Ю.
   К внеучебной работе во всеоружии / Ю. Кудряшов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 41-43.
110	Майер В. (проректор ; Тюм. гос. нефтегаз. ун-т).
   Управление воспитательным процессом через учебные дисциплины / В. Майер
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 16-19.
Представлен опыт работы Тюменского государственного нефтегазового университета по использованию учебных дисциплин в воспитательном процессе.
111	Макаркин Н. П.
   Воспитательная работа в вузе: проблема инноватики / Н. П. Макаркин
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 32-33.
112	Пономарев А. В.
   Уральская модель воспитания: ответственность, традиции, поиск / А. В. Пономарев
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 17-19.
113	Попова Т. В.
   Организация кураторской работы на факультете / Т. В. Попова
// Известия вузов. Электроника. - 2007. - N 3. - С. 66-69. - Библиогр.: с. 69 (2 назв.).
114	Пропп В. (проф. ; проректор по внеучеб. и социал. Урал. гос. гор. ун-та).
   Концепция воспитательной работы / В. Пропп
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 83-85.
Об одном из приоритетных направлений в деятельности Уральского государственного горного университета - воспитательной работе.
115	Сикорская Л. (канд. психол. наук, доц. ; Моск. гуманит. ун-т).
   Волонтерство как аксиологическая составляющая высшего образования / Л. Сикорская
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 69-71. - Библиогр.: с. 71 (5 назв. ).
Переориентация на человека и его развитие, возрождение гуманистической традиции - важнейшие задачи, поставленные самой жизнью.
116	Фишбейн М. (доц. ; проректор по внеучеб. работе Дальневосточ. гос. социал.-гуманитар. акад.).
   Воспитание в вузе : вернуться к истокам интеллигентности / М. Фишбейн
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 117-121. - Библиогр.: с. 121 (9 назв. ).
Размышления над проблемой воспитания утраченных черт, присущих интеллигенту как чисто российскому феномену.
117	Чернов В. (доц. ; Моск. гуманитар. пед. ин-т).
   Воспитание в вузе : роль гуманитарных дисциплин / В. Чернов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 147-149.
О роли учебных дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла в гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании студентов.

Вузовские библиотеки

118	Борцова Н. Н.
   Инновации в информационно-библиографической деятельности вузовской библиотеки / Н. Н. Борцова, Н. В. Лукашева
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 9. - С. 45-53. - Библиогр.: с. 53 (2 назв. ).
Опыт работы Научной библиотеки Тихоокеанского государственного университета.
119	Бочаров Б. П. (рук. группы компьютеризации библ. процессов журн. "Библиотеки учебных заведений").
   Математическая модель эффективности использования фонда учебной литературы / Б. П. Бочаров
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 19. - С. 3-17.
Впервые в отечественном библиотековедении фонд вузовской библиотеки определяется как математическая структура. Такое понимание может быть полезным при разработке автоматизированной картотеки книгообеспеченности и формализации библиотечных процессов.
120	Гедримович Г. В. (канд. пед. наук).
   Актуальные проблемы информированности специалистов и условия оптимизации их подготовки в университетах / Г. В. Гедримович
// Инновации в образовании. - 2007. - N 5. - С. 13-25. - Библиогр.: с. 24-25 (16 назв. ).
В настоящее время обнаруживается недостаточное информирование молодых специалистов в процессе их подготовки, слабое информационное обеспечение самих центров информации: университетов, библиотек, ЦНТИ. Предложены некоторые формы сотрудничества перечисленных центров.
121	Глазырина В. В.
   Библиотека вуза вчера, сегодня, завтра : (к 75-летию Научной библиотеки Марийского государственного педагогического института Н. К. Крупской) / В. В. Глазырина
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 6. - С. 86-90.
История создания и деятельности библиотеки пединститута. Основана в 1931 г.
122	Доценко О. Ф.
   Деятельность библиотеки по организации самостоятельной работы студентов / О. Ф. Доценко
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 7. - С. 34-39. - Библиогр.: с. 39 (5 назв. ).
Опыт Научной библиотеки Приморской государственной сельскохозяйственной академии.
123	Иванов В. К.
   Электронная библиотека как индикатор статуса университета / В. К. Иванов
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 8. - С. 22-31. - Библиогр.: с. 31 (2 назв. ).
Продемонстрированы влияние факторов, определяющих основные эксплуатационные показатели электронной библиотеки, на общее состояние образовательных технологий вуза: зависимость между значением рейтинга университета и значениями интегральных характеристик: технического, программного и информационного обеспечения ЭБ.
124	Карымова М. Г.
   Сайт вузовской библиотеки в информатизации региона : (на примере сайта ИБЦ ТюмГУ) / М. Г. Карымова
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 19. - С. 17-23.
В статье изложен опыт информационно-библиотечного центра Тюменского государственного университета по разработке сайта библиотеки.
125	Миницер Е. Д.
   Использование электронных библиографических ресурсов в обслуживании читателей / Е. Д. Миницер
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 17. - С. 41-47.
Об опыте работы с электронными библиографическими ресурсами в библиотеке Самарского государственного технического университета, которая строится по трем основным направлениям.
126	Монастырева В. (директор Науч. б-ки ; Белгор. гос. ун-т).
   Научная библиотека в информационно-образовательном пространстве вуза / В. Монастырева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 113-117.
О деятельности Научной библиотеки Белгородского государственного университета.
127	Никитина Н. Д.
   Вузовская библиотека и экологическое просвещение студенческой молодежи : из опыта научной библиотеки Чувашского государственного университета / Н. Д. Никитина, В. Н. Сорвачева
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 17. - С. 34-40.
О деятельности научной библиотеки Чувашского государственного университета в области экологического просвещения.
128	Петрова Т. А.
   Кадровый состав библиотек вузов : социологическое исследование / Т. А. Петрова
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 5. - С. 28-37.
Результаты исследования, проведенного Волго-Вятским методическим объединением. Объект исследования - выпускники вузов культуры, работающие в вузовских библиотеках региона.
129	Сизов Б. Н.
   Создание предметно-ориентированных электронных баз данных как одна из актуальных задач развития справочно-информационного обеспечения образования / Б. Н. Сизов, Т. С. Маркарова
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 2. - С. 78-83.
Из опыта работы Государственной научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского (г. Москва) по созданию предметных баз данных.
130	Слукина Е. В. (ведущий методист науч. б-ки Сиб. гос. технол. ун-та).
   Библиотечно-информационное пространство университетского комплекса : опыт создания / Е. В. Слукина
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 18. - С. 37-47.
О работе научной библиотеки Сибирского государственного технологического университета с библиотеками средних специальных учебных заведений в рамках новой организационной структуры - университетского комплекса.
131	Стахевич А. М. (библиотековед, канд. пед. наук).
   Автоматизация учета читателей в вузовской библиотеке : (технологические аспекты) / А. М. Стахевич
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 20. - С. 12-26. - Библиогр.: с. 25-26 (12 назв. ). - Окончание. Начало: N 19.
В статье приведены конкретные технологические решения по автоматизации учета читателей, рассчитанные на библиотеки с различным уровнем подготовки.
132	Трушникова Т. А. (директор науч. б-ки Алт. гос. ун-та).
   Формирование корпоративной культуры в вузовской библиотеке : (к постановке проблемы) / Т. А. Трушникова, Г. А. Мозес
// Библиотеки учебных заведений. - 2006. - N 18. - С. 3-36. - Прил.
В статье подробно раскрываются значение, этапы и мероприятия в области социально-психологических инноваций, стимулирующих трудовую активность персонала библиотеки.

Болонский процесс и ВТО

133	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Формирование европейского пространства высшего образования : роль студентов : итоговый документ Международного семинара : краткий обзор / Российская Федерация. Министерство образования и науки, Российский университет дружбы народов, Совет Европы
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 2. - С. 18-22.
134	Аржанова И. В.
   Россия в Болонском процессе и Болонский процесс в России : (по результатам подготовки Национального доклада РФ 2005 - 2007 г.г.) / И. В. Аржанова
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 20-22.
135	Гитман М. (д-р физ.-мат. наук, проф. ; Перм. гос. техн. ун. т).
   Перспективы внедрения дуальных программ в контексте Болонского процесса / М. Гитман, Е. Гитман, В. Столбов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 36-41. - Библиогр.: с. 41 (10 назв. ).
Индивидуальный подход к организации процесса обучения позволяет каждому учащемуся выбрать ту или иную дуальную программу обучения и не зависеть в своем выборе от остальных студентов.
136	Гребнев Л. (проф. ; МГУ им. М. В. Ломоносова).
   Академическая и профессиональная квалификации (Болонский процесс и российское законодательство) / Л. Гребнев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 6-15. - Библиогр.: с. 15 (6 назв. ).
Рассматриваются проблемы академической квалификации в России и Европе.
137	Гребнев Л. (проф. ; Моск. гос. индустриал. ун-т).
   Болонский процесс в России : проверка на доверие? / Л. Гребнев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 44-51. - Библиогр.: с. 50 (3 назв. ). - Примеч.: с. 50-51.
Рассматриваются вопросы, связанные с присоединением России к Болонскому процессу.
138	Гретченко А. (проф. ; Всерос. гос. налог. акад.).
   Автономизация вузов России и Болонский процесс / А. Гретченко
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 25-27. - Библиогр.: с. 27 (5 назв. ).
О роли Болонского соглашения в процессе формирования вузовской автономии.
139	Данилевский П. Н.
   Еще кое-что о Болонском процессе / П. Н. Данилевский
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 63-64. - Ил.: 2 фот.
Критический анализ состояния европейского высшего образования.
140	Добренькова Е. В.
   Проблемы вхождения России в Болонский процесс / Е. В. Добренькова
// Социологические исследования. - 2007. - N 6. - С. 102-106. - Библиогр.: с. 106 (7 назв. ).
Рассмотрены плюсы и минусы присоединения России к Болонской декларации.
141	Добрынин М. А. (д-р пед. наук, проф.).
   Болонская декларация как фактор формирования европейского образовательного пространства / М. А. Добрынин
// Педагогика. - 2006. - N 9. - С. 103-108.
Об особенностях трехуровневой системы образования, предусмотренной Болонской декларацией.
142	Еленский А. (проф., проректор ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Участие ИжГТУ в Болонском процессе / А. Еленский, М. Кадацкая
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 105-108.
Рассматриваются вопросы, связанные с участием Ижевского государственного технического университета в Болонском процессе.
143	Каримов З. (канд. физ.-мат. наук, доц. ; Башкир. гос. пед. ун-т).
   Болонский процесс и региональные вузы / З. Каримов, Н. Белобородова
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 48-49. - Библиогр.: с. 49 (3 назв. ).
Один из самых обсуждаемых вопросов в последние годы - вхождение России в Болонский процесс, но единого мнения по ключевым принципам дискуссии до сих пор нет. В статье рассматриваются основные положения Болонского процесса и возможность их использования в региональных вузах России.
144	Колычев Н. М.
   Болонский процесс - как он воздействует на наши вузы? : из опыта Омского государственного аграрного университета / Н. М. Колычев, Н. К. Чернявская, С. В. Водолазский
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 40-43. - Ил.: 2 фот.
Проблемы интеграции российской высшей школы в мировое образовательное сообщество.
145	Кудряшова Г. Ю.
   Цели Болонского процесса и перспективы вузовских библиотек / Г. Ю. Кудряшова
// Научные и технические библиотеки. - 2007. - N 6. - С. 11-15. - Библиогр.: с. 15 (3 назв. ).
Рассмотрены проблемы адаптации вузов как участников образовательного процесса к изменениям в отечественном высшем образовании, связанном с Болонской декларацией.
146	Магомедбеков Р. А.
   О правовых проблемах реформирования российской системы образования в аспекте адаптации в Болонскому процессу / Р. А. Магомедбеков
// Открытое образование. - 2006. - N 5. - С. 87-91. - Библиогр.: с. 91 (5 назв. ).
Сам аспект участия России в Болонском процессе не означает автоматического включения отечественной системы высшего послевузовского профессионального образования в общеевропейскую систему высшего образования и признания наших дипломов за рубежом.
147	Миронов В. (д-р филос. наук, проф.).
   Болонский процесс и национальная система образования / В. Миронов
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 3-8.
В статье анализируется процесс становления глобального коммуникационного пространства, рассматриваются все положительные и отрицательные стороны этого процесса, необходимость соответствовать европейским стандартам и принципам. Задается вопрос, стоит ли нашей стране принимать все требования, выдвигаемые участниками Болонского процесса.
148	Пивовар Е. И.
   СНГ и Болонский процесс: в поисках модели включения / Е. И. Пивовар, А. В. Власов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 24-25.
149	Пястолов С. (доц. ; Рос. эконом. акад. им. Г. В. Плеханова).
   Обучение за рубежом : опыт "включенного наблюдения" / С. Пястолов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 152-158. - Библиогр.: с. 158 (5 назв. ).
Рассматриваются некоторые коллизии, возникающие при вхождении российского учреждения в европейское образовательное пространство, на примере деятельности Международной школы бизнеса Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова.
150	Рыжкова Н. В. (канд. ист. наук, проф. ; Зам. директора по учебной работе фил. МГУТУ в г. Ростове-на Дону).
   Присоединение России к Болонскому процессу и совершенствование учебного процесса / Н. В. Рыжкова
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 14-16.
Развитие тенденций европеизации высшей школы, основные составляющие Болонского процесса.
151	Стронгин Н. Г. (ректор Нижегородского университета).
   Аккредитация в образовании / Н. Г. Стронгин
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 59.
152	Фрид Й.
   Частное высшее образование в Европе: сравнительный анализ с точки зрения целей Болонского процесса / Й. Фрид, А. Гласс, Бернд
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 2. - С. 26-30. - Ил.: 4 фот.
Основные идеи и результаты сравнительного анализа состояния негосударственного высшего образования в странах Европы: Албании, Австрии, Болгарии, Эстонии, Германии, Италии, Польши, Португалии, Румынии, России, Испании, Турции и Украины.

Качество образования

153	   Несколько вопросов к методологии контроля знаний студентов, проводимого Центром тестирования профессионального образования : информация
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 36. - С. 54-58.
154	   Юридические аспекты использования Рособрнадзором метода централизованной оценки знаний студентов с применением тестовых технологий в процессе аттестации и аккредитации высших учебных заведений профессионального образования : информация
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 36. - С. 58-64.
155	   Независимая общественно-профессиональная оценка качества в свете Болонской декларации / Ю. Авраамов [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 118-124.
Обсуждается проблема проведения независимой общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ.
156	Адольф В. (проф. ; Краснояр. гос. ун-т им. В. П. Астафьева).
   Конкурентоспособность - показатель качества ВПО / В. Адольф, И. Степанова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 77-79. - Библиогр.: с. 79 (2 назв. ).
Конкурентоспособность выпускника определенной ступени высшего профессионального образования рассматривается как показатель качества его профессиональной подготовки, обеспечивающей готовность к профессиональной деятельности.
157	Амбросевич М. А.
   Многокритериальный подход к оценке управления качеством образовательного процесса: опыт применения / М. А. Амбросевич, А. М. Айзенштадт, Александр Леонидович
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 2. - С. 62-64. - Ил.: 4 фот.
Методология оценки качества высшего образования с использованием матрицы парных сравнений и ранжирования критериев.
158	Афанасьева Т. В.
   Компонентная модель компетенций в оценке качества результата образования / Т. В. Афанасьева, Н. А. Афанасьева
// Вестник Ульяновского государственного технического университета. - 2006. - N 4. - С. 9-14. - Библиогр.: с. 14 (7 назв. ).
Анализируются интерпретации термина "компетенция/компетентность" применительно к оценке качества результатов образования. Предложено формальное описание этого понятия на основе дескрипторных моделей. Описанные в работе дескрипторные модели могут использоваться как основа для дальнейшего развития компетентностных моделей качества результатов образования.
159	Васильев В. (проф. ; Моск. гос. ун-т печати).
   Новая парадигма оценки качества образования / В. Васильев, Т. Тягунова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 19-23. - Библиогр.: с. 23 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с качественными и количественными характеристиками системы образования, приводятся основные аргументы в пользу новой парадигмы оценки качества образования.
160	Загоруйко Н. Г.
   Методика отбора показателей для рейтинговой оценки деятельности кафедр университета / Н. Г. Загоруйко, С. С. Донецкая, Сергей Николаевич
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 25-31. - Библиогр.: с. 31 (3 назв. ).
Предложена методика проведения рейтинга деятельности кафедр вуза, разработанная и внедренная в учебный процесс Сибирского университета потребительской кооперации.
161	Звонников В. И.
   Менеджмент качества подготовки специалистов: опыт Государственного университета управления / В. И. Звонников
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 10. - С. 26-29. - Ил.: 2 фот.
Система менеджмента качества образования, создаваемая в Государственном университете управления.
162	Кельчевская Н. Р. (д-р экон. наук, проф.).
   Определение востребованного качества подготовки специалистов - основа эффективной деятельности вуза / Н. Р. Кельчевская
// Экономика образования. - 2006. - N 4. - С. 101-107. - Библиогр.: с. 107 (3 назв. ).
О процессе оценки качества подготовки специалистов в вузе.
163	Королев М. Ф.
   Как гарантировать качество образования? : по материалам беседы с руководителем Центра качества Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации М. Ф. Королевым / М. Ф. Королев
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 20-21. - Ил.: 2 фот.
Беседа с Михаилом Федоровичем Королевым, руководителем Центра качества Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации по проблемам гарантии качества образования.
164	Ливандовская А. (проф. ; Тихоок. гос. эконом. ун-т).
   Внешняя и внутренняя среда вуза : влияние на качество образования / А. Ливандовская
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 152-155.
Рассматриваются вопросы влияния внешней и внутренней среды на образовательный процесс и качество образования.
165	Малов И. В.
   Система управления качеством деятельности образовательного учреждения: рейтинг в вузе = Control System of Quality of Activity of Educational Establishment: The Rating in High School / И. В. Малов, Л. М. Яновский
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 3. - С. 35-38.
О введении системы оценки качества труда профессорско-преподавательского состава вуза.
166	Меркулова С. (ст. преподаватель ; Моск. гос. ин-т стали и сплавов (ТУ)).
   Проблема оценки качества подготовки : компетентностный подход / С. Меркулова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 127-130. - Библиогр.: с. 129-130 (4 назв. ).
Рассматриваются некоторые способы оценки профессионально-методических умений будущих специалистов в рамках компетентностного подхода.
167	Наводнов В. Г. ( ).
   Интернет-экзамен как способ повышения "самооценки" / В. Г. Наводнов, А. С. Масленников
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 9. - С. 8-11.
168	Нефедова О. Г.
   Модель качества профессионального образования в Европейских странах / О. Г. Нефедова
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 46-47.
169	Никулина И. Е.
   Студент, преподаватель и работодатель в системе управления качеством образовательных услуг / И. Е. Никулина, О. Н. Римская
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 46-52. - Библиогр.: с. 52 (8 назв. ).
Обзор критериев оценки качества труда преподавателя вуза, сложившихся в российских и зарубежных университетах.
170	Полетаев В. А.
   Триада качества: "образование - наука - бизнес" / В. А. Полетаев
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 29-31.
171	Прокопьев В. П. (канд. физ.-мат. наук, проф.).
   Сотрудничество классических университетов и академических институтов как способ управления качеством учебного процесса / В. П. Прокопьев
// Экономика образования. - 2006. - N 4. - С. 95-100. - Библиогр.: с. 100 (3 назв. ).
О необходимости сближения академической науки и высшего образования с целью совершенствования процесса подготовки специалистов.
172	Протас Е. В. (д-р пед. наук).
   Качество высшего профессионального образования: основные тенденции и подходы к обеспечению / Е. В. Протас, Т. А. Минеева
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 19-25.
Факторы, характеризующие качество подготовки выпускников высших учебных заведений в России.
173	Роденкова Т. Н. (канд. экон. наук, доц.).
   Инвестиционная привлекательность новаций в высшей школе / Т. Н. Роденкова, А. А. Кондратьева
// Экономика образования. - 2006. - N 4. - С. 20-37. - Библиогр.: с. 37 (8 назв. ).
О качестве высшего профессионального образования, которое является наиболее привлекательным для инвестиций со стороны всех соучастников образовательной деятельности.
174	Соколов В. С. (д-р физ.-мат. наук, проф.).
   Оценка качества подготовки специалистов в российской высшей школе / В. С. Соколов
// Педагогика. - 2006. - N 6. - С. 3-9.
В статье представлен сравнительный анализ развития высшей школы в США и СССР.
175	Соловьев А. Н.
   Профессиональная ориентация и качество высшего образования / А. Н. Соловьев
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 24-28. - Библиогр.: c. 28 (3 назв. ).
Автором сравниваются различные критерии качества высшего образования. Доказывается, что существует инвариантная составляющая, "источник" качества высшего образования - профессиональная ориентация абитуриентов, поступивших на 1 курс вуза. С этих позиций анализируются локальная система профессионального образования, созданная на базе Московского автомобильно-дорожного института, приемы мотивирования старшеклассников и результаты данного процесса.
176	Степанов Ю. С.
   О проблемах получения рейтинговых оценок деятельности преподавателей, кафедр и факультетов во внутривузовской системе управления качеством образования / Ю. С. Степанов, М. И. Рабинович
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 53-57. - Библиогр.: с. 57 (9 назв. ).
Рассматриваются методики расчета рейтингов деятельности преподавателей, кафедр и факультетов вуза, используемые в учебном процессе Орловского государственного технического университета.
177	Татьянченко Д. (проректор ; Челяб. ин-т (фил. ) РГТЭУ).
   Организация мониторинга качества деятельности вуза : система и процесс / Д. Татьянченко, И. Ткачев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 36-40.
О реализации системы мониторинга в Челябинском институте Российского государственного торгово-экономического университета.
178	Шахгельдян К. И.
   Проблемы развития внедрения системы тестирования в высшем учебном заведении / К. И. Шахгельдян, Е. В. Садон
// Открытое образование. - 2006. - N 2. - С. 28-40.
Об образовании и его качестве, и о системе интеративного тестирования обучаемых.
179	Яновский Б. Г.
   Управление качеством. В чем смысл этого понятия? / Б. Г. Яновский
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 18-21. - Библиогр.: с. 21. - Ил.: 3 фот.
Анализ понимания словосочетания "управление качеством" и понятия "менеджмент качества".

ГОСы

180	   Оценочным процедурам - открытость и прозрачность
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 39-41.
181	Берникова И. К.
   Математика для студентов гуманитарных специальностей: соответствие ГОСТ ВПО и профессиональная направленность содержания математического образования / И. К. Берникова
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 5. - С. 43-45.
В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ математика - необходимый компонент высшего гуманитарного образования. Рассмотрены основные задачи преподавания математики для студентов гуманитарных специальностей и примерная содержательная структура курса математики для специальностей "Юриспунденция", которая может быть адаптирована для других государственных специальностей и направлений.
182	   О проекте национальной рамочной структуры квалификации Российской Федерации, сопряженной с Европейской рамкой квалификаций / В. И. Блинов [и др.]
// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - М., 2007. - Вып. 7. - 60 с.
183	Ветров В.
   Готовы к переходу на "новые рельсы" / В. Ветров, С. Руднев, И. Бляхеров
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 24-25.
184	Гребнев Л. (проф. ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   Федеральный образовательный стандарт : от Перечня направлений (специальностей) - к Классификатору образовательных программ / Л. Гребнев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 36-49. - Библиогр.: с. 46 (3 назв. ). - Примеч.: с. 46-49.
Комментарий статьи В. Сенашенко, В. Халина, В. Кузнецова "О Перечне направлений высшего профессионального образования Российской Федерации как составной части ГОС третьего поколения" (Высшее образование в России.- 2007.- N 3.- С. 25-36) .
185	Железов Б. В.
   Болонский процесс глазами российских студентов / Б. В. Железов, М. Л. Баталина
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 44-47.
186	Князева Н. С. (кандидат социологических наук).
   О некоторых проблемах социального управления национальной системой высшего образования в части его доступности и соответствия международным стандартам / Н. С. Князева, Е. К. Кострова
// Социология образования. - 2007. - N 3. - С. 33-40. - Библиогр.: с. 40 (6 назв. ).
Система высшего образования России в условиях реформирования и интеграции в мировое сообщество.
187	Максимов Н.
   ГОС-3 определимся с тезаурусом / Н. Максимов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 56-57.
188	Маслов О. В.
   Жизнь моя кинематограф / О. В. Маслов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 70-73.
189	Машукова Н. Д.
   Профессиональный стандарт как многоуровневая структура профессиональных квалификаций / Н. Д. Машукова
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 11. - С. 24-30. - Ил.: 2 фот.
Предпосылки, цели и опыт создания отраслевой системы профессиональных стандартов. Методика разработки профессиональных стандартов.
190	Наводнов В. Г. (д-р тех. наук, директор Росаккредагентства).
   Интернет - экзамен: реализуя принцип открытости / В. Г. Наводнов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 32-35.
191	Розина Н. (зам. директора ; Департамент гос. политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования).
   О разработке нового поколения государственных образовательных стандартов / Н. Розина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 3-9.
Опубликованы тезисы доклада, касающегося разработки нового поколения государственных образовательных стандартов.
192	Сенашенко В. (проф. ; Рос. ун-т дружбы народов).
   О Перечне направлений ВПО как составной части ГОС третьего поколения / В. Сенашенко, В. Халин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 25-36. - Библиогр.: с. 35-36 (14 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с разработкой и утверждением Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования первого и второго поколения, анализируется проект Перечня направлений высшего профессионального образования для Государственного образовательного стандарта третьего поколения.

СМК

193	   Концепция общероссийской системы оценки качества образования
// Вестник образования России. - 2007. - N 15. - С. 18-29.
Раскрыты основные положения общероссийской системы оценки качества образования, внешняя и внутренняя оценка, технология организации и проведения оценки качества образования, а также приведена система его правового регулирования.
194	Болотов В. А. (руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки).
   Становление общероссийской системы оценки качества образования / В. А. Болотов
// Вестник образования России. - 2007. - N 14. - С. 46-51.
В статье раскрыты основные подходы к построению общероссийской системы оценки качества образования, цели и задачи ОСОКО, принципы ее построения.
195	Галиев Ильхам. (ректор ОмГУПСа).
   Система менеджмента качества ОмГУПСа / Галиев Ильхам.
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 16-17.
196	   Обеспечение качества высшего образования: концептуальная и системная проблема = Higher Education Quality Ensuring: Conceptual and Systematic Problem / Ю. В. Гусев [и др.]
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 3. - С. 9-20. - Библиогр.: с. 20 ( 11 назв. ).
О проблемах качества высшего образования с учетом традиционных ошибок как концептуальной и системной проблемы. Дан анализ качества образования, а также о создании системы менеджмента качества образования.
197	Емельянов С. Г.
   КурскГТУ: ступени качества / С. Г. Емельянов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 36-37.
198	   Информационная открытость СМК вузов в зеркале интернет-сайтов / И. Т. Заика [и др.]
// Стандарты и качество. - 2007. - N 2. - С. 94-96.
Результаты исследования информационных ресурсов интернет-сайтов российских вузов.
199	Котельников Г. П. (ректор СамГМУ).
   Спираль качества ведет к новым достижениям / Г. П. Котельников
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 18-19.
200	Михайлов Н. (проректор ; Белгор. гос. ун-т).
   Развитие системы качества БелГУ / Н. Михайлов, М. Ситникова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 92-98.
Рассматриваются вопросы разработки и внедрения системы качества в Белгородском государственном университете.
201	Моисеев В. Б.
   Личная ответственность за качество / В. Б. Моисеев
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 34-35.
202	Переверзев В. (проф. ; Федерал. ин-т развития образования).
   Формирование СМК вуза на основе концепции сбалансированных показателей / В. Переверзев, С. Фомин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 18-25. - Библиогр.: с. 25 (13 назв. ).
Представлена интеграционная модель системы менеджмента качества образовательного учреждения с использованием концепции системы сбалансированных показателей.
203	Пузанков Д. В.
   Гарантии качества образования - залог развития высшей школы Российской Федерации / Д. В. Пузанков, С. А. Степанов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 17-19.
204	Сковпень В. М.
   Взаимодействие - основа успеха и движения вперед / В. М. Сковпень
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 30-31.
205	Трухачев В. И. (070).
   Новая высота Ставропольского государственного аграрного университета / В. И. Трухачев
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 20-21.

Аккредитация образования

206	   Как не запутаться в "сетях" филиалов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 2-7.
207	   От контроля - к управлению качеством
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 34-35.
208	   Эксперт, которого ждут
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 9. - С. 47-49.
209	Ахмерова А. (сотрудник Управления развития образовательных программ ; Ижев. гос. техн. у-т).
   Аккредитация "с печатью качества" / А. Ахмерова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 35.
ИжГТУ планирует подать заявки на аккредитацию в Ганновере четырех направлений подготовки. По предложению немецких коллег, ИжГТУ предполагает предварительно пройти процедуру эвалуации.
210	Болотов В. А. (рук. Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки).
   "У нас есть цель, к которой мы должны двигаться" / В. А. Болотов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 8-12.
211	Геворкян Е. Н.
   Федеральное законодательство: что нового? / Е. Н. Геворкян
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 8-11.
212	Грушевский Ю. А. (ректор Ульяновского государственного педагогического университета).
   Аккредитация в образовании / Ю. А. Грушевский
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 62-63.
213	Малыгина Е. Н.
   Комплексная оценка уровня развития высших учебных заведений / Е. Н. Малыгина
// Инновации. - 2006. - N 9. - С. 84-86. - Табл.
В статье описывается методика комплексной оценки уровня развития высшего образовательного учреждения.
214	Наводнов В. Г.
   Росаккредагентство утверждено кандидатом в ENQA / В. Г. Наводнов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 45.
215	Наврат Павол.
   В Европе учатся на чужих ошибках / Наврат Павол.
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 42-45.
216	Шадриков В. Д.
   "Не ориентироваться на сиеминутное" / В. Д. Шадриков
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 12-13.

Гуманизация образования

217	Балицкий А. (доц., проректор ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Гуманизация и гуманитаризация образования / А. Балицкий
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 108-112.
Об одной из приоритетных задач развития Ижевского государственного технического университета - гуманизации и гуманитаризации образования.
218	Волчкова В. И.
   Роль иностранного языка в формировании гуманной личности студента / В. И. Волчкова
// Открытое образование. - 2007. - N 4. - С. 78-84.
Для современного мирового сообщества характерны стремление преодолеть в образовании профессиональную замкнутость и культурную органиченность, ориентация на воспитание образованной и гармонично развитой личности.
219	Габдуллин Г. (д-р пед. наук, проф. ; Тат. гос. гуманит.-пед. ун-т).
   Воспитательный потенциал гуманитарного образования в современных условиях / Г. Габдуллин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 43-45.
В статье рассказывается о том, как коллектив Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета осуществляет разработку проблемы выявления и реализации воспитательного потенциала вуза.
220	Гарифуллина Р. (канд. пед. наук, доц. ; Казан. гос. ун-т).
   Этический идеал как ценностно-нормативная основа духовно-нравственного воспитания / Р. Гарифуллина
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 35-40. - Библиогр. в сносках.
Гуманитарная культура составляет основное содержание и результаты образования и воспитания - в его наиболее сущностных функциях, задавая основные параметры образа личности и обеспечивая его формирование. Как форма общественного сознания и условие формирования личности гуманитарная культура является необходимым условием производства и воспроизводства жизни социально-культурного организма, способом индивидуализации культуры и социализации индивида, критерием духовного богатства человека и общества.
221	Копцева Н. П.
   Интеграция гуманитарного образования в Сибирском федеральном университете / Н. П. Копцева
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 6-8. - Ил.: 1 фот.
Сущность концепции фундаментального гуманитарного образования, разработанной в Сибирском федеральном университете и пути ее реализации.
222	Меськов В.
   О возможности приобретения гуманитарных компетенций в вузе / В. Меськов, Ю. Татур
// Социология образования. - 2007. - N 2. - С. 98-100. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2006.- N 8.- С. 73-83.
Социологическое исследование потребностей в гуманитарных компетенциях и возможностей их приобретения в вузе.
223	Минзарипов Р. (проректор ; Каз. гос. ун-т).
   Гуманитарная среда классического университета / Р. Минзарипов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 128-131. - Библиогр.: с. 131 (2 назв. ).
Поднимается проблема создания гуманитарной среды в классическом университете, подготовки специалиста нового типа.
224	Мыльцева Н. А.
   Гуманизация языкового образования в специализированных вузах / Н. А. Мыльцева
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 56-58. - Библиогр. в примеч. - Примеч.: с. 58.
Построение методики преподавания, основанной на гуманистическом подходе, обеспечивает создание более оптимальных условий для повышения качества языкового образования в специализированных вузах.
225	Петрий П. В. (доктор философских наук ; профессор).
   Так ли важны гуманитарные науки в системе образования России? / П. В. Петрий
// Социология образования. - 2007. - N 3. - С. 18-23. - Библиогр.: с. 23 (1 назв. ).
О необходимости качественного обучения гуманитарным наукам, в частности философским знаниям как основе формирования культурного человека.
226	   К вопросу о гуманизации вузовского образования
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 129-131.
227	Поваров С. А.
   Культуроцентристская парадигма как методологический ориентир реформирования современной системы гуманитарного образования / С. А. Поваров
// Вестник Ульяновского государственного технического университета. - 2007. - N 1. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (6 назв. ).
В качестве методологического ориентира реформирования современной системы гуманитарного образования рассматривается культуроцентристская парадигма, концептуальные границы которой определяются системным соответствием: 1) сущности образования в целом, а также его отечественной специфике; 2) природе и специфическим функциям гуманитарного образования; 3) отечественной культуре.
228	Покровский Н. Е. (д-р социол. наук, профессор).
   Что происходит с гуманитарным образованием? / Н. Е. Покровский
// Социологические исследования. - 2006. - N 12. - С. 95-98. - Примеч.: с. 98.
Автор рассматривает причины неблагополучия в гуманитарной сфере образования.
229	Полозова Т. А.
   Единство культуры и образования - путь гармонии человека и общества / Т. А. Полозова
// Мир психологии. - 2006. - N 4. - С. 180-187. - Библиогр.: с. 187 (4 назв. ).
Развитие творческого потенциала личности.
230	Росина Н. (проф. ; Кир. фил. Моск. гуманитар.-экон. ин-та).
   Гуманизация вузовского обучения : интеграция личностных и предметных измерений / Н. Росина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 46-48. - Библиогр.: с. 48 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы интеграции профессионально-личностных и предметно-содержательных сторон взаимодействия преподавателей и студентов в процессе вузовской подготовки психологов.
231	Садовничий В. А. (ректор МГУ, академик).
   О гуманитарной составляющей / В. А. Садовничий
// Студенческий меридиан. - 2007. - N 6. - С. 24-25. - Ил.: фот.
Предлагаются фрагменты из доклада ректора МГУ В. А. Садовничего "Гуманитарное образование в России: мысли вслух".
232	Трунов Д. (доц. ; Перм. гос. ун-т).
   О гуманизации бизнес-образования / Д. Трунов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 93-96.
Автор поясняет, что понимает под словом "гуманизация", высказывается в защиту гуманитарных дисциплин, описывает некоторые характерные черты бизнесмена, способного к гуманному поведению.
233	Холодилова Е. (ст. преподаватель ; Дальневост. гос. гуманитар. ун-т).
   Культурно-экологическая проблематика в контексте гуманитарной парадигмы образования / Е. Холодилова
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 40-42.
Эколого-культурологический подход ориентирован прежде всего на этнокультурное образование, поскольку при определении его целей и задач ведущее место занимают такие понятия, как "личность", "толерантность", "традиция". "диалог", "этнокультурный ландшафт". Таким образом, этническая экология не только решает научно-теоретические проблемы, но и затрагивает экзистенциальную сферу человеческого существования.
234	Черницкая А. Л.
   Гуманизация образования: философский аспект / А. Л. Черницкая
// Право и образование. - 2006. - N 5. - С. 250-260. - Библиогр.: с. 260 (11 назв. ).
Содержание понятия "гуманизм"; философский подход к гуманизации образования.
235	   Роль и значение университетов как центров гуманизации общества
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 131-134.
236	Шутенко А. (Белг. техн. ун-т).
   Высшее образование как зеркало растворенной культуры / А. Шутенко, Е. Шутенко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 9-12. - Библиогр.: с. 12 (13 назв. ).
Главный вопрос состоит в том, какого человека и к какой жизни должна готовить современная система образования.
237	Ярмакеев И. (канд. пед. наук, доц. ; Тат. гос. гуманит.-пед. ун-т).
   Ценности и смыслы гуманитарного образования / И. Ярмакеев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 40-42. - Библиогр.: с. 42 (10 назв. ).
В статье рассказывается о проблемах развития гуманитарного образования.

Социализация образования

238	Барановская Л. А. (ГОУ ВПО "Сибирский государственный технологический университет", г. Красноярск).
   Социальная ответственность высшей школы в контексте социально-исторического подхода / Л. А. Барановская
// Научное обозрение. - 2007. - N 4. - С. 170-176. - Библиогр.: с. 176 (8 назв. ).
Рассматриваются основные этапы развития российской высшей школы.
239	Бебенин В. (проф. ; Моск. гос. индустриал. ун-т).
   Образование взрослых - фактор социокультурной идентификации / В. Бебенин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 168-170. - Библиогр.: с. 170 (2 назв. ).
Образование взрослых рассматривается как социокультурный институт.
240	Жучков В. В. (преподаватель кафедры социологии Военного университета).
   Социальная коммуникация образовательной среды / В. В. Жучков
// Социология образования. - 2007. - N 5. - С. 7-15. - Библиогр.: с. 14-15 (30 назв. ). - Ил.: 1 рис.
Теоретический и эмпирический социологический анализ социальной коммуникации образовательной среды Космических войск России.
241	Жучков В. В. (преподаватель кафедры социологии Военного университета).
   Социальная коммуникация учащихся вуза как результат его образовательной деятельности / В. В. Жучков
// Социология образования. - 2007. - N 9. - С. 16-28. - Библиогр.: с. 28 (10 назв. ). - Ил.: 9 табл.
Роль социальной коммуникации в образовательной деятельности студентов и курсантов вузов.
242	Зборовский Г.
   Высшее образование и бизнес: проблемы институционального взаимодействия / Г. Зборовский
// Социология образования. - 2007. - N 5. - С. 126-127. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2007.- N 1.- С. 137-145.
Социологический анализ взаимодействия высшего образования и бизнеса, основанный на материалах социологического исследования.
243	Земледельцева Ю. В. (Директор Лотошинского центра занятости населения Москов. обл.).
   Информационная культура как залог успешной социализации молодежи / Ю. В. Земледельцева
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 116-117.
Рассмотрена ситуация с формированием информационной культуры молодежи на территории сельских муниципальных образований Московской области.
244	Ивойлов И. В.
   Правовая социализация студенческой молодежи и социология управления / И. В. Ивойлов
// Право и образование. - 2007. - N 1. - С. 123-131. - Библиогр.: с. 131 (16 назв. ).
О проблеме правовой социализации студентов юридических специальностей.
245	Маргус Т. (аспирант ; Волгогр. гос. ун-т).
   О социолингвистической компетенции студентов / Т. Маргус
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 118-120.
Рассматриваются комплекс методик диагностирования уровней сформированности социолингвистической компетенции студентов.
246	Маркова Н. (канд. пед. наук, доц. ; Нижнекам. муницип. ин-т (Респ. Татарстан)).
   Решение проблемы формирования толерантности - условие успешной социализации / Н. Маркова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 56-58. - Библиогр.: с. 58 (4 назв. ).
Преобразования, происходящие в 21 веке, предполагают, что толерантные взаимоотношения между людьми должны стать социальной нормой жизни современного общества, принятой и узаконенной как на государственном, так и межгосударственном уровнях.
247	Минзарипов Р.
   Университет - среда социализации молодежи / Р. Минзарипов
// Социология образования. - 2007. - N 4. - С. 104-105. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2006.- N 10.- С. 97-99.
Учебно-воспитательная деятельность университетов в рамках социализации молодых специалистов.
248	Осипов А. (проф. ; Новгород. гос. ун-т им. Я. Мудрого).
   О научной и профессиональной компетенции в социологии образования / А. Осипов, Н. Матвеева, В. Тумалев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 32-38. - Библиогр.: с. 38 (8 назв. ).
О роли спецкурса "Социология образования" в подготовке будущих учителей, о научной и профессиональной компетенции в социологии образования.
249	Петелин Г.
   Семья с дипломом / Г. Петелин
// Огонек. - 2007. - N 8. - С. 34-36. - Ил.: 3 фот.
Ради учебы детей в столице родители меняют свою жизнь.
250	Солодова Г. Г. (канд. пед. наук).
   Профессиональное самоопределение студентов в контексте изменяющегося социума / Г. Г. Солодова
// Педагогика. - 2007. - N 4. - С. 67-72. - Библиогр.: с. 72 (5 назв. ).
О социокультурном подходе в решении задач профессионального самоопределения будущих учителей.
251	Трушников Д. Ю.
   Социокультурная обособленность высшей школы: традиция, достойная сохранения, или источник кризиса? / Д. Ю. Трушников
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 39-41. - Ил.: 1 фот.
Анализ причин и проблем социокультурной замкнутости вузов и проблемы адаптации выпускников к реалиям жизни.
252	Шолудченко И. Е. (Ростовский государственный экономический университет).
   Принципы поликультурализма в образовании / И. Е. Шолудченко
// Научное обозрение. - 2007. - N 4. - С. 196-200. - Библиогр.: с. 200 (8 назв. ).
Рассматривается развитие поликультурного образования в России.
253	Шукшина З. А.
   Вуз и обучающийся взрослый: социально-инновационный характер взаимодействия / З. А. Шукшина
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 52-53. - Библиогр.: с. 53.
Социализация взрослых через обучение в вузе и проблемы, стоящие перед преподавателями, работающими со взрослой студенческой аудиторией.

Высшее профессиональное образование
Медицинское образование

254	Артюхина А. И.
   Образовательная среда медицинского университета: пути интеграции в культурно-образовательную среду региона / А. И. Артюхина
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 9-15. - Библиогр.: с. 15 (3 назв. ).
В статье сопоставляются категории "образование" и "образовательная среда как педагогический феномен", рассматриваются структура и функции образовательной среды медицинского университета с акцентом на интегративной функции. Автором разработаны условия, принципы и критерии интеграции образовательной среды медицинского университета в профессиональную среду лечебно-профилактического учреждения и в культурно-образовательную среду региона.
255	Четвергова Е. П.
   Психологический анализ врачебных ошибок студентов-стоматологов / Е. П. Четвергова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 55-58.
Изучение психологических детерминант врачебных ошибок, совершаемых студентами-стоматологами в процессе прохождения учебно-производственной практики.
256	Шахов Б. Е.
   Здоровье в приоритете / Б. Е. Шахов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 48-49.

Экономическое образование

257	Алтунина В. В. ( ).
   Восток - Запад: школа интеграции / В. В. Алтунина
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 9. - С. 64-67.
258	Бурмыкина И. (доц. ; Липец. гос. пед. ун-т).
   Социально-технологический стержень профессионального мышления менеджера / И. Бурмыкина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 147-149. - Библиогр.: с. 149 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с формированием социально-технологического способа мышления специалиста.
259	Жилина И. Ю. (канд. ист. наук).
   Экономическое образование в России / И. Ю. Жилина
// Экономика образования. - 2007. - N 3. - С. 67-88. - Библиогр.: с. 87-88 (19 назв. ).
Экономические дисциплины в высших учебных заведениях.
260	Иоголевич В. (зам. начальника ; Челяб. юрид. ин-т МВД России).
   Подготовка менеджеров : психологическая составляющая / В. Иоголевич, Н. Иоголевич
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 167-169. - Библиогр.: с. 169 (6 назв. ).
О программе психологической подготовки и сопровождения студентов, обучающихся по специальности "Менеджмент организации", разработанной в Челябинском институте Уральской академии государственной службы.
261	Клейменов С. А. (д-р техн. наук, проф., чл.-кор. РАЕН ; заслуж. деят. науки РФ, президент Академии менеджмента инноваций).
   К вопросу подготовки менеджеров новой формации / С. А. Клейменов, С. Б. Калмыков
// Родина. - 2007. - N 1. - С. 20-21. - Ил.: 2 фото.
О подготовке студентов по экспериментальной специализации в Академии менеджмента инноваций.
262	Колесов Е. В. (канд. техн. наук, доц.).
   Подготовка инженеров-экономистов - насущная потребность экономики России / Е. В. Колесов
// Экономика образования. - 2007. - N 2. - С. 79-82.
Совершенствование подготовки инженеров-экономистов.
263	Кочетова И. (ст. преподаватель ; Хабар. гос. акад. экономики и права).
   Экономическое образование и культура личности как факторы социально-экономического прогресса / И. Кочетова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56 (3 назв. ).
Рыночные условия хозяйствования придали особую актуальность вопросам формирования экономической культуры. Как свидетельствует практика, сегодняшние выпусники вузов все еще не обладают качествами, востребованными на рынке труда. Задача формирования экономической культуры студентов продолжает оставаться одной из актуальнейших в российском образовании.
264	Мисиков Б. (проф. ; Сахал. гос. ун-т).
   О содержании профессиональных программ подготовки специалистов экономики и бизнеса / Б. Мисиков
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 53-54. - Библиогр.: с. 54 (4 назв. ).
Программа подготовки должна представлять собой сжатое, системное изложение основных целей, принципов и положений обучения и профессиональной практики.
265	Муратов А. В.
   Технологии анализа данных в современном экономическом образовании = The Technologies of the Data Analysis in Modern Economic Education / А. В. Муратов, А. П. Субботин
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 4. - С. 60-63. - Библиогр.: с. 63 (7 назв. ). - Ил.: рис.
О применении технологии интеллектуального анализа данных в современном экономическом образовании. Рассматриваются проблемы предварительной обработки данных.
266	Сурин А. (декан фак. гос. упр. МГУ им. М. В. Ломоносова).
   Подготовка управленцев нового поколения : на пути к парадигме / А. Сурин
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 7-15.
Рассматриваются вопросы подготовки профессиональных управленцев новой формации, описывается опыт работы Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова в этом направлении.
267	Фокина О. А.
   Гуманитарная компетентность будущих специалистов сервиса / О. А. Фокина
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 51-52. - Библиогр: с. 52.
Значение гуманитарной компетентности в профессиональной подготовке специалистов сервиса.

Юридическое образование

268	Белоножко В. Ю.
   Место и роль нравственного воспитания студентов-юристов в вузах Российской Федерации / В. Ю. Белоножко
// Право и образование. - 2007. - N 1. - С. 85-89. - Библиогр.: с. 89 (8 назв. ).
Нравственное воспитание студентов юридических вузов.
269	Галаев С. (доц. ; Сарат. гос. ун-т).
   Подготовка информатиков-юристов / С. Галаев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 78-79. - Библиогр.: с. 79 (5 назв. ).
Опыт работы Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского по подготовке специалистов в области прикладной информатики в юриспруденции.
270	Дацун Н. (ст. преподаватель ; Рос. гос. социальный ун-т (филиал в г. Сочи)).
   Лингвориторическая модель англоязычной подготовки будущего юриста как профессиональной языковой личности / Н. Дацун
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 62-64.
В качестве генеральной цели инновационного педагогического процесса избрана готовность будущего юриста к полноценной профессиональной деятельности на русском и английском языках (режим смешанной билингвальности) в условиях глобализации мирового социокультурного и экономического пространства.
271	Демичев А. А.
   Проблема использования методик дистанционного обучения в преподавании курса гражданского процессуального права / А. А. Демичев
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 2. - С. 13-15. - Библиогр.: с. 15 (5 назв. ).
Об элементах дистанционного обучения в юридическом образовании. Но совместная деятельность преподавателя и студента является залогом успешного овладения профессией юриста.
272	Левченко В. В.
   Самостоятельная работа в учебном процессе по иностранным языкам на юридическом факультете / В. В. Левченко
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 2. - С. 16-18. - Библиогр.: с. 18 (6 назв. ).
О формировании у студентов постоянной потребности в самостоятельном изучении иностранных языков.
273	Лузгин И. И.
   О некоторых современных аспектах модернизации высшего образования в обучении студентов юридической специальности / И. И. Лузгин
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 2. - С. 18-22. - Библиогр.: с. 22 (12 назв. ).
О реформировании и модернизации высшего образования, что позволит всем ее структурам занять достойное место в этой области человеческой деятельности и эффективно использовать эти возможности в целях дальнейшего перспективного роста.
274	Мальцев Г. В.
   Реформа юридического образования и Болонский процесс / Г. В. Мальцев
// Право и образование. - 2006. - N 6. - С. 71-78.
Необходимость изменения действующих и создания новых юридических институтов в России.
275	Мартышин О. В. (д-р юрид. наук, проф.).
   О совершенствовании государственного образовательного стандарта по специальности "Юриспруденция" в части, касающейся историко-теоретических дисциплин / О. В. Мартышин
// Право и образование. - 2007. - N 2. - С. 61-63.
Об юридической дисциплине "История политических и правовых учений".
276	Марченко М. Н. (д-р юрид. наук, проф.).
   Состояние системы юридического образования в современной России и пути ее дальнейшего развития / М. Н. Марченко
// Право и образование. - 2006. - N 6. - С. 61-70.
Особенности системы юридического образования в России.
277	Паулова Ю. Е.
   Изучение студентами юридических специальностей правомерности ограничения экономических прав и свобод в целях защиты прав и законных интересов личности / Ю. Е. Паулова
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 59-61. - Библиогр.: с. 61 (3 назв. ).
Автором показывается, что ограничение прав и свобод человека на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем любого государства, требующей четкой законодательной регламентации его оснований, принципов, порядка и пределов. Раскрываются условия правомерности ограничения экономических прав и свобод. Обосновывается необходимость изучения будущими юристами данного направления в целях защиты прав и законных интересов личности.
278	Рабушенко О. И. (соискатель ; Моск. гос. обл. ун-т).
   Модель выпускника юридического вуза / О. И. Рабушенко
// Аспирант и соискатель. - 2007. - N 1. - С. 103-105. - Библиогр.: с. 105 (4 назв. ).
При построении образовательной системы автор выделяет по каждой из составляющих модели специалиста две группы качеств личности: обобщенные, то есть развитие которых одинаково важно для любого выпускника вуза, и специальные, являющиеся отличительной особенностью специалистов в каждой конкретной профессии.
279	Силенко Н. А. (канд. филос. наук, доцент).
   Болонский процесс и проблемы реформирования юридического образования в России / Н. А. Силенко
// Право и образование. - 2007. - N 1. - С. 33-39.
Формирование общеевропейской системы высшего образования. Реформирование юридического образования.
280	Скуднова Т. (доц. ; Таганрог. гос. пед. ин-т).
   Философская антропология - методологическая основа педагогического образования / Т. Скуднова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 23-28. - Библиогр.: с. 28 (16 назв. ).
Для современного этапа развития образования характерна все более отчетливая тенденция, свидетельствующая о сближении философии и педагогики.
281	Соколов В. (проф. ; Ижев. фил. Акад. права и упр.).
   О деонтологической подготовке юристов / В. Соколов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 131-133. - Библиогр.: с. 131-133 (5 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с деонтологической подготовкой юристов.
282	Соколов В. П. (канд. пед. наук).
   Деонтологический подход в формировании личности студента-юриста / В. П. Соколов
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 54-63. - Библиогр.: с. 63 (14 назв. ).
Анализируется процесс воспитания профессионального поведения у студентов юридических вузов.
283	Сыромясов О. В.
   Проблема содержания обучения немецкому языку для профессиональных целей на юридических специальностях вузов / О. В. Сыромясов
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 166-171.
Содержание обучения юристов профессиональному немецкому языку определяется различными объективными и субъективными факторами. В статье сопоставляются методики преподавания иностранного языка, применяемые в настоящее время в вузе. Автор предлагает тематику курса, рассматривает возможные типы заданий и формы проведения занятий.
284	Федосеев В. И.
   Современный опыт использования инновационных технологий в преподавании историко-правовых дисциплин / В. И. Федосеев
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 2. - С. 25-27.
О сочетании классической и дистанционной форм обучения студентов. Идет активный поиск эффективных методов преподавания историко-правовых дисциплин.
285	Чалая Л. А.
   О некоторых проблемах образования и качестве подготовки юристов в современных условиях / Л. А. Чалая, В. И. Бурова
// Юридическое образование и наука. - 2006. - N 3. - С. 15-17.
О кризисе в профессиональной подготовке юристов.
286	Яковлева Е. (Нижнекам. муниц. ин-т).
   Некоторые аспекты формирования логической культуры в процессе профессиональной юридической подготовки / Е. Яковлева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 50-52. - Библиогр.: с. 52 (5 назв. ).
Практика показывает, что будущим юристам необходимо владеть всем комплексом логических умений и навыков.

Педагогическое образование

287	Абдрахманова Р. Я.
   Специфика профессиональной подготовки будущего педагога-психолога / Р. Я. Абдрахманова, А. Х. Богданова, Ф. А. Мухаметзянов
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 111-115.
В статье раскрываются основные направления психолого-педагогической поддержки будущего педагога-психолога в процессе его профессиональной подготовки в вузе. Психолого-педагогическая поддержка студента представлена в виде системы деятельности негосударственного вуза по формированию ключевых компетенций будущего специалиста как субъекта учебно-профессиональной деятельности.
288	Адольф В. (д-р пед. наук, проф. ; Краснояр. краев. ин-т повышения квалификации работников образования).
   Подготовка педагога к инновационной деятельности в процессе профессионального становления / В. Адольф, Н. Ильина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 18-20. - Библиогр.: с. 20 (7 назв. ).
Профессиональное становление педагога определяется как непрерывный процесс совершенствования его профессионально значимых качеств под влиянием внешних воздействий, профессиональной деятельности и собственных усилий.
289	Анисенкова Т. (доц. ; Смол. гос. ун-т).
   Этнопедагогическая подготовка будущего учителя в условиях профильных лагерей / Т. Анисенкова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 65-67.
Дети приобщаются к национальной и этнической культуре, а будущие учителя получают возможность действительно стать этнопедагогами.
290	Анисимова С. П.
   Система повышения квалификации педагогов в условиях развития единой образовательной информационной среды / С. П. Анисимова, Г. В. Можаева, Т. В. Руденко
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 1-3. - Библиогр.: с. 3.
Опыт работы ТГУ с районными ресурсными центрами с использованием информационно-коммуникационных технологий. Обобщены программы обучения педагогов.
291	Антипова В. М. (канд. пед. наук).
   Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете / В. М. Антипова, К. Ю. Колесина, Г. А. Пахомова
// Педагогика. - 2006. - N 8. - С. 57-63.
О формировании психолого-педагогической компетентности учителя.
292	   Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений в условиях перехода на отраслевую систему оплаты труда / Н. Астафьева [и др.]
// Народное образование. - 2007. - N 1. - С. 76-82. - 4 табл.
О модели аттестации педагогических кадров в Тамбовской области.
293	Аухадеева Л. (канд. пед. наук, доц. ; Тат. гос. гуманит.-пед. ун-т).
   Формирование культуры коммуникативной деятельности как приоритетное направление подготовки учителя / Л. Аухадеева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 16-20. - Библиогр.: с. 20 (6 назв. ).
Для современной системы образования и педагогической науки очевидна необходимость исследования той стороны коммуникативной культуры, в которой она предстает как качество взаимоотношений между людьми, возникающее и развивающееся в процессе их практической деятельности, творящей материальную и духовную культуру.
294	Бабина О. (Север. междунар. ун-т (Магадан)).
   Проблемы развития понимания педагогических ситуаций у будущих учителей / О. Бабина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 50-52. - Библиогр.: с. 52 (18 назв. ).
Одной из основных целей высшего педагогического образования является развитие профессионального мышления у будущего учителя, поскольку сущность его деятельности состоит в вычленении из реального учебно-воспитательного процесса разнообразных педагогических задач, их постановка и решение.
295	Багдасарян А. (соискатель ; Соч. гос. ун-т туризма и курорт. дела).
   Учитель - наставник и студент / А. Багдасарян
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 146-148.
Представлена модель личности учителя-практика, взаимодействующего со студентом.
296	Белова Н. А.
   Обращение к интеграции как одно из условий совершенствования современного филологического образования / Н. А. Белова
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 156-158. - Библиогр.: с. 158 (3 назв. ).
В статье затронута проблема подготовки студентов-филологов с учетом последних научных достижений в сфере образования. В частности, речь идет о необходимости рассмотрения процесса интеграции и возможностей интегрированного обучения в школе в ходе формирования профессиональной компетенции учителя-словесника. Автором предложена методика обучения студентов в рамках спецкурса "Интегративный подход к изучению филологических дисциплин в школе", которая может способствовать совершенствованию подготовки специалиста в условиях новой парадигмы образования.
297	Березина В. (канд. пед. наук).
   Воспитание будущего педагога: поиск продолжается / В. Березина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 45-46.
В статье рассказывается о том, как коллектив Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета работает над использованием воспитательных возможностей содержания, форм и методов педагогического образования.
298	Болотова Е. Л.
   Правовая подготовка педагогов в условиях реформы системы образования / Е. Л. Болотова
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 11. - С. 45-50. - Ил.: 2 фот.
Актуальность непрерывной правовой подготовки педагогов обусловлена модернизацией системы образования и правовыми реформами в Российской Федерации.
299	Быстрай Е. (канд. пед. наук, доц. ; Челяб. гос. пед. ун-т).
   Формирование межкультурной педагогической компетентности учителя / Е. Быстрай
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 14-18. - Библиогр.: с. 18 (6 назв. ).
Одной из тенденций педагогического образования является переход к новой образовательной парадигме. Определяющим этой новой парадигмы становится доминирование культурных и социокультурных ценностей. Проведенный социально-исторический и полиаспектный анализ позволяет выявить основные социокультурные тенденции, социально-исторические и теоретико-педагогические предпосылки и факторы развития идеи межкультурной педагогической компетенции будущего специалиста.
300	Вдовина Н. А.
   Профессионально-ценностные ориентации студента педагогического вуза: изучение, анализ, пути развития / Н. А. Вдовина
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 106-110.
Автором подчеркивается актуальность исследования ценностных ориентаций педагога. Особое внимание уделяется изучению профессионально-ценностных ориентаций студента педагогического вуза. В статье приведен анализ полученных результатов исследования. Предложены эффективные пути решения обозначенной проблемы.
301	Вершинина Л. В. (канд. пед. наук, доц. ; Самарский государственный педагогический университет).
   О ценностном сознании в педагогическом образовании / Л. В. Вершинина
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 2. - С. 113-121. - Ил.: 2 табл.
Поднимается проблема ценностного сознания учителя и студента - сложного системного образования, структурными компонентами которого являются этические и моральные знания, собственно ценности, а также значения и смыслы, этические категории и понятия морали, идеалы, обладающие значением ценностей.
302	Ворохоб Ю. А.
   Аудиовизуальная культура будущего учителя: актуальность проблемы ее формирования / Ю. А. Ворохоб
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 34-35. - Ил.: 2 фот.
Проблема формирования аудиовизуальной культуры будущего учителя.
303	Галеев В. (проф., проректор ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   О проекте региональной инфраструктуры информационной поддержки педагога / В. Галеев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 88-91.
Опыт Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета по созданию проекта региональной инфраструктуры информационной поддержки педагога.
304	Гармашова С. (доц. ; Соч. гос. ун-т туризма и курортного дела).
   Формирование готовности будущего учителя к творческой самореализации в процессе изучения графики / С. Гармашова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 54-56. - Примеч. в сносках.
Результатом исследования автора стали некоторые теоретические положения и выводы, подкрепленные многолетним опытом исследовательской работы.
305	Гильманшина С. (доц. ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Профессионально направленное мышление - основа компетентности учителя / С. Гильманшина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 159-160.
Представлен опыт работы Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета по формированию профессиональной компетентности учителя химии.
306	Голиков А. И. (канд. пед. наук ; Доц., Якут. гос. ун-т).
   Подготовка будущих учителей к использованию информационных технологий в общении с родителями / А. И. Голиков, П. А. Степанов
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 127-128.
Обучение будущих педагогов умению работать с родителями своих учеников, в том числе взаимодействию через сеть Интернет.
307	Гончаров С. А. (проректор по учебной работе Российского государственного педагогического университета).
   "Мы учим взаимопониманию... " : интервью д-ра филолог. наук, проректора по учеб. работе Рос. Гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена С. А. Гончаровым / С. А. Гончаров
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 67-70.
Об основных проблемах развития Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
308	Гриншкун В. (проф. ; Моск. гор. пед. ун-т).
   Подготовка педагогов к использованию электронных изданий и ресурсов / В. Гриншкун
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 86-89.
Представлен опыт Московского городского педагогического университета по комплексному обучению будущих учителей основам информатизации образования.
309	Гусев Д. (аспирант ; Арзамас. гос. пед. ин-т им. А. П. Гайдара).
   Особенности подготовки учителей сельских школ / Д. Гусев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 144-145.
Представлен опыт работы Арзамасского государственного педагогического института им. А. П. Гайдара по приобщению будущих учителей сельских школ к декоративно-прикладному творчеству.
310	Давыдова И. (ст. преподаватель Калуж. гос. пед. ун-та им. К. Э. Циолковского).
   Педагогическое использование арт-терапевтических средств / И. Давыдова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 162-164. - Библиогр.: с. 164 (1 назв. ).
Представлена программа арт-терапевтических занятий, разработанная и апробированная на базе факультета начального образования Калужского государственного педагогического университета им. К. Э. Циолковского.
311	Дербеденева Н. Н.
   Обучение геометрии студентов педагогического вуза в условиях преемственности между средней и высшей школой / Н. Н. Дербеденева
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 141-146.
Автором предложен комплексный подход к разработке методической системы обучения геометрии, отражающий изменения всех ее компонентов в контексте преемственности между обозначенными ступенями системы образования. Отражены предпосылки и направления реализации преемственности, обобщено и конкретизировано представление о проявлении данного феномена в учебном процессе.
312	Дорофеев А. (канд. физ.-мат. наук, доц. ; Стерлитамак. гос. пед. акад.).
   Формирование научного мышления в процессе математической подготовки педагога / А. Дорофеев
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 33-34. - Библиогр.: с. 34 (2 назв. ).
Как неотъемлемая часть цивилизации математика является не только инструментом решения самых разных прикладных задач, но и средством познания и активизации мыслительной деятельности. Математика как часть общечеловеческой культуры воспитывает интеллект обучаемого и, расширяя его кругозор, является действенным средством профессионального становления. Математическкую подготовку по праву можно считать неотъемлемой частью гуманитарного образования.
313	Дубинина В. (доц. ; Мар. гос. пед. ин-т им. Н. К. Крупской).
   Подготовка учителя-исследователя / В. Дубинина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 149-151.
О подготовке учителя-исследователя в Марийском государственном педагогическом институте им. Н. К. Крупской.
314	Елагина В. (проф. ; Челяб. гос. пед. ун-т).
   О повышении методической компетентности учителя / В. Елагина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 166-168. - Библиогр.: с. 168 (3 назв. ).
Об одной из форм последипломного повышения квалификации педагогов - методической работе в условиях общеобразовательной школы.
315	Еремкина О. В.
   Основные средства формирования психодиагностической культуры будущих учителей / О. В. Еремкина
// Мир психологии. - 2007. - N 1. - С. 155-163. - Библиогр.: с. 163 (7 назв. ).
О создании модульной системы, представляющей собой комплекс целенаправленных организационных действий, ориентированных на построение и изменение отношений между субъектами педагогического процесса и полагающих формирование у будущих учителей психодиагностической культуры.
316	Жигинас Н. (доц. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Этапы формирования профессиональной идентичности педагога / Н. Жигинас
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 120-122.
На примере студентов педагогических вузов выявляются возможные этапы формирования профессиональной идентичности.
317	Имакаев В. (доц. ; Перм. обл. ИПКРО).
   Педагогическая реальность : проектно-коммуникативный подход / В. Имакаев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 47-53. - Библиогр.: с. 53 (5 назв. ).
Выделяются основные признаки коммуникативной изоляции учителя массовой школы, рассматриваются вопросы формирования проектного педагогического сообщества.
318	Казаков И. С.
   Информационная культура будущего педагога / И. С. Казаков
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 10. - С. 47-48. - Библиогр.: с. 48. - Ил.: 1 фот.
Информационную культуру будущего педагога следует рассматривать как многоуровневое образование. Она - необходимая составляющая общей и профессиональной педагогической культуры личности будущего педагога.
319	Канбекова Р. (проф. ; Стерлитамак. гос. пед. акад.).
   О математической подготовке учителей / Р. Канбекова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 160-161.
Опыт работы Стерлитамакской государственной педагогической академии по преподаванию математики будущим учителям начальных классов.
320	Карбанович О. (ассистент ; Брян. гос. ун-т им. акад. И. Г. Петровского).
   О технологической готовности будущего учителя / О. Карбанович
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 150-152. - Библиогр.: с. 152 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы готовности будущего учителя к инструментально-технологической деятельности.
321	Каримов М. (доц. ; Бир. гос. социал.-пед. акад.).
   Обучение информатике студентов педвуза / М. Каримов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 169-170. - Библиогр.: с. 170 (1 назв. ).
Рассматриваются программные средства информатики и информационных технологий, включенные в содержание методологической, методической и практической подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства.
322	Качалов Д. В.
   Возрастная педагогика и формирование будущих педагогов / Д. В. Качалов
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 11. - С. 51-53. - Ил.: 1 фот.
Возрастная педагогика как интегративно-функциональная учебная дисциплина базируется на методологических предпосылках, которые наполняют функциональными связями сам процесс формирования целостного психолого-педагогического знания будущих учителей.
323	Киктев С. (доц. ; Соч. гос. ун-т туризма и курорт. дела).
   О теории последипломного педагогического образования / С. Киктев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 131-133. - Библиогр.: с. 133 (3 назв. ).
Рассматриваются вопросы теории последипломного педагогического образования.
324	Клименко Т. К. (канд. пед. наук).
   Традиции и инновации в педагогическом образовании / Т. К. Клименко
// Инновации в образовании. - 2007. - N 3. - С. 13-20. - Библиогр.: с. 19-20 (8 назв. ).
Рассмотрены инновационные направления развития педагогического образования: разработка собственной теории инноваций, личностно-ориентированное образование, система многоуровневого образования.
325	Колесник Н. (Рос. гос. пед. ун-т им. А. Герцена).
   К вопросу о применении традиционного и интерактивного обучения педагогике / Н. Колесник
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 32-33. - Библиогр.: с. 33 (2 назв. ).
Опрошенные студенты в целом оказались плохо подготовленными к работе в условиях интерактивного общения, хотя они и испытывают явную потребность в деятельности, которая способствует приобретению знаний.
326	Лаврентьева Е. (ст. преподаватель ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Антропоориентированная система педагогического образования / Е. Лаврентьева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 126-129.
Рассматривается содержание непрерывного педагогического образования как процесс, интегрирующий формирование антропологических оснований развития будущего учителя, педагогическую рефлексию, управленческую и прогностическую культуру, развитие нравственного и творческого потенциала.
327	Лавров Н. Н.
   Современный учитель - специалист или бакалавр? / Н. Н. Лавров
// Педагогика. - 2007. - N 6. - С. 54-60. - Библиогр.: с. 60 (2 назв. ).
В статье дается сравнительный анализ сходных параметров госстандартов подготовки учителя-специалиста по технологии и соответствующего направления подготовки педагога-бакалавра.
328	Лопанова Е. В.
   О развитии профессионального мышления педагога / Е. В. Лопанова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 61-62.
Предложена методическая система, обеспечивающая профессионализацию мышления будущего педагога.
329	Магомедова Л. Н.
   Этнопедагогическая подготовка социальных педагогов / Л. Н. Магомедова
// Педагогика. - 2007. - N 7. - С. 65-67.
О целях и содержании этнопедагогической подготовки социальных педагогов в вузах.
330	Майоров Т. Н.
   Педагогическая ситуативная модель как средство формирования профессиональной компетентности будущих учителей / Т. Н. Майоров
// Научное обозрение. - 2007. - N 3. - С. 121-124. - Библиогр.: с. 123-124 (7 назв. ).
Дается понятие профессиональной компетентности. Приведены характеристики компетентностного подхода. Даны понятие, свойства и характеристики педагогической ситуативной модели. Приведен пример одной ситуативной модели.
331	Матросов В. Л. (чл.-корр. РАН).
   Модернизация высшей педагогической школы / В. Л. Матросов
// Педагогика. - 2006. - N 10. - С. 56-58.
Рекомендации участников заседания VIII съезда Российского Союза ректоров по вопросам модернизации высшего педагогического образования.
332	Мезинов В. (доц. ; Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина).
   Ориентация педагогического образования на подготовку конкурентоспособного учителя / В. Мезинов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 79-83. - Библиогр.: с. 83 (1 назв. ).
Рассматриваются вопросы педагогического образования, подготовки конкурентоспособных учителей.
333	Мирошниченко А. А. (д-р пед. наук, проф. ; Ректор Глазовского гос. пед. ин-та).
   Система непрерывной педагогической подготовки студентов / А. А. Мирошниченко, Р. Р. Камалов, Н. А. Баранова
// Информатика и образование. - 2007. - N 5. - С. 124-125.
О совокупности психолого-педагогических и организационно-технологических требований к системе, процессу и результату функционирования системы, обусловленных социальными, дидактическими и информационными задачами в условиях неограниченного (открытого) использования информационного педагогического ресурса.
334	Мурадова Н. (Орел).
   Условия реализации процесса формирования социально-экономической культуры будущего педагога / Н. Мурадова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 68-70.
Исследование феномена социально-экономической культуры (и условий реализации процесса ее формирования) как части общей культуры будущего педагога позволит изменить принципиальную направленность и содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса в высшей педагогической школе.
335	Мурадова Н. С. (канд. пед. наук).
   Совершенствование социально-экономической подготовки педагога в системе повышения квалификации педагогических кадров / Н. С. Мурадова
// Инновации в образовании. - 2007. - N 3. - С. 21-29.
Рассмотрены основные задачи, цели деятельности ИПКРО, модели повышения квалификации педагогических кадров.
336	Муштакова Н. А.
   Подготовка будущего учителя к этнопедагогической деятельности / Н. А. Муштакова
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 51-52. - Библиогр.: с. 52.
Задачи и проблемы поликультурного образования в региональных вузах полиэтнических и многоконфессиональных районов.
337	Николаева Л. Г. (Преподаватель каф. информатики и ИТО Армавирского гос. пед. ун-та).
   Развитие содержания подготовки студентов педагогического вуза по социальной информатике / Л. Г. Николаева
// Информатика и образование. - 2007. - N 3. - С. 123-125.
Представлены основные направления изучения социальной информатики в педвузе. На основе этих направлений автором разработаны структура и содержание курса "Социальная информатика". Отличительной особенностью содержания курса является то, что кроме лекционных и практических занятий он содержит лабораторные занятия, на которых студенты выполняют проектные задания по выбранной теме исследования.
338	Олейников А. А.
   Формирование информационного мышления будущих педагогов / А. А. Олейников
// Педагогика. - 2007. - N 6. - С. 121-122.
В условиях интенсивного развития компьютерных технологий и их активного внедрения в учебный процесс особое значение приобретает подготовка педагогических кадров, сознание которых направлено на освоение информационной среды.
339	Петров Д. А. (Ассистент каф. информатики и методики преподавания информатики, Нижневарт. гос. гуманитар. ун-т).
   Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования информационной компетентности учителя информатики / Д. А. Петров
// Информатика и образование. - 2007. - N 7. - С. 117-119.
Рассмотрена проблема организации образовательного процесса в вузе с непосредственным использованием ИКТ, когда перед студентами ставятся учебные задачи, разрешение которых невозможно без применения современных информационных технологий.
340	Пиджоян Л. (ст. преподаватель ; Елец. гос. ун-т им. И. Бунина).
   Интегративный подход к профессиональной подготовке учителя музыки / Л. Пиджоян
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 58-60. - Библиогр.: с. 60 (4 назв. ).
Принцип интеграции является важнейшим условием всего процесса профессиональной подготовки будущего учителя музыки в вузе. Интеграция направлена на углубление взаимосвязей между дисциплинами, отраслями знаний; научных знаний с практикой, тем самым обеспечивается целостность учебного процесса.
341	Разинкова Л. (зам. директора ; Филиал Белогор. гос. ун-та в Старом Осколе).
   Педагогическая направленность личности : методология и практика / Л. Разинкова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 22-27.
В условиях, когда авторитет учительской профессии резко упал, педагогические факультеты вузов особо заинтересованы в притоке молодежи с осознанной мотивацией, потребностью заниматься именно педагогической деятельностью.
342	Рапуто А. Г. (канд. техн. наук ; Доц. каф. соц. и педагог. информатики Российского гос. соц. ун-та, Москва).
   Развитие визуально-образного мышления и навыков эффективного применения средств мультимедиа у учителей-предметников / А. Г. Рапуто
// Информатика и образование. - 2007. - N 7. - С. 72-77. - Библиогр.: с. 77 (11 назв. ).
Рассматриваются проблемы обучения будущих учителей-предметников навыкам применения средств ИКТ для качественного представления и создания учебных материалов, использованию современных технологий уплотнения учебной информации. Автор подробно останавливается на ментальных графических картах как наиболее универсальных, эффективных и наиболее часто применяемых в обучении методов уплотнения учебной информации. Представлено описание курса "Развитие визуально-образного мышления и навыков эффективного применения средств мультимедиа у учителей-предметников" (цель курса, задачи, программа и т. д. ).
343	Рубцова И. Н.
   Воспитание будущих педагогов / И. Н. Рубцова
// Педагогика. - 2007. - N 2. - С. 118-119.
Об организации внеакадемической воспитательной работы со студентами педагогических вузов.
344	Салосина И. (начальник отд. науч.-исследоват. работы студентов и аспирантов Том. гос. пед. ун-та).
   Научно-образовательная среда педагогического университета / И. Салосина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 122-124.
Рассматриваются вопросы создания научно-образовательной среды вуза, являющейся площадкой для апробации идей и становления творческих личностей.
345	Сунгатуллина Р. И.
   Готовность учителя к деятельности по развитию математических способностей учащихся как педагогический феномен и особенности его формирования в системе повышения квалификации / Р. И. Сунгатуллина
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 2. - С. 32-34.
Обобщен опыт работы с учителями математики. Выделены основные особенности, характеризующие готовность учителя по развитию способностей учащихся. Элементы готовности структурированы в подсистемы.
346	Тухман И. В.
   Компетентностный подход и оценка выпускных квалификационных работ в педагогическом учебном заведении / И. В. Тухман
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 42-45. - Библиогр.: с. 45.
Критерии оценки выпускных квалификационных работ и компетентностный подход в педагогических учебных заведениях.
347	Утехина А. Н.
   Обучение студентов - будущих учителей аналитико-рефлексивным умениям учебного взаимодействия / А. Н. Утехина, Н. Е. Брим
// Научное обозрение. - 2007. - N 3. - С. 124-128. - Библиогр.: с. 128 (7 назв. ).
Рассмотрены элементы комплексной структуры личностно-гуманного учебного взаимодействия. Приведена экспериментальная программа формирования аналитико-рефлексивных умений учебного взаимодействия (АРУ).
348	Файрушина С. (ст. преподаватель ; Набереж.-Челн. гос. пед. ин-т).
   Формирование экологической культуры студентов педвуза / С. Файрушина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 111-112. - Библиогр.: с. 112 (1 назв. ).
Представлен опыт Набережно-Челнинского государственного педагогического института по формированию экологической культуры студентов.
349	Филимонюк Л. А.
   Формирование проектной культуры будущего педагога / Л. А. Филимонюк
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56.
Конструирование педагогической системы, которая позволяет осуществлять формирование проектной культуры будущего педагога как фрагмента содержания общей профессиональной подготовки.
350	Шакиров Р. (методист ; Набережночелн. гос. пед. ин-т).
   Коммуникативный потенциал учителя / Р. Шакиров
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 169-170.
Ставится проблема повышения уровня сформированности коммуникативной культуры специалистов в области педагогики.
351	Шаяхметова Р. (доц. ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Подготовка учителей физики : деятельностный подход / Р. Шаяхметова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 108-109.
О реализации деятельностного компонента в обучении студентов - будущих учителей физики в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете.
352	Щелина Т. (доц. ; АГПИ им. А. П. Гайдара).
   Проблема воспитания и технологии подготовки социальных педагогов / Т. Щелина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 125-128.
Опыт работы Арзамасского государственного педагогического института им. А. П. Гайдара по воспитанию и профессиональной подготовке социальных педагогов.
353	   Центр практико-ориентированного непрерывного образования
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 70.
Информация об Ижевском государственном техническом университете.

Инженерное образование

354	Боднарчук Е. В. (ст. преподаватель каф. "Философии, истории и соц. наук" Балт. гос. акад. рыбопромыслового флота).
   Модель формирования профессионального мировоззрения студентов технического вуза = The Model of the Professional Worldview Formation of the Student of Technical Higner Institution / Е. В. Боднарчук
// Качество. Инновации. Образование. - 2006. - N 6. - С. 13-17.
О профессиональном мировоззрении студентов технического вуза, критериях отбора содержания образования, этапах процесса развития личности студента, педагогических технологиях позволяющих эффективно формировать профессиональное мировоззрение студентов.
355	   Система обучения специалистов для атомной промышленности / А. Буйновский [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 32-38. - Библиогр.: с. 38 (6 назв. ).
О разработке и применении системы обучения специалистов для атомной промышленности в Северской государственной технологической академии.
356	Вознесенская Н. В.
   Обучение физике студентов инженерных специальностей с использованием современных компьютерных технологий / Н. В. Вознесенская
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 248-251. - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
В статье описана специфика вузовского преподавания и обучения физике с использованием компьютерных технологий. Проведен анализ учебных планов и программ, выявлены содержащиеся в них противоречия, которые нуждаются в устранении. Внесены предложения по оптимизации и наполнению учебного университетского курса физики для студентов инженерных специальностей.
357	Грачева Л. (проф. ; Моск. автомобил.-дорож. ин-т (ГТУ)).
   Инженерное образование в России : становление концепции (исторический ракурс) / Л. Грачева, З. Сазонова, П. Смыслов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 146-151. - Библиогр.: с. 151 (12 назв. ).
Проведен экскурс в историю инженерного образования в России.
358	Давыдова Е. М.
   Проектное обучение - парадигма элитного инженерного образования в России в условиях стратегии инновационного развития / Е. М. Давыдова, Р. В. Мещеряков, Александр Александрович
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 8. - С. 9-15. - Ил.: 1 фот., 3 схемы.
Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, ставший победителем первого этапа конкурса инновационных образовательных программ, много лет работал по созданию и освоению методологии проектного обучения и профессиональной подготовки инженеров.
359	Ерохин М. Н. ( ).
   МГАУ: предлагаем новые технологии! / М. Н. Ерохин
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 9. - С. 44-47.
360	Жилина Н. Д. (канд. пед. наук ; Доц., Нижегор. гос. архитектурно-строит. ун-т (НГАСУ)).
   Информатизация инженерно-конструкторской подготовки в архитектурно-строительном вузе / Н. Д. Жилина, М. В. Лагунова
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 108-109.
Применение в профессиональном обучении интеграционного подхода. Внедрение идеологии CALS в систему инженерно-технического образования.
361	Кириллова А. В. (Ст. преподаватель Тольяттинского фил. Самарского гос. аэрокосм. ун-та).
   Формирование профессиональной информационно-коммуникационной компетентности студентов технических специальностей / А. В. Кириллова
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 106-108.
Авторами разработана структура профессиональной информационно-коммуникационной компетентности личности студента. Разработка структуры проводилась на основе анкетирования экспертов. Целью анкетирования явилось определение наиболее значимых профессиональных качеств конкурентноспособного специалиста в области радиотехники и радиоэлектроники, а также установления необходимого уровня владения знаниями, умениями и навыками в данной профессии.
362	Курамшин И. (проф. ; Казан. гос. технол. ун-т).
   Дополнительная военно-профессиональная подготовка в инженерном вузе / И. Курамшин, В. Чистоусов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 102-106. - Библиогр.: с. 106 (5 назв. ).
Характеризуются методологические основы, состав и возможный вариант структуры дополнительной военно-профессиональной подготовки специалиста, интегрированной с основной (инженерной) образовательной программой вуза.
363	Медведев В. (рук. эксперимент. центра переподготовки и повышения квалификации преподавателей МГТУ им. Н. Э. Баумана).
   О сохранении и развитии научно-педагогических школ инженерных вузов / В. Медведев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 24-30.
Рассматривается проблема сохранения и развития в инженерных вузах научных и научно-педагогических школ, ставится задача комплексной подготовки преподавателей.
364	Мелькина Н. Н.
   Некоторые подходы к разработке концепции развития инженерно-экономического образования / Н. Н. Мелькина
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 14-18.
Автором обосновывается актуальность инженерно-экономического образования. Определяются перспективы его развития в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования третьего поколения.
365	Наделяев В. (проф., ректор ; Краснояр. гос. архитектур.-строит. акад.).
   Общетехнические дисциплины и "проективная" философия образования / В. Наделяев, И. Богомаз
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 18-20.
Ставятся вопросы подготовки будущих инженеров в современных условиях, смены образовательной философии - от философии образования прошлого к философии образования будущего (к проективной философии) .
366	Носков М. (д-р физ.-мат. наук, проф. ; Краснояр. гос. техн. ун-т).
   Состояние и перспективы математического образования в инженерных вузах / М. Носков, В. Шершнева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 14-19. - Библиогр.: с. 19 (16 назв. ). - Примеч. в сносках.
Профессионально направленное обучение не противоречит, а способствует фундаментальности образования. Основные перспективы улучшения математической подготовки связаны с информационными технологиями.
367	Приходько В. (проф., ректор ; Моск. автомобил.-дорож. ин-т (ГТУ)).
   Инженерная педагогика : становление, развитие, перспективы / В. Приходько, З. Сазонова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 10-25. - Библиогр.: с. 25 (17 назв. ).
О становлении, проблемах, перспективах инженерной педагогики.
368	Родионова Е. М.
   Методика оценки творческой активности студентов в Орловском государственном техническом университете = Methods of Estimation of Orel State Technical University Students' Creative Activity / Е. М. Родионова, Т. Н. Козлова
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 4. - С. 48-52. - Библиогр.: с. 52 (2 назв. ). - Ил.: табл.
О менеджменте качества подготовки специалистов, а также о показателях творческой активности студентов.
369	Семенова Н. Г. (канд. техн. наук ; Доц. каф. Оренбург. гос. ун-та).
   Мультимедийные курсы лекций в инженерно-техническом образовании / Н. Г. Семенова
// Информатика и образование. - 2007. - N 7. - С. 115-117. - Библиогр.: с. 117 (3 назв. ).
Применение технологий мультимедиа на лекционных занятиях.
370	Слепухин А. (проф. ; проректор по учеб. работе Саратов. гос. техн. ун-та).
   Инженерное образование в свете Болонского процесса / А. Слепухин, Л. Костюченко
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 56-64. - Библиогр.: с. 64 (6 назв. ).
Приводятся различные точки зрения по вопросу участия России в Болонском процессе, рассматриваются особенности инженерного образования в рамках Болонского процесса.
371	Сливинский Е. (проф. ; Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина).
   Подготовка инженеров к организации патентно-лицензионной работы / Е. Сливинский, А. Зайцев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 64-67.
Об организации патентно-лицензионной работы в Елецком государственном университете им. И. А. Бунина.
372	Соколова И. (ст. преподаватель Калининград. гос. техн. ун-та).
   Парадигма подготовки инженера-реноватора / И. Соколова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 164-165. - Библиогр.: с. 165 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы подготовки специалистов-реноваторов.
373	Суминов В. (проф. ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Опыт целевой подготовки инженерных кадров / В. Суминов, Е. Гребенюк
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 69-72. - Библиогр.: с. 72 (4 назв. ).
Представлен опыт работы кафедры "Технология производства приборов и систем управления летательных аппаратов" Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского (МАТИ) по многоуровневой целевой подготовке инженерных кадров.
374	Сюров Р. В.
   Подготовка инженеров-менеджеров по специальности "Управление качеством" = Engineers-Managers on "Quality Management" Speciality Preparation / Р. В. Сюров
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 2. - С. 9-10.
Рассматриваются практические вопросы подготовки специалистов по управлению качеством в вузах, приводятся слабые стороны существующей системы подготовки, раскрываются требования работодателей к специалистам служб качества промышленных предприятий и на этой основе делаются предложения по повышению качества подготовки студентов вузов по специальности "Управление качеством".
375	Тучкина Л. (аспирант ; Стерлитамак. гос. пед. акад.).
   Формирование навыков самообразования будущего инженера / Л. Тучкина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 151-152.
Рассматривается одна из компетентностей, характеризующих профессиональные качества инженера - формирование навыков самообразования.
376	Федоров И. (проф., чл.-кор. РАН ; ректор Ассоц. техн. ун-тов МГТУ им. Н. Э. Баумана).
   Будущее России - в ее технологическом развитии / И. Федоров, В. Балтян
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 3-9.
Представлены материалы VIII съезда Российского союза ректоров, на котором обсуждались вопросы эффективного функционирования системы высшего технического образования как важнейшего элемента общественной жизни и государственного устройства.
377	Чигиринская Н. (доц. ; Волгогр. гос. техн. ун-т).
   Стратегия инженерного образования : междисциплинарный подход / Н. Чигиринская
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 36-40. - Библиогр.: с. 40 (5 назв. ).
Рассматривается междисциплинарный подход при подготовке инженерных кадров.
378	Чумадин А. (проф. ; Рос. гос. технолог. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Подготовка кадров для аэрокосмической промышленности : проблема стандарта / А. Чумадин, В. Ершов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 65-69. - Библиогр.: с. 69 (4 назв. ).
Ставится проблема разработки и принятия новых образовательных стандартов, применимых при подготовке специалистов для аэрокосмической промышленности в современных условиях.
379	Шихов Ю. (доц. ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   К проблеме фундаментализации высшего технического образования / Ю. Шихов, В. Черепанов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 145-147. - Библиогр.: с. 147 (7 назв. ).
О реализации концепции фундаментализации технического образования в Ижевском государственном техническом университете.
380	Щенятский А. (декан фак-та менеджмента и маркетинга ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Лингвистика в техническом вузе? / А. Щенятский, О. Арматынская, И. Некипелова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 37.
Кафедра лингвистики ИжГТУ - не только одна из самых молодых, но и, пожалуй, одна из самых перспективных.

Журналистское образование

381	Андреева Ю. В. (канд. психол. наук).
   Развитие конкурентоспособности студентов-журналистов / Ю. В. Андреева
// Педагогика. - 2006. - N 5. - С. 67-70.
На примере работы со студентами-журналистами рассматривается педагогический потенциал обучения, ориентированного на развитие конкурентоспособности студента.
382	   Чему надо бы научиться современным журналистам? : экспресс-опрос / С. Митрохин [и др.]
// Журналист. - 2006. - N 10. - С. 49, 51, 55.
На вопрос о критериях профессионализма журналистов, о том, чему еще им необходимо учиться, отвечают представители разных сфер деятельности: политики, артисты, спортсмены, бизнесмены и др.
383	Староперов В.
   Абитура - вперед! / В. Староперов
// Журналист. - 2007. - N 5. - С. 72. - Ил.: 1 фот.
Практические рекомендации для абитуриентов: как правильно подготовиться к творческому сочинению на факультет журналистики, что нужно и не нужно писать в этом сочинении, как избежать характерных ошибок.
384	Шишкина М. А. (декан факультета журналистики СПбГУ).
   Образование - журналист / М. А. Шишкина
// Журналист. - 2006. - N 12. - С. 50-53. - Ил.: 5 табл., 1 фот.
В октябре 2006 года прошло заседание коллегии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. С содокладом о проблемах профессиональной подготовки и переподготовки журналистских кадров выступила декан факультета журналистики СПбГУ М. А. Шишкина. Ее выступление легло в основу публикуемого материала.

Творческие специальности

385	Аипова Н. (ст. преподаватель ; Елец. гос. ун-т им. И. Бунина).
   Музыкальное краеведение как региональный компонент музыкально-педагогического образования / Н. Аипова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 56-58. - Библиогр.: с. 58 (14 назв. ).
В результате изучения музыкального краеведения студенты приобретают некий опыт познания музыкально-исторической действительности, приобщаются к "музыкальной социальной памяти" края.
386	Андрианова О. (ст. преподаватель ; Брян. гос. ун-т).
   Принцип интонационности / О. Андрианова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 150-151. - Библиогр.: с. 151 (5 назв. ).
Об одном из принципов, используемых в музыкальной педагогике - принципе интонационности.
387	Аракелова А. О. (070).
   Особенности национального искусства / А. О. Аракелова
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 14-15.
388	Исаков В. (проф., проректор ; акад. рус. балета им. А. Я. Вагановой).
   Балетное образование : от ремесленной школы к нетиповому вузу / В. Исаков, А. Фомкин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 145-149. - Библиогр.: с. 149 (1 назв. ).
История балетного образования в России.
389	Кириченко Т. (доц. ; Елец. гос. ун-т им. И. Бунина).
   Музыкальный фольклор как средство профессионального воспитания учителя музыки / Т. Кириченко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 79-80. - Библиогр.: с. 80 (5 назв. ).
Обращение к фольклору становится необходимым, поскольку именно с фольклором во многом связаны духовность и мудрость народного творчества, непрерывность передачи национальной культуры от поколения к поколению.
390	Князев Е. В.
   "А теперь давайте учиться!" / Е. В. Князев
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 8-9.
391	Кротова Н. (ректор ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств).
   Современные проблемы развития системы художественного образования / Н. Кротова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 11-15.
Поднимаются проблемы развития системы художественного образования, рассматриваются вопросы подготовки кадров в Московском государственном университете культуры и искусств.
392	Кудрина Е. (проф., ректор ; Кемер. гос. ун-т культуры и искусств).
   "Культура, основанная на знаниях" как парадигма образования / Е. Кудрина, В. Пономарев, Н. Гендина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 140-143.
Рассматриваются вопросы профессиональной подготовки кадров в сфере культуры и искусства.
393	Мирошниченко А. А. (д-р пед. наук, проф ; Ректор Глаз. гос. пед. ин-та (ГГПУ)).
   Информационно-педагогический ресурс как средство формирования профессиональной компетентности будущих учителей музыки / А. А. Мирошниченко, Р. Р. Камалов, Е. В. Кудрицкая
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 125-127. - Библиогр.: с. 127 (4 назв. ).
Формирование профессиональной компетентности учителя музыки с использованием информационных технологий.
394	Никитин В. (проф. ; Моск. гос. ун-т культуры и искусства).
   Проблемы обучения студента-хореографа / В. Никитин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 143-145.
Рассматривается проблема профессионального хореографического образования.
395	Пырикова О. (аспирант ; Брян. гос. ун-т им. акад. И. Г. Петровского).
   Нравственно-эстетическая культура учителя музыки / О. Пырикова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 130-131.
Раскрывается содержание следующих компонентов совершенствования нравственно-эстетической культуры будущего учителя музыки: когнитивная, деятельностная, аксиологическая, эмоционально-рефлексивная сферы личности учителя.
396	Ткач Е. (канд. филос. наук ; Рос. ун-т дружбы народов).
   Художник - современная профессия / Е. Ткач
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 16-21.
Неопределенность в достижении успеха увеличивает социальный престиж художественных профессий и окружает ореолом тип деятельности, лишенной рутины, приводящий к расцвету личности и порождающий значительное неравество между теми, кто преуспел, и теми, кто находится внизу пирамиды признания.
397	Шелудякова О. (канд. искусствоведения, доц. ; Урал. гос. консерватория).
   Изучение проблем мелодики в высшей школе : (мелодика сквозь призму поэтики) / О. Шелудякова
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 18-23. - Библиогр. в сносках.
В мелодике в концентрированном виде отражаются свойства всего произведения. В мелодике могут проявляться признаки устной и письменной речи, публичного выступления и "внутреннего слова", монологичности и диалогичности, прозаического и поэтического построения. Все названные параметры в литературоведении, объединенные общим понятием "поэтика", уже получили широкую научную разработку.

Другие отрасли высшего образования

398	Беркин Н. (доц. ; Иркут. гос. ун-т).
   О проблемах географического образования / Н. Беркин, В. Ивенина, В. Монжиевская
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 160-162.
Рассматриваются проблемы географического образования, стоящие перед вузами Иркутской области.
399	Бурмакова Ю. (аспирантка ; Моск. гуманитар. ун-т).
   К вопросу о психологических основах подготовки специалистов рекламного дела / Ю. Бурмакова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 58-59.
В статье рассматривается, какие индивидуальные особенности студентов важно развивать в процессе обучения, чтобы способствовать становлению их профессиональной идентичности и конкурентоспособности.
400	Волкова О. (канд. пед. наук, доц. ; Балаш. фил. Сарат. гос. ун-та им. Н. Чернышевского ; докторант с.-петерб. гос. ун-та).
   Роль социологических знаний в подготовке специалистов социальной работы / О. Волкова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 64. - Примеч. в сносках.
Развитие социологии и социального образования в России в последнее десятилетие является важным фактором углубления социального познания и гуманизации образования, а также совершенствования социальной практики.
401	Денисов В. (проф. ; Кемер. гос. ун-т).
   Опыт подготовки специалистов-химиков: многоуровневая система / В. Денисов, Н. Серебреникова, В. Морозов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 153-155. - Библиогр.: с. 155 (1 назв. ).
Представлен опыт химического факультета Кемеровского государственного университета по подготовке специалистов-химиков.
402	Еговцева Н. (доц. ; Кург. гос. ун-т).
   О коммуникативной компетентности социального работника / Н. Еговцева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 164-167. - Библиогр.: с. 167 (3 назв. ).
Рассматриваются вопросы, касающиеся формирования коммуникативных умений специалистов по социальной работе.
403	Квартальнов А. В.
   Менеджмент туристско-спортивного оперейтинга / А. В. Квартальнов
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 8. - С. 60-61. - Ил.: 2 фот.
Вопросы подготовки специалистов по профилю "Менеджер туристско-спортивного оперейтинга".
404	Расулов Ч. (Моск. гуманит. ун-т).
   Особенности личностного развития специалистов рекламно-производственного дела / Ч. Расулов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 67-69.
В подготовке рекламной продукции участвуют специалисты самого широкого профиля. Успех из деятельности во многом зависит от их способности к коммуникации, эмоциональной устойчивости и способности к эмоционально-волевой регуляции своего поведения.
405	Саубанова Л. (гл. специалист М-ва образования и науки РТ).
   Содержание регионоведческого образования / Л. Саубанова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 140-142.
Рассматриваются вопросы регионоведческого образования.
406	Ткач Е. (доц. ; Дальневосточ. гос. гуманитар. ун-т).
   Подготовка психолога : "пауза молчания" / Е. Ткач
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 172-173.
Приводятся результаты опытно-экспериментальной работы при обучении будущих психологов в Дальневосточном государственном гуманитарном университете.
407	Чернышева Л. Г.
   Типология профессиональных предпочтений личности тренеров-преподавателей по видам спорта / Л. Г. Чернышева
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30.
Обобщено исследование, проведенное среди спортивных педагогов системы дополнительного образования: тренеров-преподавателей ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮК ФП и тренеров-преподавателей школ высшего спортивного мастерства, спортивных клубов, обществ и центров.
408	Щербаков В. А.
   Подготовка специалистов в сфере безопасности в университетском комплексе / В. А. Щербаков
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 70-71. - Ил.: 1 фот.
Опыт совместной работы Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого и Учебно-методического центра по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Тульской области по подготовке специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности.

Правовые вопросы высшей школы

409	Федеральное агентство по образованию.
   [Задачи подведомственных высших учебных заведений по улучшению условий проживания студентов в общежитиях] : решение совместного заседания коллегии от 03. 07. 2007, N 12/11. 12/11 / Федеральное агентство по образованию, Российская Федерация. Профсоюз работников народного образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 22. - С. 29-31.
410	Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин).
   О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена : федеральный закон РФ от 9 февраля 2007 г., N 17-ФЗ, принят Госдумой 26 января 2007 г., одобрен Советом Федерации 2 февраля 2007 г. / Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин)
// Вестник образования России. - 2007. - N 7. - С. 64-76.
411	Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин).
   О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании", Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и статью 2 Федерального закона "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" : федеральный закон РФ от 20 апреля 2007 г., N 56-ФЗ, принят Госдумой 4 апреля 2007 г., одобрен Советом Федерации 13 апреля 2007 г. / Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин)
// Вестник образования России. - 2007. - N 10. - С. 5-24.
412	Российская Федерация. Законы.
   О внесении изменений в закон Российской Федерации "Об образовании", Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и статью 2 Федерального закона "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" : Федеральный закон от 20. 04. 2007, N 56-ФЗ : принят Государственной думой 4 апреля 2007 г.: одобрен Советом Федерации 13 апреля 2007 г. 56-ФЗ / Российская Федерация. Законы
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 14. - С. 20-41.
413	   О внесении изменений в положение о порядке присвоения ученых званий : постановление от 20 апр. 2006г. N 228
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 13.
Публикация изменений, которые вносятся в положение о порядке присвоения ученых званий.
414	Российская Федерация. Законы.
   О внесении изменений в статьи 12 и 20 Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" : федеральный закон от 18 июля 2006 г., N 113-ФЗ : принят Государственной думой 30 июня 2006 г.: одобрен Советом Федерации 7 июля 2006 г. 113-ФЗ / Российская Федерация. Законы
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 21. - С. 23-26.
415	   О высшем и послевузовском профессиональном образовании : федеральный Закон. Статья 30. Оплата труда работников высшего учебного заведения
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 10. - С. 20-22.
416	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О государственных требованиях к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций "Специалист нефтепродуктообеспечения", "Специалист по автоматизированному диспетчерскому управлению трубопроводным транспортом нефти и газа", "Специалист по прозводству сжиженных газов" : приказ от 17. 07. 2006, N 190. 190 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 23. - С. 87-88. - Загл. внесено не полностью. Продолж. загл.: "Специалист по промышленной безопасности и охране труда в нефтегазовой отрасли", "Специалист по транспорту, хранению и реализации сжиженных газов", "Специалист по эксплуатации компрессорных станций магистральных газопроводов", "Трейдер нефтегазового рынка" и "Эксперт в области сварочного производства и диагностики сварных конструкций".
417	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О направлении для использования в работе Примерного положения о студенческом общежитии : информация от 27. 07. 2007, N 1276/12 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 25. - С. 7-53. - С приложениями.
418	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О необходимости выделения внебюджетных средств на оздоровление студентов : от 13. 09. 2006, N 1695/12-16. 1695/12-16 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 31. - С. 6.
419	   О порядке командирования ректоров : письмо от 19. 09. 2006, N 18-02-10/03. 18-02-10/03
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 30. - С. 50.
420	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О порядке оплаты за проживание в студенческом общежитии : письмо от 17. 05. 2006, N 800/12-16. 800/12-16 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 20. - С. 12-17. - С приложениями.
421	   О порядке предоставления отпуска ректорам : письмо от 19. 09. 2006, N 18-02-10/04. 18-02-10/04
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 30. - С. 50-52. - С приложением.
422	   О порядке расходования средств государственной поддержки общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы : письмо N 03-1851 от 15 сент. 2006г
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 10. - С. 13.
423	   [О прекращении трудового договора с работниками профессорско-преподавательского состава вузов в связи с возрастом] : определение от 11. 07. 2006, N 213-О. 213-О
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 30. - С. 53-62.
424	   О проектах по построению общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО), реализуемых в рамках федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) в 2006-2007 годах : справка
// Вестник образования России. - 2007. - N 14. - С. 51-53.
В статье говорится об осуществленных и выполняющихся проектах по построению общероссийской системы оценки качества образования.
425	Российская Федерация. Министерство образования. Федеральное агентство по образованию.
   О работе подведомственных высших учебных заведений по улучшению условий проживания студентов в общежитиях : информация подготовлена к совместному заседанию коллегии 03. 07. 2007 / Российская Федерация. Министерство образования. Федеральное агентство по образованию, Российская Федерация. Профсоюз работников народного образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 22. - С. 19-28. - С приложениями.
426	Российская Федерация. Правительство.
   О реализации в 2006-2008 годах пилотного проекта совершенствования системы оплаты труда научных работников и руководителей научных учреждений и научных работников научных центров Российской академии наук : постановление Правительства РФ от 22 апреля 2006 г., N 236 / Российская Федерация. Правительство
// Вестник образования России. - 2006. - N 11. - С. 32-35. - Прил.
427	Российская Федерация. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
   О реализации в филиалах вузов образовательных программ в частичном объеме : информационное письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 19 апреля 2006 г., N 02-55-79ин/л / Российская Федерация. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
// Вестник образования России. - 2006. - N 11. - С. 71-72.
428	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
   О реализации в филиалах вузов образовательных программ в частичном объеме : письмо от 19. 04. 2006, N 02-55-79ин/л. 02-55-79ин/л / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 18. - С. 89-90.
429	Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию.
   О Российском национальном координационном бюро по молодежным обменам с Федеративной Республикой Германия : приказ Федерального агентства по образованию от 29 марта 2006 г., N 219 / Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию
// Вестник образования России. - 2006. - N 12. - С. 31-32.
430	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования : приказ Минобрнауки РФ от 28 апреля 2006 г., N 100 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2006. - N 12. - С. 26-31. - 2 прил.
431	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования : приказ от 28. 04. 2006, N 100. 100 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 17. - С. 24-29. - С приложениями.
432	   О создании системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении Федерального агентства по образованию, в сфере иноязычной подготовки : приказ от 21. 12. 2006, N 1592. 1592
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 3. - С. 87-91. - С приложением без названия.
433	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О студенческом самоуправлении : письмо от 19. 02. 2007, N 231/12-16. 231/12-16 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 8. - С. 41.
434	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О целевом использовании стипендиального и материального фондов на выплату стипендий и материальной помощи нуждающимся студентам : от 20. 09. 2006, N 1735/12-16. 1735/12-16 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 31. - С. 6-7.
435	Российская Федерация. Правительство.
   Об Аттестационной комиссии Правительства Российской Федерации : постановление Правительства Российской Федерации от 5 марта 2007 г. N 146 г. Москва / Российская Федерация. Правительство
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 47-48.
436	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров : приказ от 22 марта 2006 года, N 62 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 8Высшее образование в документах. - 2006. - N 8. - С. 46. - (Высшее образование в документах.- 2006.- N 8.- С. 46).
437	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об образовательных учреждениях высшего профессионального образования, участвующих в инновационной деятельности по переходу на систему зачетных единиц : приказ от 30. 06. 2006, N 173. 173 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 21. - С. 90-91. - С приложением.
438	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об образовательных учреждениях высшего профессионального образования, участвующих в инновационной деятельности по переходу на систему зачетных единиц : приказ от 13. 06. 2007, N 172. 172 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 20. - С. 82-84. - С приложением.
439	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   Об организации в Федеральном агентстве по образованию работы по исполнению комплекса мероприятий, направленных на решение проблем студенческих общежитий : приказ от 07. 06. 2006, N 490. 490 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 21. - С. 51-56. - С приложением.
440	Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию.
   Об установлении распределения баллов (ценовых/неценовых критериев) : приказ Федерального агентства по образованию от 22 июня 2007 г., N 1094 / Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию
// Вестник образования России. - 2007. - N 15. - С. 13-15. - 2 прил.
441	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении комплекса мероприятий по реализации стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. N 1760-р : приказ Минобрнауки РФ от 31 января 2007 г., N 39 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2007. - N 8. - С. 29-33. - Прил.
442	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении перечня образовательных учреждений высшего профессионального образования - победителей конкурса по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, и объемов их государственной поддержки : приказ Минобрнауки РФ от 19 мая 2006 г., N 118 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2006. - N 13. - С. 22-23. - Прил.
443	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении перечня образовательных учреждений высшего профессионального образования - победителей конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, с объемом их государственной поддержки на 2007-2008 годы : приказ Минобрнауки РФ от 9 марта 2007 г., N 77 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2007. - N 7. - С. 4-6. - Прил.
444	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении перечня проектов нормативных правовых актов, необходимых для реализации Федерального закона от 20 апреля 2007 г. N 56-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании", Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и в статью 2 Федерального закона "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" : приказ Минобрнауки РФ от 4 июля 2007 г., N 197 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2007. - N 17. - С. 23-26. - Прил.
445	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении Положения о Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации : приказ от 03. 07. 2006, N 177. 177 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 25. - С. 54-59. - С приложением.
446	Российская Федерация. Правительство.
   Об утверждении Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования : постановление от 20 февраля 2007 г., N 116 г. Москва / Российская Федерация. Правительство
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 28-29.
447	   Об утверждении форм документов государственного образца о присуждении ученых степеней и присвоении ученых званий профессора по специальности и доцента по специальности : приказ от 09. 08. 2006, N 204 : зарегистрирован в Минюсте России 6 сентября 2006 г., рег. N 8222. 204
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 29. - С. 77-81. - С примечаниями.
448	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   Об утверждении формы государственного контракта на выполнение научно-исследовательских работ для государственных нужд : приказ от 12. 07. 2006, N 644. 644 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 24. - С. 30-53. - С приложениями.
449	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об учебно-методических центрах по оценке степени защищенности сферы деятельности Минобрнауки России от чрезвычайных (кризисных) ситуаций и повышению квалификации руководителей, специалистов мобилизационных органов, гражданской обороны, профессорско-преподавательского состава направления подготовки (специальности) "Безопасность жизнедеятельности" : приказ Минобрнауки РФ от 29 мая 2007 г., N 154 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Вестник образования России. - 2007. - N 14. - С. 24-26.
450	   Положение о порядке присвоения ученых званий : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 29. 03. 2002 N 194 и постановлением Правительства Российской Федерации от 20. 04. 2006 N 228
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 14-20.
Устанавливается порядок присвоения ученых званий профессора по кафедре, доцента по кафедре, профессора по специальности, доцента по специальности.
451	   Пояснительная записка
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 21. - С. 27. - К Федеральному закону "О внесении изменений в статьи 12 и 20 Федерального закона "О высшем и послевузовском образовании".
О порядке замещения должности ректора государственного или муниципального высшего учебного заведения, а также введении должности президента в этих учебных заведениях.
452	   Ректорам (руководителям) образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении Рособразования : письмо от 19. 09. 2006г. N 1718/12-16
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 10. - С. 16.
453	Козырин А. Н. (д-р юрид. наук, проф.).
   Нормативно-правовое регулирование высшего и послевузовского профессионального образования в Российской Федерации: к вопросу о системе источников российского образовательного права / А. Н. Козырин
// Право и образование. - 2007. - N 2. - С. 5-22.
Теоретические исследования системы нормативно-правового регулирования высшего и послевузовского профессионального образования в России.
454	Фурсенко А. А.
   О роли права в развитии науки и образования / А. А. Фурсенко
// Журнал российского права. - 2005. - N 12. - С. 37-39.
Выступление Министра образования РФ на конференции, посвященной 80- летию ИЗиСП.
455	Шкатулла В. И.
   Правовые аспекты современной системы образования в России / В. И. Шкатулла
// Журнал российского права. - 2007. - N 4. - С. 29-39.
По мере развития общества и государства в России ощущается потребность в концептуальных изменениях законодательства об образовании, в его приведении в большее соответствие с Конституцией РФ.

Прогнозирование в сфере образования

456	Артюшина И. (директор Независимого рейтингового агентства "РейтОР").
   Инструмент коммуникации между вузами и рынком труда / И. Артюшина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 28-32.
Приведены результаты социологического исследования "Система общественных оценок качества подготовки выпускников вузов Приволжского федерального округа как претендентов на рынке труда".
457	Гуриев С.
   Выбор стратегии / С. Гуриев
// Отечественные записки. - 2007. - N 3 (май-июнь). - С. 51-59. - Рис.
Рассматривается проблема прогнозирования рынка труда по отдельным профессиям, и как в связи с этим развивается российская система высшего образования.
458	Иваненко М. А.
   Формирование рынка образовательных услуг / М. А. Иваненко
// Экономика образования. - 2007. - N 2. - С. 135-148. - Библиогр. в сносках.
Функционирование рынка образовательных услуг на примере Новосибирской области.
459	Кручинин В. (проф. ; Нижегород. гос. архитектур.-строит. ун-т).
   Рынок образовательных услуг: стратегия расширения / В. Кручинин, И. Виноградова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 97-101. - Библиогр.: с. 101 (6 назв. ).
Предлагается способ сегментирования рынка потребителей образовательных услуг, в основе которого лежат этапы профессионального становления личности.
460	Лукашенко М. (проф. ; Моск. финансово-промышл. акад.).
   "Конкуренция" на рынке образовательных услуг / М. Лукашенко
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 47-56. - Библиогр.: с. 56 (3 назв. ).
Обсуждается выступление профессора Г. Б. Клейнера, касающееся вопросов экономики знаний как грядущей стадии экономического развития общества.
461	Одинцова Т. (доц. ; декан фак. упр. соц. системами Саратов. гос. техн. ун-та).
   Отдел маркетинга в инновационном вузе / Т. Одинцова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 65-70.
Рассматриваются задачи и функции отдела маркетинга в инновационном вузе.
462	Рагозин Ю. И.
   Региональный рынок труда и человеческие ресурсы / Ю. И. Рагозин
// Профессионал. - 2006. - N 3. - С. 2-4.
Отмечается изменение в профессионально-трудовых отношениях. Рыночные условия требуют прогнозирования потребности кадров для их подготовки профессиональными учебными заведениями.
463	Романов А. А.
   Потребители и рынок образовательных услуг / А. А. Романов, Н. В. Тихомирова
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 14-18. - Ил.: 2 фот.
Поведение потребителей на рынке образовательных услуг.
464	Рубин Ю. (проф., ректор ; Моск. финанс.-промышл. акад.).
   Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования / Ю. Рубин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 26-41. - Библиогр.: с. 40-41 (21 назв. ). - Прил.
Рассматриваются вопросы: в какой мере применимы положения теории конкуренции к отношениям, складывающимся на национальном рынке образовательных услуг нашей страны, как решаются задачи повышения конкурентоспособности российского образования.
465	Федюкин И.
   Управление спросом и предложением на российском рынке образования / И. Федюкин
// Отечественные записки. - 2007. - N 3 (май-июнь). - С. 60-70. - Библиогр. в сносках.
Рассматривается проблема управления спросом и предложением на рынке образовательных услуг, которую должны адекватно решать и вузы и государство.

Вузовский менеджмент

466	   Институциональный менеджмент в вузах : хрестоматия по соврем. проблемам организации деятельности университетов / отв. ред. А. К. Клюев, Е. А. Князев; Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. - Екатеринбург : Урал. ун-т, 2006. - 170 с. - (Библиотека журнала "Универститетское управление: практика и анализ"). - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-7525-1654-4.
467	Беляева Т. Б. (канд. экон. наук).
   Экономическое обоснование взаимодействия вузовской подготовки и рынка труда / Т. Б. Беляева, С. И. Голоухова
// Экономика образования. - 2006. - N 4. - С. 63-73. - Библиогр.: с. 73 (3 назв. ).
Эфффективное воспроизводство квалифицированных кадров и успешное реформирование экономики страны.
468	Бобко И. М. (д-р техн. наук, проф.).
   Система ресурсов в вузе как фактор его эффективного функционирования и развития / И. М. Бобко, А. М. Гринь
// Экономика образования. - 2007. - N 1. - С. 23-29. - Библиогр.: с. 28-29 (23 назв. ).
О месте и роли ресурсов в вузе.
469	Бобко И. М. (д-р техн. наук, проф.).
   Система ресурсов в вузе как фактор его эффективного функционирования и развития / И. М. Бобко, А. М. Гринь
// Экономика образования. - 2007. - N 1. - С. 23-29. - Библиогр.: с. 28-29 (23 назв. ).
О месте и роли ресурсов в вузе.
470	Вифлеемский А. Б. (канд. экон. наук).
   Финансово-хозяйственная деятельность образовательных учреждений вчера и сегодня / А. Б. Вифлеемский
// Экономика образования. - 2007. - N 3. - С. 19-32. - Библиогр.: с. 32 (5 назв. ).
История финансирования образовательных учреждений в России.
471	Голик А. (начальник упр. науч.-исследоват. деятельностью Дальневосточ. гос. социал.-гуманитар. акад.).
   Система внешних факторов конкурентоспособности вуза / А. Голик
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 131-135. - Библиогр.: с. 134-135 (12 назв. ).
Рассматривается система факторов внешней среды, влияющих на конкурентоспособность вуза.
472	Евсеенко Т. П.
   Доступность высшего образования в условиях формирования рынка образовательных услуг / Т. П. Евсеенко
// Экономика образования. - 2007. - N 3. - С. 114-132.
Разработка направлений расширения доступности российского высшего образования.
473	Зернов В. (проф., ректор ; Рос. новый ун-т).
   Образование и общество: поиск языка взаимопонимания / В. Зернов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 3-6.
Рассматриваются вопросы взаимоотношения общества и образования.
474	Игнатьева Е. Ю.
   Компетентностный подход в менеджменте знаний вуза / Е. Ю. Игнатьева
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 35-40. - Библиогр.: с. 39-40 (10 назв. ).
В статье обосновывается взаимосвязь двух инноваций, возникших вследствие изменения социально-экономической ситуации в обществе. Это концепция менеджмента знаний в организациях и применение компетентностного подхода в образовании. Точкой соприкосновения менеджмента знаний и компетентностного подхода служат неявные знания как наиболее ценный компонент личностного знания человека.
475	Игнатьева Е. Ю.
   Концептуальный анализ моделей в менеджменте знаний в образовании = Conceptual Analysis of Knowledge Management's Models in Education / Е. Ю. Игнатьева
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 2. - С. 6-9. - Библиогр.: с. 9 (5 наим. ). - Ил.: табл.
Автор рассматривает различные модели, применимые в концепции менеджмента знаний в образовании. Представлен их анализ по критериям мобильности и адаптивности.
476	Исмаилов Э. Э.
   Финансирование высшего образования : американский опыт привлечения частных инвестиций / Э. Э. Исмаилов
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 14-17. - Библиогр.: с. 17.
Опыт американских университетов по изысканию средств на финансирование их деятельности.
477	Ковалева Н. В. (канд. экон. наук).
   Мониторинг экономики образования: новые результаты / Н. В. Ковалева
// Экономика образования. - 2007. - N 3. - С. 33-66.
Образовательные и экономические стратегии российских учреждений образования.
478	   О подходах к проведению маркетинговых исследований по определению спроса на образовательные услуги вузов
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 56-61.
479	Малянов Е. (проф. ; Перм. гос. ин-т искусств и культуры).
   АУ как организационно-экономический механизм реализации новой социально-культурной политики : (проблемно-прогностический дискурс) / Е. Малянов, Н. Чащина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 3-7. - Библиогр. в сносках.
Рассматривается чрезвычайно актуальная проблема вуза в контексте перспективы перехода в статус "автономного учреждения" - "расценки" на выполнение образовательных услуг.
480	Петров А. (проф., ректор ; МАТИ - РГТУ им. К. Э. Циолковского).
   Стратегическое управление конкурентоспособностью вуза / А. Петров, С. Сухов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 9-15. - Библиогр.: с. 15 (2 назв. ).
Знакомство с политикой Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского в области управления качеством образования.
481	Рыбакова М. В.
   Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования / М. В. Рыбакова
// Социология образования. - 2007. - N 9. - С. 104-105. - Полностью ст. опубл.: Социологические исследования.- 2007.- N 4.- С. 86-90.
Рассмотрены критерии элитного образования на примере ряда высших учебных заведений естественнонаучного профиля.
482	Сагинова О. В. (д-р экон. наук, проф.).
   Стратегическое планирование в вузе / О. В. Сагинова
// Экономика образования. - 2007. - N 3. - С. 4-18. - Библиогр.: с. 18 (10 назв. ).
Разработка стратегии дифференциации с широким охватом рынка в вузе.
483	Серегин В. (канд. эконом. наук, проф. ; Ин-т рыночной экономики).
   К вопросу о государственном регулировании предпринимательской деятельности вузов / В. Серегин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 20-21. - Библиогр. в сносках.
При доминирующем в обществе негативном отношении к предпринимательству, госрегулирование должно распространяться на всю систему высшего образования, рынков труда и образовательных услуг, включая и предпринимательскую деятельность учебных заведений.
484	Сидоренко А. С.
   Остаточные знания Рособрнадзора / А. С. Сидоренко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 50. - Примеч. в сносках. - Источник: Газета. RU.- 2007.- 19 мая.
Общество защиты прав потребителей образовательных услуг подало в суд на Рособрнадзор. Правозащитники считают порочной практику проверки качества образования путем тестирования остаточных знаний.
485	Степкина Е. (аспирант ; С.-Петерб. гос. инженер.-экон. ун-т).
   Что такое "предпринимательская деятельность" вуза? / Е. Степкина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 30-36. - Библиогр.: с. 36 (7 назв. ).
Целью статьи является формулирование определения предпринимательской деятельности высших учебных заведений на основе анализа экономического и правового подходов, а также с учетом современной практики функционирования вузов.
486	Фатхутдинов Р. (проф. ; Рос. гос. ун-т инновац. технологий и предпринимательства).
   Управление конкурентоспособностью вуза / Р. Фатхутдинов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 37-38.
В статье рассматривается механизм управлениея конкурентоспособностью вуза.

Рейтинги вузов

487	   Высшее, но среднее
// Огонек. - 2007. - N 21. - С. 59-61. - Ил.: 2 фото.
О рейтинге российских университетов, изменениях, происходящих в российских ВУЗах на пути к качественному образованию.
488	   Независимые рейтинги вузов
// Мониторинг общественного мнения. - 2006. - N 2. - С. 129-133.
Агентство "РейтОР" составило рейтинги вузов Приволжского федерального округа по критериям общественной оценки, распределив вузы в приоритетных направлениях подготовки: машиностроение, энергетика, телекоммуникации и связь, менеджмент и экономика, газ и нефтехимия. Информационной базой для ранжирования стало социологическое исследование " Система общественных оценок профессиональных качеств выпускников вузов как претендентов на рынке труда", охватившее 52 вуза в 19 городах округа. Публикуются данные этого исследования.
489	Аронов Д. (д-р ист. наук, доц. ; Орл. гос. техн. ун-т).
   Рейтинг есть - проблемы остаются / Д. Аронов, П. Машегов, В. Садков
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 8-14.
Главный предмет статьи - те проблемы, которые возникают в процессе разработки, применения и толкования результатов методики определения рейтинга учебных заведений.
490	Архипова Н.
   Рейтинг вузов как инструмент стратегического управления системой высшего образования / Н. Архипова, Н. Лепе, Н. Манаенкова
// Человек и труд. - 2007. - N 4. - С. 73-75.
Рейтинги вузов способны выполнять серьезную ориентационную функцию.
491	Брусникин Н. (член генерального совета "Деловая Россия" ; первый заместитель председателя правления ОАО "Российские коммунальные системы").
   [Чего хочет бизнес от высшей школы] / Н. Брусникин, А. Карачинский, Александр
// Огонек. - 2007. - N 21. - С. 61. - Ил.: 3 фото.
О требованиях бизнеса к высшей школе.
492	Граничина О. А.
   Изучение значимости показателей качества образовательного процесса, используемых при определении рейтингов высших учебных заведений / О. А. Граничина
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 57-61. - Библиогр.: с. 61.
Некоторые результаты выборочного опроса студентов старших курсов и преподавателей вузов Санкт-Петербурга, целью которого было ранжирование показателей качества образовательного процесса.
493	Карпенко О. М. (канд. экон. наук).
   Международные рейтинги университетов как показатель качества высшего образования / О. М. Карпенко, М. Д. Бершадская, Ю. А. Вознесенская
// Инновации в образовании. - 2007. - N 6. - С. 29-42. - Библиогр.: с. 42 (4 назв. ).
Статья знакомит с двумя влиятельными и наиболее признанными международными рейтингами вузов: Академическим рейтингом университетов мира и рейтингом газеты "Таймс". Описаны основные критерии, по которым строятся эти рейтинги и наиболее популярные университеты мира.
494	Лазарев Г. И.
   Новому содержанию образования - новые рейтинги / Г. И. Лазарев
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 40-45. - Библиогр.: с. 45 (10 назв. ).
Рассматриваются существующие методики рейтингования вузов и возможные варианты их совершенствования.
495	Плаксий С. (д-р филос. наук, проф., ректор ; Нац. ин-т бизнеса).
   Рейтинги вузов : поиск истины или инструмент недобросовестной конкуренции? / С. Плаксий
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 3-14.
Качественный рейтинг вузов - тот, который составлен с соблюдением всех методологических, методических и профессионально-этических правил и правовых норм. Их нарушение не может быть оправдано никакой целесообразностью, в том числе и необходимостью сокращения числа вузов.
496	Салми Д. (координатор ; Jamil Salmi ; Междунар. банк).
   Ранжирование : конструктивные возможности для совершенствования высшего образования / Д. Салми, А. Сароян
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 22-25.
В статье описаны направления использования таблиц лиги (ранжирования) в международном масштабе с точки зрения решения задачи повышения качества работы университетов.
497	Эгрон-Полак Е. (ред. бюл. МАУ "Горизонты").
   От редакции "Horizons" / Е. Эгрон-Полак
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 22.
В ситуации явного количественного роста сектора высшего образования, непрерывно нарастающей конкуренции, исключительно важным становится поиск соответствующего метода ранжирования.

Корпоративная политика вуза

498	   Кузница корпоративных кадров
// Ректор ВУЗа. - 2007. - N 2. - С. 49-55.
О среднем профессиональном и послевузовском образовании.
499	Бедарев Е. Г.
   Система корпоративного обучения на основе территориально-отраслевых учебно-научно-консультационных центров. Управление Федеральной почтовой службы Алтайского края / Е. Г. Бедарев
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 8. - С. 1-2.
Анализируется кадровый потенциал предприятий почтовой связи. Предлагается создание Сибирского учебно-научно-консультационного центра. Указаны подцели центра.
500	Беляев А. И. (начальник Упр. социал. развития и подготовки кадров ОАО "Газпром").
   Корпоративная образовательная система : опыт ОАО "Газпром" / А. И. Беляев, А. П. Пасленов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 86-94.
Представлен опыт ОАО "Газпром" по созданию корпоративной образовательной системы.
501	Буева И. И. (канд. пед. наук, проф. ; заведующая кафедрой педагогики и гуманитарных дисциплин Оренбургского государственного института искусств им. Л. и М. Ростроповичей).
   Формирование корпоративной культуры педагогических сообществ / И. И. Буева
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 3. - С. 73-79. - Библиогр. в сносках.
Подчеркивается значение корпоративной культуры педагогических сообществ не только с точки зрения научного интереса, но и, прежде всего, с точки зрения практического использования ее потенциала для модернизации современного образования.
502	Власова А. (директор ; центр бизнес-мастерства "Харизма").
   Фабрика бизнесменов / А. Власова
// Эксперт-Сибирь. - 2007. - N 34. - С. 16-19.
О проблемах и успехах на рынке бизнес-обучения.
503	   Опыт и результаты реализации корпоративного проекта "Университет мастера" / Н. Г. Кайтмазов [и др.]
// Цветные металлы. - 2007. - N 7. - С. 112-116.
В горно-металлургической компании "Норильский никель" сформированы условия для развития профессиональных и творческих качеств каждого сотрудника. Разработан, внедрен и находится в стадии совершенствования корпоративный проект для целевых групп персонала "Университет мастера".
504	Куракин Д. (преподаватель ГУ-ВШЭ ; 1977-).
   Возможность корпорации : к социологическому описанию университета / Д. Куракин, А. Филиппов
// Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. - 2006. - N 4/5. - С. 194-204.
О двух смыслах идеи университета-корпорации. Университет-корпорация - это не просто совокупность преподавателей и студентов, это еще и результативный игрок на рынке образовательных услуг. Второй смысл корпорации предполагается первым. Университет един потому, что его объединяют корпоративный дух, солидарность, традиции.
505	Пальцев М. А.
   Особенности построения системы корпоративного управления в вузе / М. А. Пальцев
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 12-15.
Рассматриваются принципы корпоративного управления в вузе и возможное внедрение системы корпоративного управления в Московской медицинской академии.
506	Петриков М. М. (генеральный директор, ректор Корпоративного энергетического университета ОАО РАО "ЕЭС России").
   Корпоративный энергетический университет ОАО РАО "ЕЭС России" как инновационный проект / М. М. Петриков
// Инновации. - 2007. - N 4. - С. 74-77.
Принципиально новая модель в форме Корпоративного энергетического университета разработана и реализуется в ОАО РАО "ЕЭС России". Она предусматривает изменения в организации и управлении образовательным процессом, его содержании, оценке и использовании результатов.
507	Ровнейко Б. (директор ; Новосибирская Открытая Школа Бизнеса).
   Перевернуть пирамиду / Б. Ровнейко
// Эксперт-Сибирь. - 2007. - N 36. - С. 18-20.
На сибирском рынке бизнес-образования все более заметным становится новый подход в понимании и организации корпоративного обучения. О задачах корпоративного обучения рассуждает директор Новосибирской Открытой Школы Бизнеса.
508	Романова А. Т. (д. э. н., профессор).
   Влияние страновых конкурентных преимуществ на модель управления образовательной системой / А. Т. Романова, В. А. Кулага ; рец. А. А. Рощиной
// Аудит и финансовый анализ. - 2007. - N 3. - С. 475-478. - Библиогр.: с. 478 (12 назв. ). - Табл.- Рец. Рощиной А. А. на статью автора приведена в конце.
Характер моделей взаимодействия государства и образовательной системы в странах зависит от базовых конкурентных преимуществ образовательного пространства. Оценка развитости каждого из них позволяет определить приоритетность модели корпоративного управления системой высшего образования.
509	Сабуров Е. (проф. ; Федерал. ин-т развития образования).
   Риски вложений корпоративных и частных инвесторов в образование : проблемы идентификации / Е. Сабуров, Н. Родина, Е. Хижнякова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (3 назв. ).
Проведена идентификация и классификация рисков вложений корпоративных и частных инвесторов в образование.
510	Сергеева Т. Б. (д-р филос. наук).
   Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения / Т. Б. Сергеева, О. И. Горбатько
// Педагогика. - 2006. - N 10. - С. 11-21. - Библиогр.: с. 20-21 (28 назв. ).
Об университете как специфической форме корпорации.
511	Согомонов А. (историк, вед. науч. сотрудник Ин-та социологии РАН ; 1959-).
   Корпоративная ответственность постсовременного университета / А. Согомонов
// Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. - 2006. - N 4/5. - С. 205-216.
О меняющейся миссии университетов, их прошлой и актуальной ответственности. По мнению автора статьи, современный университет - явление более сложное, чем обычные управленческие или хозяйственные структуры.
512	Шушкова Н. (доц. ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Институциональный патернализм в высшей школе / Н. Шушкова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 61-69. - Библиогр.: с. 69 (7 назв. ).
Проведен социокультурный анализ рутинных образовательных практик.

Управление университетом

513	Вербицкая Л. (ректор ; С.-Петерб. гос. ун-т).
   Институциональная автономия и проблема управления в высшем образовании / Л. Вербицкая, В. Касевич
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 16-20.
Обсуждаются вопросы автономии различных уровней, а также проблема управления в высшем образовании.
514	Габидуллин Р. (доц., проректор ; Вост. ин-т экономики, гуманитар. наук, упр. и права).
   Управление географически распределенными структурными подразделениями вуза / Р. Габидуллин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 102-106.
О создании системы контроля и сбора информации, учитывающей специфику функционирования вуза с развитой сетью географически распределенных структурных подразделений.
515	Долинина О. (доц. ; директор междунар. образоват. центра Саратов. гос. техн. ун-та).
   Grid-технологии в управлении вузом / О. Долинина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 76-80. - Библиогр.: с. 80 (1 назв. ).
Рассматриваются подсистемы автоматизированной системы управления вузом, а также использование grid-технологий для решения насущных проблем дистанционного образования.
516	Истомин Л. А.
   Календарное планирование учебного процесса в вузе / Л. А. Истомин
// Открытое образование. - 2007. - N 4. - С. 28-32.
Анализ современное состояния развития автоматизированных систем управления высшим учебным заведением показал, что в существующих АСУ ВУЗ отсутствуют системы автоматизированного проектирования (САПР) учебных планов, базирующиеся на математических моделях и методах оптимизации.
517	Королев В. А.
   Управление вузом с точки зрения принципов корпоративного управления / В. А. Королев, В. А. Кулагин
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 90-97.
Описание модели управления вузом с позиций принципов корпоративного управления, рекомендуемых Организацией экономического сотрудничества и развития по корпоративному управлению (ОЭСР) .
518	Кулагин В. (соискатель ; Моск. энергет. ин-т (ТУ)).
   Основные тенденции модернизации управления в сфере высшего образования / В. Кулагин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 156-164.
Дается обзор международного опыта в области модернизации управления в сфере высшего образования.
519	   Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы / В. В. Миклушевский [и др.]
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 16-24. - Библиогр.: с. 24 (6 назв. ).
Рассматриваются концепция и архитектура нового поколения корпоративных информационных систем управления вузом, разработанных и внедренных в учебный процесс Московского института стали и сплавов.
520	Петрова С. (ст. преподаватель ; Нац. ин-т им. Екатерины Великой).
   Методы управления в негосударственном вузе / С. Петрова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 134-136.
Рассматриваются методы стратегического управления в негосударственном вузе.
521	Руднева К. И.
   Анализ основных элементов отношения студента к учебной деятельности как фактор эффективности системы социального управления филиалами вуза / К. И. Руднева
// Право и образование. - 2007. - N 1. - С. 112-122. - Библиогр.: с. 121-122.
Система социального управления филиалами вуза и отношение студентов к учебной деятельности.
522	Спектор В. (проректор ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Единая информационная система вуза / В. Спектор, А. Силуянов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 92-96.
О разработанной в Российском государственном технологическом университете им. К. Э. Циолковского (МАТИ) единой информационной системе.
523	Шевченко М. В. (Ст. преподаватель каф. экономики и управления фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Преобразование учебного процесса в вузах в бизнес-процесс / М. В. Шевченко, Д. В. Фролов, Л. В. Маколова
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 40-42. - Библиогр.: с. 42 (1 назв. ).
Цель данной работы - показать, как определить интеллектуальный потенциал вуза в связи с переходом на принципиально новый уровень хозяйствования и как избавиться от возможных опасностей.

Образовательные технологии

524	   Элитное образование : проблемы организации / И. В. Мелик-Гайказян [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 78-84.
Опубликованы материалы круглого стола, предметом обсуждения которого стали проблемы организации элитного образования.
525	Абовский Н. (заслуж. деят. науки и техники РФ, д-р техн. наук, проф. ; Ин-т стр-ва и архитектуры СФУ, Красноярск).
   Системный подход к тестированию знаний / Н. Абовский
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 6. - С. 26-27. - Библиогр.: с. 27 (2 назв. ).
Для развития и совершенствования тестирования целесообразно исходить из цели обучения, т. е. необходимо не терять связь между обучением и контролем.
526	Абрамова А. (директор учеб.-метод. центра ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Многоуровневое непрерывное профессиональное образование / А. Абрамова, Н. Сивцев, Ф. Журавлев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 89-93.
Представлен опыт Ижевского государственного технического университета по формированию многоуровневого непрерывного профессионального образования.
527	   Балльно-рейтинговая система оценки качества обучения в системе зачетных единиц / И. Александров [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 25-28. - Библиогр.: с. 28 (7 назв. ).
Представлен опыт Уфимского государственного авиационного технического университета по внедрению системы зачетных единиц при изучении дисциплины "Физика".
528	Артюхина А. (канд. мед. наук ; Волгогр. гос. мед. ун-т).
   Осознанное профессионально-личностное развитие на начальном этапе профессиональной подготовки : (алгоритм вовлечения студентов) / А. Артюхина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 57. - Библиогр.: с. 57 (1 назв. ).
Ведущей тенденцией развития педагогики в третьем тысячелетии является ориентация на личностное начало человека, что подразумевает необходимость преобразования учебной ситуации в ситуацию личностного становления студента.
529	Ахмедьянов В. В. (инженер-программист).
   Физический эксперимент через Интернет? / В. В. Ахмедьянов
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 12-14. - Табл.
В статье рассмотрена инновация, относящаяся к приоритетному национальному проекту "Образование" и касающаяся использования информационных технологий в процессе обучения.
530	Бабичев Ю. (проф. ; Моск. гос. гор. ун-т).
   Учет трудоемкости самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы / Ю. Бабичев, В. Петров
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 26-41. - Библиогр.: с. 41 (5 назв. ).
Предлагается одна из возможных методик определения трудозатрат студента на примере одной из дисциплин цикла общепрофессиональных дисциплин технических вузов.
531	Баженова Н. (доц., проректор ; Дальневосточ. гос. социал.-гуманитар. акад.).
   Балльно-рейтинговая система в ДВГСГА / Н. Баженова, Б. Фишман
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 122-127. - Библиогр.: с. 127 (1 назв. ).
О внедрении балльно-рейтинговой системы в Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии.
532	Бакланов Б. (ст. преподаватель ; Кам. гос. инженер.-экон. акад.).
   Диалогическая модель обучения иностранному языку / Б. Бакланов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 169-171. - Библиогр.: с. 171 (3 назв. ).
Рассматривается диалогическая педагогическая технология обучения иностранному языку в техническом вузе.
533	Бахтина О. В. (ассистент кафедры педагогики и методики начального образования Воронежского государственного педагогического университета).
   Задачный подход в развитии интеллекта студентов / О. В. Бахтина
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 3. - С. 271-277. - Ил.: 1 табл.
Рассказывается об одном из средств развития интеллекта студентов в высшем учебном заведении - задачном подходе, применяемом в преподавании математики. Предлагаются результаты опытно-экспериментальной работы с применением этого метода, которая проводилась в Воронежском государственном педагогическом университете.
534	Бебенин В. (проф. ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   "Быть" и "уметь" - измерения образовательной деятельности / В. Бебенин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 79-82. - Библиогр.: с. 82 (3 назв. ).
Рассматривается проблема получения высшего (второго высшего) образования в учреждениях пенитенциарной системы.
535	Белова С. В. (д-р пед. наук).
   Текстуально-диалогическая педагогическая технология в системе гуманитарного образования / С. В. Белова
// Инновации в образовании. - 2007. - N 6. - С. 4-15. - Библиогр.: с. 15 (6 назв. ).
Гуманитарно-педагогическая технология представляется автором как последовательно развертывающиеся диалогические ситуации, направленные на формирование диалогических отношений и связанные с поиском, пониманием и продуцированием смысла образования. Предметной основой данных ситуаций является текст, а методом познания - диалог.
536	Беляева Е. В.
   Использование метода проектов в образовательной области "Информатика" в целях формирования культуры мышления студентов. / Е. В. Беляева
// Открытое образование. - 2006. - N 6. - С. 4-6. - Библиогр.: с. 6 (4 назв. ).
В течение последних ведется активный поиск новых педагогических идей. О методах проектов которое оказывается очень эффективным и имеет большой потенциал в профессиональном образовании.
537	Беркович В. Н. (канд. физ.-мат. наук ; Доц., зав. каф. математики и физики фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Самостоятельная работа заочников в условиях информатизации учебного процесса / В. Н. Беркович
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 30-33. - Библиогр.: с. 33 (5 назв. ).
Организация самостоятельной работы студентов в процессе заочного обучения.
538	Богословская О. (доц. ; Рос. ун-т дружбы народов).
   Тренинг как обучающая технология / О. Богословская, В. Павлова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 8-11. - Библиогр.: с. 11 (5 назв. ).
Рассматриваются психологические и социальные аспекты тренинговых технологий, структура и основные принципы их эффективной реализации в процессе обучения.
539	Большаков А. (проф. ; декан фак. электрон. техники и приборостроения Саратов. гос. тех. ун-та).
   Интеллектуальные автоматизированные обучающие системы: методология создания / А. Большаков
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 70-75. - Библиогр.: с. 75 (4 назв. ).
Рассмотрено обучение как управляемый процесс, проанализированы особенности этого объекта управления и подходы к его автоматизации.
540	Бутковский В. А.
   Отечественная система ДПО: готовность "номер один" / В. А. Бутковский
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 46-49.
541	Васильев Л. И.
   Компетентностный подход при модульной технологии организации обучения в вузе / Л. И. Васильев, А. Н. Мамцев
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 40-43. - Библиогр.: с. 43. - Ил.: 2 фот.
Расматривается компетентностный подход при модульной технологии организации обучения в вузе.
542	Веревкина-Рахальская Ю. Н.
   Интернет-ресурсы как средство оптимизации изучения иностранного языка / Ю. Н. Веревкина-Рахальская
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 58-59. - Библиогр.: с. 59.
Использование информационных ресурсов сети интенсифицирует учебный процесс, стимулирует познавательную активность учащихся.
543	Вьюнова Н. И. (д-р пед. наук, профессор ; Воронежский госуниверситет).
   Индивидуальный стиль учебной деятельности / Н. И. Вьюнова, И. В. Завгородняя
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 1. - С. 145-151. - Ил.: 1 табл.
Представлены результаты исследования структуры индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов, которая состоит из трех базовых блоков: потенциального, процессуального и результативного. Дана характеристика каждого из этих блоков.
544	Гоношилина И. Г.
   Эффективные формы проведения практических занятий в высшей школе / И. Г. Гоношилина
// Вестник Ульяновского государственного технического университета. - 2006. - N 4. - С. 4-6. - Библиогр.: с. 6 (2 назв. ).
Анализируются адаптивные формы проведения практических занятий в высшей школе. Автор, основываясь на опыте преподавания политологии, социологии, связей с общественностью, предлагает эффективную методику проведения семинарских занятий по вышеуказанным дисциплинам в техническом вузе.
545	Дворецкий С. (проф. ; Тамб. гос. техн. ун-т).
   SADT - методология моделирования процесса подготовки студентов / С. Дворецкий, Е. Муратова, И. Федоров
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 67-74. - Библиогр.: с. 74 (3 назв. ).
Об использовании SADT-методологии при моделировании процесса подготовки студентов к инновационной деятельности.
546	Дегтярев Г. (ректор ; Казан. гос. техн. ун-т им. А. Н. Туполева).
   Система зачетных единиц : предложения по внедрению в технических вузах / Г. Дегтярев, И. Насыров, В. Крюков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 8-18. - Библиогр.: с. 17-18 (6 назв. ).
Посвящается проблеме внедрения системы кредитов и балльно-рейтинговой системы.
547	Железнякова О. М.
   Изжила ли себя лекция в вузе? / О. М. Железнякова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 30-33. - Ил.: 2 фот.
Анализ эффективности учебной лекции в вузе и ее роли в учебном процессе.
548	Загребина И. В.
   К вопросу интегрированного обучения / И. В. Загребина
// Научное обозрение. - 2007. - N 1. - С. 141-144. - Библиогр.: с. 143-144 (18 наз. ).
Даны понятия интегрированного и интегративного обучения. Рассмотрены эти виды обучения на примере иностранного языка.
549	Зенкина С. В.
   Компьютерное тестирование при оценке уровня учебных достижений студентов / С. В. Зенкина
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - N 1. - С. 30-32. - Библиогр.: с. 32 (4 назв. ).
Учеными Ставропольскиго университета была выдвинута гипотеза, что система компьютерного тестирования дает объективные оценки знаний студентов, позволяет провести перманентную оценку уровня усвоения учащимися всего материала учебной дисциплины. Данная гипотеза была проверена на экспериментальном тестировании. Преподаватели, участвующие в исследовании, прошли курсы повышения квалификации Центра тестированяи профессионального образования.
550	Капустин Ю. (доц. ; РХТУ им. Д. И. Менделеева).
   Современные информационные технологии в подготовке химиков-технологов / Ю. Капустин, Г. Ягодин, Т. Гусева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 29-35. - Библиогр.: с. 35 (3 назв. ).
Об участии Российского химико-технологического университета им. Д. И. Менделеева в выполнении серии проектов по программе "Создание системы открытого образования".
551	Карякин Ю. (доц. ; Томск. политехн. ун-т).
   Технология учебного процесса как продукт теории и практики образования / Ю. Карякин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 15-16.
Определяется место технологии в структуре образования.
552	Касьянов А. Е.
   Профессора - к ответу! : из опыта внедрения динамической модели обучения в Московском государственном университете леса / А. Е. Касьянов
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 44-47. - Библиогр.: с. 47. - Ил.: 3 фот.
Действенной мерой повышения качества образования может стать совершенствование методики преподавания. Опыт внедрения динамической модели обучения в Московском государственном университете леса.
553	Качнев В. (д-р пед. наук, проф., действит. член АПСН и МПА, ректор ; Моск. регион. ин-т высш. соц.-эконом. образования).
   Научность высшего образования / В. Качнев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 54-60. - Примеч. в сносках.
Уровень высшего образования во многом определяется приемом студентов для обучения именно по специальностям, соответствующих их профессиональным намерениям, склонностям и способностям.
554	Козыренко В. П.
   Опыт многоуровневой непрерывной информационной подготовки / В. П. Козыренко, В. А. Кирвас
// Открытое образование. - 2006. - N 2. - С. 54-59.
Уровень технологического развития страны в значительной степени зависит от информационного потенциала и уровня информационных ресурсов.
555	Кондратенко А. (доц. ; Калинингр. фил. МЭСИ).
   Автоматизированная обучающая система персонализации обучения / А. Кондратенко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 130-132.
Описывается методология построения автоматизированных обучающих систем персонализации обучения, т. е. организации учебного процесса с учетом доминантных специальных способностей студентов.
556	Короленко П. (проф. ; Моск. гос. ун-т им. М. Ломоносова).
   Феномен "золотого сечения" и его роль в процессе интеграции знаний / П. Короленко, С. Маркова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30 (4 назв. ).
Проведенный анализ различных аспектов проявления феномена "золотого сечения" позволяет сделать вывод о чрезвычайно большом разнообразии эффектов, обусловленных его уникальными свойствами. Это разнообразие делает возможным использование данного феномена в учебных курсах для освещения широкого круга мехдисциплинарных вопросов фундаментального характера.
557	Королькова Л. Н. (Ст. преподаватель каф. информац. технологий Ставропол. технолог. ин-та сервиса (филиала) Южно-Российского гос. ун-та экономики и сервиса).
   Возможности компьютеризации различных видов учебных занятий в высших учебных заведениях / Л. Н. Королькова
// Информатика и образование. - 2007. - N 4. - С. 117-119.
Компьютеризация современного учебного процесса.
558	Краснова Т. В.
   К вопросу о совершенствовании методик преподавания юридических дисциплин / Т. В. Краснова
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 51-54.
Проблемы качества высшего юридического образования.
559	Кудряшов Ю. (проф., проректор ; ПГУ им. М. В. Ломоносова).
   Информационные технологии - важный ресурс развития / Ю. Кудряшов, А. Гильдебрант
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 45-49.
Об использовании информационных технологий в образовательной и научной сфере Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова.
560	Куклев В. А. (канд. пед. наук).
   Мобильное обучение как инновация / В. А. Куклев
// Инновации в образовании. - 2007. - N 6. - С. 52-59. - Библиогр.: с. 11-12 (8 назв. ).
Рассмотрена технология мобильного обучения на основе использования современных коммуникационных устройств.
561	Лобашев В. Д. (канд. пед. наук).
   Технология выполнения комплексного дипломного проекта / В. Д. Лобашев
// Инновации в образовании. - 2007. - N 5. - С. 72-87. - Библиогр.: с. 87 (3 назв. ).
Представлена технология создания комплексной аттестационной работы.
562	Лобашев В. Д. (канд. пед. наук).
   Условия реализации блочно-модульного обучения = Conditions for Realization of Block-modular Education / В. Д. Лобашев
// Качество. Инновации. Образование. - 2006. - N 5. - С. 9-19. - Библиогр.: с. 19 (4 назв. ). - Ил.: 2 табл.
На примере формирования и развития учебных элементов образовательной области "Технология" автор прослеживает поэтапное заполнение алгоритма модели протекания учебного процесса, выявляет его характерные особенности, что позволит использовать его в дальнейшем для проведения контроля знаний.
563	Лубский А. В. (д-р филос. наук, проф. ; Каф. политологии, социологии и права ИППК Юж. фед. ун-та).
   Методологические проблемы использования ИКТ в образовательном пространстве высшей школы / А. В. Лубский
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 10-14. - Библиогр.: с. 13-14 (4 назв. ).
О дальнейшем развитии новых информационно-коммуникационных технологий в высшей школе, усилении их роли в плане развития познавательной самостоятельности студентов и формировании у них продуктивного типа мышления.
564	Луговская И. (проф., проректор ; ПГУ им. М. В. Ломоносова).
   ПГУ им. М. В. Ломоносова в перспективе Болонского процесса / И. Луговская, Е. Старостина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 35-38. - Библиогр.: с. 38 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с участием Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова в Болонском процессе.
565	Лукьянова Н. (доц. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Коммуникативные практики : конструирование и управление / Н. Лукьянова, Н. Гальцова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 115-117. - Библиогр.: с. 117 (3 назв. ).
О внедрении коммуникативных практик в образовательный процесс Томского государственного педагогического университета (ТГПУ).
566	Манушин Э. (проф. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана).
   Модель подготовки элитного специалиста / Э. Манушин, А. Добряков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 3-16. - Библиогр.: с. 16 (3 назв. ).
Рассматриваются проблемы элитной подготовки специалистов.
567	   Особенности кредитно-модульной системы / В. А. Медведев [и др.]
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 3. - С. 124-133. - Ил.: 2 табл.
Представлен процесс перевода методического обеспечения по всем дисциплинам на кредитно-модульную систему в вузах Украины.
568	Мелик-Гайказян И. (проф. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Принципы моделирования уровней образования / И. Мелик-Гайказян
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 105-109. - Библиогр.: с. 109 (6 назв. ).
Рассматриваются методологические принципы моделирования образовательных уровней.
569	Миеэжав И. З.
   Теоретическая модель тестов достижений по учебным курсам в высшей школе / И. З. Миеэжав
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 66-67. - Библиогр.: с. 67.
Создание теоретической модели тестов достижений по учебным курсам в высшей школе.
570	Михайлов В.А.
   Некоторые выводы из опыта использования компьютерных технологий в учебном процессе по гуманитарным дисциплинам / В. А. Михайлов
// Компьютерные технологии в высшем образовании: Тезисы научн.-метод. конф.(Ульяновск, 31 янв.-2февр. 2000 г.) / ред. коллегия: П.И. Соснин, В.Н. Негода, А.Н. Афанасьев, П.С. Макаров. - Ульяновск : УлГТУ, 2000. - С. 44-45.
571	Михайлов О. (канд. эконом. наук, проф. ; Брянс. гос. с.-х. акад.).
   Лекционная форма обучения : (недостатки и способы их устранения) / О. Михайлов, В. Комогорцев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 6. - С. 24-25.
Размышления о том, каким станет обучение в вузе, если все студенты будут иметь готовые конспекты лекций.
572	Михалкина Е. (соискатель ; Балаших. гос. промышл.-экон. колледж (Моск. обл. )).
   Колледж - вуз : опыт взаимодействия / Е. Михалкина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 150-151. - Библиогр.: с. 151 (1 назв. ).
Рассматривая вопросы преемственности и непрерывности профессионального образования, автор представляет опыт взаимодействия Балашихинского государственного промышленно-экономического колледжа и Московского государственного индустриального университета по внедрению в образовательный процесс мобильной системы обучения КИП-М.
573	Моченов С. (проректор по информатизации ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Информатизация - ключ к повышению качества подготовки специалистов / С. Моченов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 94-98.
Представлен опыт Ижевского государственного технического университета по информатизации процессов, связанных с учебной, научной, административной и другими видами деятельности.
574	Насонова Е. (аспирант ; Волгогр. гос. ун-т).
   Автономное обучение : парадигма языкового образования / Е. Насонова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 113-115. - Библиогр.: с. 115 (5 назв. ).
Об одном из резервов модернизации современного языкового образования - автономном обучении.
575	Незнамова З. А. (д-р юрид. наук, проф.).
   Внедрение системы зачетных единиц в учебных заведениях России как одно из направлений реализации Болонского процесса / З. А. Незнамова
// Право и образование. - 2007. - N 4. - С. 36-44.
Организация учебного процесса в вузах с использованием системы зачетных единиц.
576	Непомнящая С. (канд. воен. наук ; Воен. акад. воздуш.-косм. обороны (ВА ВКО) , Тверь).
   Компьютерное тестирование: плюсы и минусы : (к вопросу о методике использования в учебном процессе) / С. Непомнящая, Т. Хохлова, Е. Абалихина
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 9-14. - Библиогр.: с. 13-14 (7 назв. ).
Для регулярной и объективной оценки качества усвоения учебного материала применяются различные методы контроля. Педагогическое тестирование становится одной из самых актуальных и популярных информационных технологий в образовании. Тестирование оказалось наиболее удобным средством контроля, ориентированным на применение персонального компьютера.
577	Никитина Л. (ст. преподаватель ; Каз. гос. технол. ун-т).
   Технология формирования профессиональной компетентности / Л. Никитина, Ф. Шагеева, В. Иванов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 125-127. - Библиогр.: с. 127 (3 назв. ).
Рассматривается формирование профессиональной компетентности как ее становление на этапе овладения специальностью.
578	Пеняева С. (доц. ; Моск. автомобил.-дорож. ин-т (ГТУ)).
   Рефлексия как условие становления компетентного специалиста / С. Пеняева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 31-34. - Библиогр.: с. 33-34 (5 назв. ).
Обсуждается проблема становления компетентного специалиста, успешность которого связана с развитием рефлексивного мышления студента при обучении в вузе.
579	Пичугин А. (проф. ; Моск. гос. ин-т радиотехники, электроники и автоматики (ТУ)).
   Автоматизированная система промежуточного контроля знаний студентов / А. Пичугин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 96-97.
Приводятся некоторые результаты учебной работы со студентами по ряду курсов в рамках автоматизированной системы промежуточного контроля знаний по результатам тестирования.
580	Пономаренко Л. (аспирант ; Вят. гос. гуманитар. ун-т).
   Дискурс как социальная педагогическая практика / Л. Пономаренко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 155-156. - Библиогр.: с. 156 (2 назв. ).
О формировании дискурсивной компетенции в образовательной среде.
581	Попович Т. (канд. психол. наук ; зам. начальника науч.-исследоват. отд.).
   Психологическое обеспечение процесса обучения / Т. Попович, Е. Каплунова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 106-113. - Библиогр.: с. 113 (5 назв. ).
О психологическом сопровождении процесса обучения в НОУ "Отраслевой научно-исследовательский учебно-тренажерный центр".
582	Редлих С. (проф., ректор ; Кузбас. гос. пед. акад.).
   Состояние и перспективы кадрового обеспечения профильного обучения учащихся / С. Редлих, В. Кручинин, Л. Артемова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 13-18.
Рассматривается проблема подготовки педагогических кадров качественно нового уровня, способных успешно вести образовательный процесс в профильных классах.
583	Репринцева Е. А. (д-р пед. наук, пофессор ; Курский государственный университет).
   Игра в практике высшего образования: тревожные тенденции и векторные надежды / Е. А. Репринцева
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 1. - С. 132-145.
Дана характеристика процесса игроизации современной социокультурной молодежной среды. Рассмотрен опыт разработки и применения игровых технологий и методик в российской высшей школе. Представлена поэтапная "модель подготовки специалиста в условиях вуза к организации игровой деятельности учащейся молодежи".
584	Роботова А. (проф. ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена).
   Современная лекция : гуманитарный смысл / А. Роботова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 20-24. - Библиогр.: с. 24 (5 назв. ).
Отмечается большое значение современных лекций в университетском образовании, акцентируется внимание на некоторых приемах усиления гуманитарного смысла лекций.
585	Росина Н. (проф. ; Киров фил. Моск. гуманитар.-психол. ин-та).
   Организация СРС в контексте инновационного обучения / Н. Росина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 109-114. - Библиогр.: с. 114 (1 назв. ).
Опыт работы Кировского филиала Московского гуманитарно-психологического института по руководству самостоятельной работой студентов в контексте инновационного обучения.
586	Рубцова Н. (доц. ; Нижегор. гос. пед. ун-т).
   Об информационной избыточности лекционного курса / Н. Рубцова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 151-152. - Библиогр.: с. 152 (2 назв. ).
Предлагается методический прием, позволяющий усилить знаниевый компонент в процессе преподавания.
587	Рябова Н. В.
   Компьютерные технологии в мониторинге профессионального становления студентов / Н. В. Рябова
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - N 1. - С. 23-27. - Библиогр.: с. 27 (5 назв. ).
Опыт подготовки и этапы проведения мониторинга в процессе подготовки студентов факультета коррекционной педагогики Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева, обучающихся по специальности - 031700. 00 "Олигофренопедагогика" с дополнительной специальностью "Логопедия".
588	Сапронов И. (аспирант ; Моск. гос. пед. ун-т).
   Сущностная характеристика современных образовательных технологий / И. Сапронов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 62-63.
Выбор конкретной технологии определяется особенностями дидактической задачи. Он подчиняется всем правилам принятия оптимальных решений.
589	Сенашенко В. С.
   Роль дополнительного профессионального образования в высшей школе и особенности его реализации / В. С. Сенашенко, В. А. Кузнецова, В. С. Кузнецов
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 6. - С. 1-3. - Библиогр.: с. 3.
Рассмотрено повышение роли вузов в ДПО. Показаны качественные критерии оценки образовательной деятельности. Уделено внимание системе зачетных единиц в дополнительном образовании.
590	Сеногноева Н. (канд. пед. наук, доц. ; Нижнетаг. гос. соц.-пед. акад.).
   Технология тестирования учебной деятельности в рамках "мягкой " модели обучения / Н. Сеногноева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 59-61. - Библиогр.: с. 61 (8 назв. ).
Речь идет о подходе, при котором тестирование становится средством оценки учебной деятельности.
591	Сеногноева Н. А.
   Тестирование учебной деятельности студентов при реализации "мягкой" модели обучения / Н. А. Сеногноева
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 11. - С. 62-63. - Библиогр. в конце ст. - Ил.: 2 фот.
Одним из решений проблемы реализации "мягкой" модели обучения может стать тестирование, которое служит средством оценки учебной деятельности студентов.
592	Ситаров В. (д-р пед. наук, проф. ; Моск. гуманит. ун-т).
   Персонализация обучения: требования к содержанию образования / В. Ситаров, В. Грачев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 11-15.
Речь идет о новых технологиях образования. И первое, с чем в этой связи приходится столкнуться, состоит в определении последствий переориентации на новую модель обучения для содержания образования.
593	Согомонов Э. С. (канд. экон. наук ; Доц. каф. бухгалтер. учета и финансов фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Проблемы перехода современных учебных заведений к новым образовательным технологиям / Э. С. Согомонов
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 25-26.
О развитии дистанционного обучения в России.
594	Соснин Н. (доц. ; Сиб. федер. ун-т).
   Компетентностный подход : проблемы освоения / Н. Соснин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 42-45. - Библиогр.: с. 45 (3 назв. ).
Рассматривается проблема компетентностного подхода в образовании.
595	Став Дж. Б. (д-р философии ; Университет. колледж (Сёр-Трёнделаг, Норвегия)).
   Общеевропейский образовательный проект : опыт использования аудио-и видеосредств связи / Став Дж. Б.
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 103-105.
Рассматриваются вопросы использования аудио-и видеосредств связи в учебном процессе.
596	Стародубцева Е. (соискатель Моск. пед. гос. ун-та).
   Обучение языку с использованием ИКТ / Е. Стародубцева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 93-95.
Рассматриваются вопросы обучения иностранным языкам в вузах с использованием информационно-коммуникативных технологий.
597	Старшинова Т. (доц. ; Казан. гос. технолог. ун-т).
   Система ДПО : интеграция содержания образования на основе модульного принципа / Т. Старшинова, В. Иванов, Т. Кожевникова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 34-39.
О реализации программы дополнительного профессионального образования инженеров-нефтяников в Альметьевском зональном центре межотраслевого регионального центра переподготовки и повышения квалификации кадров РТ при Альметьевском государственном нефтяном институте.
598	Стась Н. (доц. ; Том. политехн. ун-т).
   Два подхода к выбору шкалы рейтинга / Н. Стась
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 128-134. - Библиогр.: с. 133-134 (10 назв. ).
Рассматриваются два противоположных подхода к выбору шкалы рейтинговой системы.
599	Табишев Т. А. (Кабардино-Балкарский гоударственный университет, г. Нальчик).
   Методические особенности мониторинга качества математической подготовки студентов вуза / Т. А. Табишев
// Научное обозрение. - 2007. - N 4. - С. 213-219. - Библиогр.: с. 219 (7 назв. ). - Ил.: 4 рис.
О проблемах повышения качества профессиональной подготовки и совершенствования процесса мониторинга и диагностики уровня обученности студентов на примере базовой математической подготовки.
600	Тарасова Н. В.
   Теоретические и методические основы модульно-компетентностной технологии обучения / Н. В. Тарасова, С. А. Смирнов
// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - М., 2007. - Вып. 3. - 60 с.
601	Ташкинов А. (первый проректор ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / А. Ташкинов, В. Лалетин, И. Столбова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 128-133. - Библиогр.: с. 133 (5 назв. ).
О формировании общих и профессиональных компетенций при разработке современных программ по отдельным дисциплинам и образовательных технологий обучения.
602	Тимофеева Ю. Ф.
   Модульная система обучения и образования как эффективный путь вхождения Российской высшей школы в Болонский процесс / Ю. Ф. Тимофеева
// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - М., 2007. - Вып.8. - 68 с.
603	Тимченко С. (проф. ; Том. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники).
   Групповое проектное обучение / С. Тимченко, А. Лазичев, А. Гураков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 25-31. - Библиогр.: с. 31 (11 назв. ).
Представлен опыт внедрения в учебный процесс группового проектного обучения в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники.
604	Толстогузов П. (доц., проректор ; Дальневосточ. гос. социал.-гуманитар. акад.).
   Гуманитарное образование как проблема / П. Толстогузов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 112-114. - Библиогр.: с. 114 (2 назв. ).
Рассматриваются проблемы гуманитарного образования.
605	Трофимова И. (ст. преподаватель ; Моск. гос. ун-т технологий и упр.).
   Историко-научный материал в содержании вузовского образования / И. Трофимова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 113-115.
Анализируются проблемы, касающиеся критериев отбора историко-научного содержания вузовского обучения.
606	Трошина С. М. (канд. юрид. наук).
   Рейтинговая система ведения семинарских (практических) занятий и выведения по их результатам итоговой экзаменационной оценки знаний студентов при изучении трудового права / С. М. Трошина
// Право и образование. - 2006. - N 5. - С. 74-80.
Введение рейтинговой системы в процесс ведения семинарских (практических) занятий при изучении трудового права.
607	Урсул А. (проф., акад. АН Молдовы ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ).
   Концепция опережающего образования / А. Урсул
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 28-33. - Библиогр.: с. 33 (26 назв. ).
Благодаря опережающему коллективному интеллекту цивилизационный процесс окажется адаптированным и к будущему, и к окружающей природе, обеспечив дальнейшую безопасную эволюцию глобально-космической системы "человек - общество - природа".
608	Фалилеева М. (ст. преподаватель Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-та).
   Вариативная система контроля как технология контекстного обучения / М. Фалилеева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 128-131. - Библиогр.: с. 131 (3 назв. ).
О реализации вариативной системы контроля в обучении студентов Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета.
609	Федоров А. В. (д-р пед. наук).
   Культивационный анализ на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории / А. В. Федоров
// Инновации в образовании. - 2007. - N 6. - С. 64-77. - Библиогр.: с. 76-77 (11 назв. ).
О работе со студенческой аудиторией в рамках медиаобразования, циклы творческих заданий.
610	Хабибуллина Э. (методист ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Подготовка студентов к творческой деятельности / Э. Хабибуллина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 95-99.
Опыт Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета по психолого-педагогической подготовке студентов.
611	Хисамутдинова Н. (канд. ист. наук, доц. ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса).
   Отказ от традиций - еще не новаторство : к истории высшего образования на российском Дальнем Востоке (1920-1930 гг. ) / Н. Хисамутдинова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 53-56. - Примеч. в сносках.
Анализ общих тенденций и особенностей лекционной формы преподавания в вузах Дальнего Востока в 20-30-е годы ХХ века.
612	Черногорцева Г. (канд. филос. наук ; Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Баумана).
   Философия как последнее вопрошание и последний спор : к проблеме человека / Г. Черногорцева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 17-19.
Преподаватель для того и существует, чтобы постараться изменить отношение к своему предмету. Как ни странно, помогает в достижении этой цели сам курс философии, в содержании которого представлены богатейшие возможности для формирования практически у каждого студента заинтересованного к нему отношения.
613	Шахов А. (Елец. гос. ун-т им. И. Бунина).
   Об использовании мультимедийных программ в самостоятельной работе студентов : (на примере физкультурно-спортивной подготовки) / А. Шахов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 60-61. - Библиогр.: с. 61 (4 назв. ).
Процесс самостоятельной теоретической подготовки студентов становится гораздо более эффективным, если они, наряду с традиционными средствами обучения, используют специально разработанные мультимедиа-программы.
614	Шкабура Е. А.
   Методические предпосылки совершенствования образовательного процесса в вузе на основе личностно-ориентированного обучения / Е. А. Шкабура
// Инновации в образовании. - 2006. - N 6. - С. 39-44. - Библиогр.: с. 44 (6 назв. ).
Рассматриваются особенности и преимущества личностно-ориентированного подхода в обучении перед предметно-курсовой структурой учебного процесса. Подчеркивается, что при личностно-ориентированном подходе главным звеном учебного процесса становится студент - будущий специалист.
615	Щербачева Л. (доц. ; Рос. нов. ун-т).
   Профессионально-ориентированное обучение информатике / Л. Щербачева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 167-169. - Библиогр.: с. 169 (3 назв. ).
Представлена методическая система профессионально-ориентированного обучения информатике для студентов юридического факультета.
616	Якуба Т. (соискатель ; Тихоокеан. гос. ун-т).
   Диагностика освоения студентами инновационно-экономических категорий / Т. Якуба
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 148-149. - Библиогр.: с. 149 (4 назв. ).
Приведены результаты социологического исследования, задачей которого было изучение процессов усвоения студентами профессионального языка общения.

Преподавание отдельных дисциплин

617	Аз Букин.
   "Позиционирование фроттеристов задействовано! " / Аз Букин
// Журналист. - 2006. - N 10. - С. 68-69. - Ил.: 1 фот.
Представлен анализ лексических и словоупотребительных ошибок в текстах газетных публикаций (газета "Версия" за 26 июня-2 июля 2006 года) .
618	Аниськина Н. Н.
   Реализация принципов менеджмента качества в обучении специалистов / Н. Н. Аниськина, Р. Ф. Музипова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 7. - С. 1-3. - Библиогр.: с. 3.
Опыт внедрения системы менеджмента качества (СМК) в образовательном учреждении. Предложена новая методика преподавания курса.
619	Бараник Е. В.
   Формирование основ профессиональной компетентности как одна из основных задач языковой подготовки в вузе / Е. В. Бараник
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 3. - С. 45-47. - Библиогр.: с. 47.
Одна из основных задач языковой подготовки в вузе - формирование основ профессиональной компетентности.
620	Бородин С. В. (канд. ист. наук ; Доц. каф. истории Средних веков и Нового времени Юж. федер. ун-та).
   Применение материалов Интернета в преподавании курса "Зарубежная Россика" / С. В. Бородин
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 35-37.
Цель курса - формирование у студентов самостоятельных навыков поиска, отбора и анализа материалов, позволяющих ориентироваться в уровне разработки соответствующих проблем исторического профиля; включение молодых исследователей в единое информационное пространство историков-россиеведов.
621	Воробьев А. (канд. эконом. наук, доц. ; Вят. гос. ун-т).
   О методике преподавания курса "Стратегический менеджмент" / А. Воробьев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 52-53.
Краткое изложение взгляда на содержание и методику преподавания курса "Стратегический менеджмент".
622	Гилазова Э. (методист ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   От узкой профессионализации к фундаментализации / Э. Гилазова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 105-108.
На примере учебной дисциплины естественно-научного цикла рассматривается, каковы возможные практические шаги реализации ориентации образования на воссоздание смысла, цельности мира.
623	Гришенкова Е.Г.
   Работа с электронной газетой в практике преподавания иностранных языков / Е. Г. Гришенкова, Ю. В. Скоромолова
// Компьютерные технологии в высшем образовании: Тезисы научн.-метод. конф.(Ульяновск, 31 янв.-2февр. 2000 г.) / ред. коллегия: П.И. Соснин, В.Н. Негода, А.Н. Афанасьев, П.С. Макаров. - Ульяновск : УлГТУ, 2000. - С. 41-42.
624	Гундырева Ю. М.
   Пути расширения проблемно-тематического поля в преподавании курса "История литературы США XX века" / Ю. М. Гундырева
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 164-166. - Библиогр.: с. 166 (6 назв. ).
Автор рассматривает творчество недостаточно исследованного в отечественном литературоведении американского автора Дж. Хергсхаймера. Без фигуры этого писателя литературная палитра 10-20-х гг. ХХ в. не может быть полной, что делает актуальной представленную работу. В статье обозначены основные художественные особенности творчества Дж. Хергсхаймера в контексте литературной ситуации США первых десятилетий ХХ в.
625	Джагаева Т. (доц. ; Север.-Осет. гос. ун-т им. К. Л. Хетагурова).
   Формирование экономической культуры в вузе / Т. Джагаева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 115-118. - Библиогр.: с. 118 (6 назв. ).
Рассматривается вопрос о введении в учебные программы вузов спецкурса по экономической культуре.
626	Дружинина М. (доц. ; ПГУ им. М. В. Ломоносова).
   Языковое образование специалиста : отношение университетского и внеуниверситетского сообщества / М. Дружинина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 60-64. - Библиогр.: с. 64 (8 назв. ).
Приведены результаты социологического опроса студентов, их родителей, преподавателей, касающегося языкового образования в профессиональной подготовке современных специалистов.
627	Жаринов В. М.
   Система теоретических оснований философских наук / В. М. Жаринов
// Инновации в образовании. - 2007. - N 5. - С. 26-36.
О философии и философском знании. Представлена система теоретических оснований философских наук.
628	Затона Р. Е.
   Отдельные особенности методологии проведения лекционных занятий по криминологии в вузах Минюста России / Р. Е. Затона
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 1. - С. 17-18. - Библиогр.: с. 18 (4 назв. ).
О лекционной форме обучения будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы в области криминологической подготовки.
629	Иванов А. Н.
   Философия права сегодня: наука и учебная дисциплина / А. Н. Иванов
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 42-44. - Библиогр.: с. 44. - Ил.: 2 фот.
Рассматривается философия права как наука и учебная дисциплина, ее место в системе научного познания.
630	Каплун Я. (проф. ; Моск. гос. ун-т инженерной экологии).
   "Бедная начерталка" / Я. Каплун
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 14-20.
Разговор идет о том, что как предмет начертательная геометрия бедна мотивацией к изучению трудоемкого материала, который предлагается студенту первого курса, равно как и мотивацией последовательности его изложения. И еще она традиционно бедна преподавателями.
631	Капустин А. Я.
   Что такое международное право и как его изучают в РУДН? / А. Я. Капустин
// Элитное образование. - 2007. - N 5. - С. 48-53.
Интервью с деканом юридического факультета об особенностях изучения международного права.
632	Кащеева А. В. (аспирант кафедры лексики английского языка Московского педагогического университета).
   Новый подход в преподавании семантических изменений в истории английского языка / А. В. Кащеева
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 3. - С. 218-226. - Библиогр. в сносках. - Примеч. в сносках.
Рассказывается о том, что в процессе преподавания истории английского языка и лексикологии в языковом высшем учебном заведении необходимо учитывать изменения в концепции лингвистического знания. Отмечается, что когнитивный подход способен показать новые возможности в изучении семантического варьирования на диахроническом уровне.
633	Лагунов А. (доц. ; Северо-Кавказ. гос. техн. ун-т).
   Значимость изучения отечественной философии / А. Лагунов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 153-155. - Библиогр.: с. 155 (2 назв. ).
О необходимости изучения русской философии в вузах, в том числе - технических.
634	Лябин М. (доц. ; Волг. гос. техн. ун-т).
   Роль курса общей химии в формировании системы социоэкологических знаний / М. Лябин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 29-31. - Библиогр.: с. 31 (4 назв. ).
В рамках гуманистического направления педагогики подготовка высокопрофессиональных специалистов, владеющих ресурсосберегающими и природоохранными технологиями, воспитание личностей, обладающих высокой экологической культурой, невозможна без изучения такой дисциплины, как "Общая и неорганическая химия".
635	Лялькина А. Т.
   Модернизация занятий по математике в контексте реализации инновационных технологий / А. Т. Лялькина, Н. К. Нонишнева
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 152-155.
В статье изложены результаты разработанной и неоднократно апробированной авторами системы многоаспектного использования компьютерных технологий. Продемонстрированы примеры применения компьютеров в качестве эффективного средства их реализации на занятиях по математике в школе и при подготовке учителя в университете.
636	Марина А. (преподаватель Брян. гос. техн. ун-та).
   Диагностика качества языковой подготовки / А. Марина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 138-140. - Библиогр.: с. 140 (1 назв. ).
О модели педагогической диагностики качества языковой подготовки студентов, разработанной на базе Брянского государственного технического университета.
637	Матвеева Н. (проф. ; Барнаул. гос. пед. ун-т).
   Почем социологическая неграмотность? : (Социология в системе высшего образования) / Н. Матвеева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 47-50.
Представлен опыт работы Барнаульского государственного педагогического университета по вопросам социологического обучения и воспитания будущих учителей.
638	Матиенко А. В. (канд. филол. наук, доцент ; Иркутский государственный педагогический лингвистический университет).
   Гуманистическая теория как источник идей языкового образования / А. В. Матиенко, Р. П. Мильруд, Нина Александровна
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 1. - С. 138-145. - Библиогр. в сносках.
Рассматривается гуманистическая теория в практике иноязычного образования: история воплощения гуманистических принципов преподавания иностранных языков, возможности (условия и признаки) их реализации.
639	Милованова Г. В.
   Место педагогической практики в структуре университетского образования / Г. В. Милованова
// Интеграция образования. - 2007. - N 2. - С. 51-53.
Статья посвящена особенностям проведения педагогической практики в условиях современного университета. В ней рассматриваются цели педагогической практики, основные задачи каждого этапа и ее роль в профессиональном становлении будущего специалиста.
640	Минникес И. А. (доц.).
   О преподавании теории государства и права в современных условиях : по материалам социологического исследования / И. А. Минникес
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 64-70. - Библиогр.: с. 70 (10 назв. ).
Теория государства и права как базовая юридическая дисциплина: результаты социологического исследования в Байкальском государственном университете экономики и права.
641	Михайлов А. М.
   Рекомендации преподавателю курса "Предпринимательское право" / А. М. Михайлов
// Право и образование. - 2007. - N 6. - С. 150-154.
Преподавание курса "Предпринимательское право".
642	Михаэлис С. И. (Ст. преподаватель каф. ВТ и информатики Бурятского гос. ун-та, г. Улан-Удэ).
   Формирование информационной культуры студентов гуманитарных специальностей / С. И. Михаэлис
// Информатика и образование. - 2007. - N 5. - С. 110-112.
Особенности подготовки студентов-гуманитариев в области информационных технологий.
643	Моргорская Е. (соискатель Ин-та содержания и методов обучения РАО РФ).
   "Литература" как предмет гуманитарного цикла / Е. Моргорская
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 137-139. - Библиогр.: с. 139 (5 назв. ).
Рассматриваются проблемы, связанные с обучением студентов гуманитарному предмету "Литература".
644	Перминова Л. М. (д-р пед. наук).
   Дидактические ориентиры конструирования содержания образования: учебный предмет / Л. М. Перминова
// Инновации в образовании. - 2007. - N 5. - С. 4-12. - Библиогр.: с. 11-12 (8 назв. ).
О конструировании содержания образования, принципах построения содержания образования как дидактических текстов.
645	Плотникова О. (доц. ; Тихоок. гос. эконом. ун-т).
   Практикум по физике в экономическом вузе / О. Плотникова, В. Суханова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 155-157.
О роли лабораторного физического практикума в вузах экономического профиля.
646	Прозорова Ю. А. (канд. пед. наук ; Ученый секретарь Ин-та информатизации образования Российской акад. образования, Москва).
   Профильный курс информатики для будущих учителей иностранного языка / Ю. А. Прозорова, Д. В. Агальцова
// Информатика и образование. - 2007. - N 8. - С. 110-112.
Целью профильного курса по иностранному языку на базе средств ИКТ является прочное освоение теоретических знаний в области разработки различных типов программных компонентов ЭОР.
647	Рацибурская Л. (заведующая кафедрой современного русского языка Нижегородского госуниверситета).
   Жаргонная агрессия / Л. Рацибурская
// Журналист. - 2007. - N 4. - С. 84-85. - Ил.: 1 фот.
Об употреблении в текстах СМИ жаргонной лексики и арготизмов, что свидетельствует о снижении интеллектуальной планки для журналистских материалов.
648	Силласте Г. (проф. ; Финанс. акад. при Президенте РФ).
   Социологическое образование в отраслевом вузе : опыт интеграции / Г. Силласте
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 41-49.
Дается анализ процесса становления, расширения и укрепления социологического образования.
649	Сляднев А. Н.
   Рекомендации преподавателю курса гражданского права по теме: "правовые вопросы совершенствования законодательства в сфере уступки требования (цессия) " / А. Н. Сляднев
// Право и образование. - 2007. - N 7. - С. 115-122.
Анализ законодательства в сфере уступки требования как института гражданского права (методика преподавания в вузе).
650	Соколов О. С. (канд. ист. наук).
   Проблемы изучения прав человека в высшей школе / О. С. Соколов
// Право и образование. - 2007. - N 2. - С. 64-68.
Об обучении правам человека в Современной гуманитарной академии.
651	Тертычный А. (д-р филол. наук).
   Мониторинг в прессе: его технология / А. Тертычный
// Журналист. - 2007. - N 6. - С. 87-88. - Ил.: 1 фот.
Рассказывается о новом для журналистики методе - мониторинге: что это такое, как его провести, что делать с результатами. Приводится пример мониторинга в журналистике.
652	Тертычный А. (д-р филол. наук).
   Чтобы заглянуть в глубину предмета, или О сущности логического метода в журналистике / А. Тертычный
// Журналист. - 2006. - N 12. - С. 67-68. - Ил.: 1 фот.
Разъясняется основная цель применения логического метода в журналистике. Когда необходимо проникнуть в сущность интересующего предмета, оценить масштаб проблемы, определить порождающие ее противоречия и найти пути их разрешения, главным "инструментом", помогающим решить поставленную задачу, становится метод, который называется логическим.
653	Утков П. Ю.
   Роль и место социально-педагогической виктимологии в процессе подготовки специалистов с высшим юридическим образованием / П. Ю. Утков
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 1. - С. 15-16. - Библиогр.: с. 16 (3 назв. ).
Об изучении поведения детей - жертв преступлений. Об основных аспектах программы подготовки социально-педагогических виктимологов.
654	Чернавский Д. (проф. ; Физ. ин-т им. П. Н. Лебедева РАН).
   Нужна ли вузам философия? : (По поводу одной публикации) / Д. Чернавский, А. Никифоров, Е. Мамчур
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 119-122.
Комментарий статьи В. Учайкина "Легенда о фонаре" (Поиск.- 2006.- 24 нояб. ( 47), посвященная преподаванию философии в вузах.
655	Чусавитина Г. Н. (Учитель информатики лицея при Магнитогор. гос. ун-те, г. Магнитогорск, Челябинская обл.).
   Элективный курс "Основы информационной безопасности" / Г. Н. Чусавитина
// Информатика и образование. - 2007. - N 4. - С. 43-56.
Статья представляет собой конкурсную работу лауреата конкурса ИНФО 2006 года в номинации "Элективный курс по информатике" ( III место) . Материал содержит пояснительную записку к элективному курсу, включающую цели, задачи, программу курса, поурочное планирование и пр., а также примеры методических разработок уроков.
656	Чучаев А. И.
   Поиск новых методик преподавания уголовного права / А. И. Чучаев
// Lex russica (Научные труды Московской государственной юридической академии). - 2007. - N 5. - С. 997-1013.

Дистанционное образование

657	   E-learning как точка опоры
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 159-160.
Приведены материалы международной научно-практической конференции "Электронное обучение и национальные образовательные реформы: мировой опыт и российская практика", посвященной 75-летию Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ).
658	Ан А. (доц. ; Муром. ин-т (фил. ) Владим. гос. ун-та).
   Информационно-обучающая среда непрерывного физического образования / А. Ан, А. Самохин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 77-79. - Библиогр.: с. 79 (3 назв. ).
Представлен опыт работы Муромского института (филиала) Владимирского государственного университета по организации и обеспечению взаимодействия между образовательными учреждениями всех типов с целью создания открытой информационной среды единого образовательного пространства города и региона.
659	Андреев А. (проф. ; Моск. финанс.-промышл. акад.).
   УМК для e-Learning / А. Андреев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 65-69. - Библиогр.: с. 69 (8 назв. ).
Обсуждается проблема разработки учебно-методического комплекса в электронном обучении.
660	Ахметова Д. (проф., проректор ; Ин-т экономики, упр. и права (г. Казань)).
   Парадоксы дистанционного обучения / Д. Ахметова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 57-62.
Выясняется, в чем отличие дистанционного обучения от традиционного, рассматривается воспитательный потенциал дистанционного обучения, обобщается опыт работы Института экономики, управления и права (г. Казань) по внедрению в образовательный процесс информационных технологий.
661	Бакшеева Л. (доц. ; Белгор. гос. технол. ун-т им. В. Г. Шухова).
   Дистанционная и традиционная модели : взгляды потребителей / Л. Бакшеева, Ю. Прокопенко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 150-154. - Библиогр.: с. 154 (2 назв. ).
Проведен сравнительный анализ традиционной и дистанционной форм организации обучения.
662	Болотов В. (рук. Федерал. службы по надзору в сфере образования и науки РФ).
   Оценка качества e-Learning в России / В. Болотов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 100-102.
Рассматриваются вопросы, касающиеся оценки качества образования, использования технологий e-Learning в России.
663	Бондарькова А. (аспирант ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   Креативная педагогическая технология в условиях ДО / А. Бондарькова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 120-123. - Библиогр.: с. 123 (5 назв. ).
Представлена креативная педагогическая технология формирования профессиональной культуры студентов, разработанная в Московском государственном индустриальном университете.
664	Бочков В. Е. (проф.).
   Моделирование и реализация системы управления знаниями образовательной деятельностью в сетевых учреждениях открытого дистанционного образования на основе информационно-коммуникационных технологий = Modeling and Realization the System of Knowledge Management and Educational Activity in Network Establishments of the Open Distant Education on the Basis of Information-Communication Technologies / В. Е. Бочков
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 4. - С. 53-59. - Продолж. следует.- Ил.: 9 рис.
Автор рассматривает подходы к моделированию процессов и сетевых структур открытого дистанционного образования, к организации управления знаниями и образовательной деятельностью в распределенной информационно-образовательной среде.
665	Денисов Д. (Моск. финанс.-промышл. акад.).
   Интенсивное обучение в eLearning / Д. Денисов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 88-92.
Посвящается вопросам продуктивной организации процесса обучение.
666	Еремин А. (доц. ; Рос. новый ун-т).
   Дистанционные образовательные технологии : проблемы авторского права / А. Еремин, Ю. Руденко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 84-87. - Библиогр.: с. 87 (8 назв. ).
Рассматриваются проблемы авторского права, вопросы создания средств дистанционных образовательных технологий и их применение в образовательном процессе на правовой основе.
667	Жукова Н. С.
   Новые педагогические технологии в дистанционном обучении / Н. С. Жукова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 10. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30.
Реализация образовательных программ в рамках дополнительного образования. Указаны дидактические свойства программ.
668	Жукова Н. С.
   Психолого-педагогические проблемы дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров / Н. С. Жукова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 11. - С. 7. - Библиогр.: с. 10.
Использование дистанционных образовательных технологий в сфере дополнительного образования. Выделены основные проблемы, определены комплексные меры их разрешения.
669	Иванченко Д. А. (канд. социол. наук ; Доц. фил. Рос. гос. соц. ун-та, г. Электросталь).
   Перспективы применения блог-технологий в интернет-обучении / Д. А. Иванченко
// Информатика и образование. - 2007. - N 2. - С. 120-122.
Рассматриваются достоинства использования блогов в качестве среды сетевого общения и возможности применения блог-технологий в дистанционном обучении.
670	Ильченко О. (канд. пед. наук ; Обществ. совет содействия повышению качества высшего образования).
   Тенденции в сфере e-Learning / О. Ильченко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 50-53. - Библиогр.: с. 53 (8 назв. ).
Представлен обзор тенденций развития e-Learning в 2006-2007 годах, составленный по материалам конференции "ONLINE EDUCA BERLIN - 2006".
671	Истомин А. (генерал. директор компании "DELFI Software GmbH. ").
   Обучение с LERSUS : технологии будущего / А. Истомин, В. Лизунков ; материал подгот. С. Бондаренко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 53-57.
Беседа о современных методиках и перспективах дистанционного и корпоративного обучения.
672	Карпенко М. (ректор, проф. ; Соврем. гуманитар. акад.).
   Новая парадигма образования XXI века / М. Карпенко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 93-97.
Представлен опыт Современной гуманитарной академии по использованию информационно-коммуникационных технологий обучения.
673	Карпенко М. П. (д-р техн. наук, профессор).
   Дистанционное образование : опыт становления и развития / М. П. Карпенко
// Социологические исследования. - 2007. - N 3. - С. 63-68. - Библиогр.: с. 68 (4 назв. ).
В статье рассмотрены проблемы внедрения в профессиональное обучение дистанционного образования, отмечены трудности, тормозящие его использование.
674	   Организация исследовательской деятельности студентов в системе дистанционного образования / О. М. Карпенко [и др.]
// Инновации в образовании. - 2006. - N 5. - С. 40-48. - Библиогр.: с. 48 (4 назв. ).
Рассмотрены основные виды исследовательских проектов студентов, которые могут быть реализованы в рамках дистанционного обучения. Самостоятельная работа студентов определяется авторами как своеобразная учебно-исследовательская деятельность, которая осуществляется под воздействием как планирования и управления со стороны преподавателя, так и внутренних побуждений личности студента.
675	Климов В. Г.
   Методологическое аспекты системы открытого образования: тенденции, проблемы и перспективы / В. Г. Климов
// Открытое образование. - 2006. - N 5. - С. 9-12. - Библиогр.: с. 12 (5 назв. ). - Ил.: 4 рис.
Внедрение информационных образовании - требование времени. В перспективе должна функционировать общая методология, которая могла бы интегрировать и реализовать основные принципы открытого образования: децентрализацию, глобализацию, регионализацию, непрерывность и интеграцию.
676	Кроль В. (проф. ; Моск. гос. ин-т радиотехники, электроники и автоматики).
   "Личный" электронный учебник : концепция / В. Кроль
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 111-112. - Библиогр.: с. 112 (3 назв. ).
Сформулированы основные положения и пути практической реализации концепции "личного" электронного учебника.
677	Кувшинов С. (проф. ; Рос. гос. гуманитар. ун-т).
   M-learning - новая реальность образования / С. Кувшинов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 75-78. - Библиогр.: с. 78 (4 назв. ).
Рассматриваются вопросы использования мобильных информационных технологий в образовании.
678	Куликова Е. Н.
   Электронные обучающие средства : структура, параметры и функциональные возможности курса / Е. Н. Куликова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 8. - С. 26-30. - Библиогр.: с. 30.
Предложены методические подходы к построению электронных курсов. Рассматривается опыт реализации практических рекомендаций.
679	Ларионов В. В.
   Проектно-ориентированное обучение физике в системе открытого образования / В. В. Ларионов, С. Б. Писаренко
// Открытое образование. - 2007. - N 4. - С. 11-15.
Большое значение в повышении качества обучения в системе открытого образовнания имеет проблема формулирования задания по изучению соответствующих разделов дисциплины.
680	Лонцова Г. (науч. сотрудник ; ИХФ им. Н. Н. Семенова РАН).
   Дистанционное образование : новые возможности - новые профессии / Г. Лонцова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 164-166. - Рец. на кн.: Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования / С. А. Щенников [и др. ].- 2-е изд., испр.- М.: Дрофа, 2006.- 591 с.: ил.
681	Лютова Т. В.
   Контроль учебной деятельности обучающихся в системе открытого дистанционного профессионального образования / Т. В. Лютова, Т. А. Сергеева
// Открытое образование. - 2007. - N 2. - С. 36-52. - Библиогр.: с. 52 (10 назв. ).
Интерес к открытому дистанционному профессиональному образованию, явно проявившийся в России в конце прошлого столетия, постоянно усиливается как в практике образования, так и в педагогической науке.
682	Матвеева Т. М. (канд. пед. наук).
   Дистанционная форма получения бизнес-образования в соответствии с запросами современного рынка труда / Т. М. Матвеева, Е. М. Самохина
// Экономика образования. - 2007. - N 2. - С. 56-78. - Библиогр.: с. 78 (3 назв. ). - Прил.
Предложения образовательных услуг и запросы рынка труда по Московской области.
683	Мицель А. А.
   Дистанционное образование как составляющая процесса формирования единого образовательного пространства / А. А. Мицель, Е. В. Молнина
// Открытое образование. - 2006. - N 2. - С. 59-65.
Современная система образования должна опережающе готовить новое поколение к условиям существования и профессиональной деятельности в глобальном информационном обществе.
684	   Мультимедийный электронный обучающий курс "Высшая математика. Интегральное исчисление и дифференциальные уравнения" / А. А. Мицель [и др.]
// Открытое образование. - 2007. - N 2. - С. 13-16. - Библиогр.: с. 16 (9 назв. ).
В курсе математики существует более жесткая, чем в большинстве учебных курсов, взаимосвязь между различными разделами.
685	Мозолин В. П. (д-р пед. наук, проф. ; Зав. каф. гуманитар. подготовки, директор фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Телекоммуникационное и дистанционное обучение / В. П. Мозолин
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 26-30.
Создание учебной информационной среды в образовательном процессе.
686	Морев И. А.
   Как учить иностранному языку дистанционно? технология мягкого тестирования: тренажер "Толмач" / И. А. Морев
// Открытое образование. - 2006. - N 5. - С. 84-87. - Библиогр.: с 87 (12 назв. ).
Обучение иностранному языку - наиболее трудно поддающееся развитию направление образовательных информационных технологий. О тестировании и обучения с помощью комплекса "Толмач". "Толмач", вероятно, является сейчас редкой "панацеей" для контроля умения учащихся переводить текст и живую речь.
687	Муравьева Н. (проф. ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Вузовские медийные ресурсы / Н. Муравьева
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 99-102.
Об информационных ресурсах вуза, о работе Школы практической журналистики в Российском государственном технологическом университете им. К. Э. Циолковского (МАТИ) .
688	Неудачин И. Г.
   Интернет-коммуникации дистанционного обучения / И. Г. Неудачин
// Открытое образование. - 2007. - N 3. - С. 16-27.
Система дистанционного обучения устанавливается администратором на сервере и является Интернет-порталом, организующим коллективную работу по сохранению, преобразованию и передаче знаний.
689	Осиленкер Л. (аспирант ; Ин-т социал.-эконом. проблем народонаселения РАН).
   Дистанционное и традиционное образование: социально-экономическая эффективность / Л. Осиленкер
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 114-118.
Делается сравнительный анализ эффективности дистанционного и традиционного высшего образования в России, приводятся критерии, позволяющие оценить социально-экономическую эффективность образования.
690	Переверзев В. (доц. ; Федерал. ин-т развития образования).
   Педагогические тесты для дистанционного контроля знаний / В. Переверзев, А. Егоров, Г. Сибирцева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 106-110. - Библиогр.: с. 110 (2 назв. ).
Приводится краткое описание различных видов педагогических тестов.
691	Прокопенко Ю. А. (ассистент).
   Потребности студентов в дистанционной модели образования / Ю. А. Прокопенко, Л. М. Бакшеева
// Социологические исследования. - 2007. - N 3. - С. 68-73. - Библиогр.: с. 73 (4 назв. ).
Рассматривая формы организации обучения, авторы статьи приходят к выводу, что традиционная форма организации обучения, где в основе лежит живое общение преподавателя и студента, пока доминирует в образовательных потребностях студентов. Дистанционная модель в данный момент в российских вузах еще не раскрыла заложенных в ней возможностей, использование которых способно повысить эффективность обучения в высшей школе.
692	Репьев Ю. Г.
   Очно-дистанционное внутривузовское обучение / Ю. Г. Репьев
// Открытое образование. - 2006. - N 2. - С. 66-70.
Обычно, когда говорят об использовании в образовании дистанционных технологий, то имеют в виду заочно-дистанционное обучение студентов, удаленных территориально от местонахождения базового учебного заведения и обучающихся с использованием специализированных программных комплексов и телекоммуникационых технологий через Интернет, то есть в режиме Интернет-обучения.
693	Смирнова С. В.
   Дистанционный курс "Внутрениий аудит на соответствие стандарту ISO ДСТУ 9001-2001" для повышения квалификации кадров предприятий / С. В. Смирнова, Д. А. Антонюк
// Открытое образование. - 2007. - N 2. - С. 4-6. - Библиогр.: с. 6 (1 назв. ).
На сегодняшний день одним из приоритетных направлений информационных технологий становится процесс информатизации образования, целью которого является использование механизмов, методов и средств инфоматики для интенсификации всех уровней образовательного процесса, повышения его качества и эффективности, реализации идей развивающегося обучения. Таким образом, разработанный дистанционный курс "Внутренний аудит на соответствие стандарту ISO ДСТУ 9001-2001" позволяет обеспечить повышение квалификации кадров в удобное для них время, с использованием мультимедийнных компьютерных систем без отрыва от производства либо предоставление услуг.
694	Соловов А. (проф. ; Сам. гос. аэрокосм. ун-т).
   Дистанционное обучение : технологии и целевые группы / А. Соловов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 119-124. - Библиогр.: с. 124 (3 назв. ).
Рассматриваются результаты исследования, выполненного в рамках международного проекта Delphi II "Развитие образовательных связей и инициатив в области высшего и профессионального образования".
695	Тараканов Г. (доц. ; Рос. новый ун-т).
   Педагогическое сопровождение в системе "e-Learning" / Г. Тараканов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 82-86.
О педагогическом сопровождении учебно-исследовательской деятельности студентов Российского нового университета, осуществляемом преподавателями Института дистанционного и заочного обучения на основании функциональной модели "e-Learning".
696	Федоров А. В. (д-р пед. наук, профессор).
   Развитие медиаобразования на современном этапе / А. В. Федоров
// Инновации в образовании. - 2007. - N 3. - С. 40-51. - Библиогр.: с. 49-51 (38 назв. ).
История становления медиаобразования в России и мире, необходимость медиаобразования на современном этапе, отдельные педагогические исследования медиаобразования.
697	Филатов О. К. (д-р пед наук, проф. ; Ректор Моск. гос. ун-та технологий и управления).
   Основные подходы к построению информационной модели процесса обучения / О. К. Филатов
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 3-7. - Библиогр.: с. 7 (3 назв. ).
Предлагается информационная модель процесса обучения, которая отражает процесс формирования знаний в процессе обучения.
698	Хапалова Э. А. (канд. экон. наук ; Доц. каф. бухгалт. учета и аудита фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Учебная информационная среда телекоммуникационного обучения / Э. А. Хапалова
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 33-35.
Введение компьютера и телекоммуникационных технологий в учебный процесс. Использование их вместе с соответствующим программным и методическим обеспечением создает новую учебно-информационную среду, в которой организуется учебно-познавательная деятельность субъекта обучения. Автор дает характеристику информационной среды и информационного поля индивида.
699	Чеботаревский Ю. В. (проф., д-р техн. наук).
   Инновации - ресурс развития университета / Ю. В. Чеботаревский
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 42-47.
История организации и становления Саратовского государственного технического университета.
700	Числова А. (доц. ; Юж. федерал. ун-т).
   Университетское образование : на пути к новому самоопределению / А. Числова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 132-137. - Библиогр.: с. 137 (7 назв. ).
Размышления о роли университетов в обществе знания.
701	Шафранов-Куцев Г. Ф.
   Экономические аспекты развития дистанционного образования / Г. Ф. Шафранов-Куцев, А. Г. Куцев
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 79-84. - Библиогр.: с. 84 (2 назв. ).
Опыт внедрения дистанционной формы обучения в Тюменском государственном университете.

Инновационная деятельность вузов

702	   Гуманитарный проект в классическом университете
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 57-63.
Беседа с ректором Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина В. П. Кузовлевым о роли университета в создании особой экономической зоны туристско-рекреационного типа.
703	   Инновационная политика высшего учебного заведения / Девяткина М. А. и др.; под ред. Р. Н. Федосовой; Акад. инженерных наук им. А. М. Прохорова. - М. : Экономика, 2006. - 178 с. - Библиогр.: с.144-149 (58 назв.). - ISBN 5-282-02565-5.
704	Абрамов И. (ректор ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Ижевский ГТУ - открытый инновационный университет / И. Абрамов, С. Селетков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 71-76. - Библиогр.: с. 76 (1 назв. ).
Ижевский государственный технический университет рассматривается как открытый инновационный университет, сочетающий в себе функции научно-исследовательского учреждения с деятельностью образовательного учреждения.
705	Аржанова И. (зам. исполнительного директора Национального фонда подготовки кадров).
   Как выбирали лучшие инновационные программы / И. Аржанова
// Огонек. - 2007. - N 21. - С. 62. - Ил.: 1 табл.
Рассказывается о прохождении конкурса вузовских инновационных программ, приводится таблица вузов с лучшими инновационными программами.
706	Бирюков А. Л.
   Управление знаниями и инновационный маркетинг образовательных услуг / А. Л. Бирюков, Т. Л. Савостова, А. А. Путилов
// Инновации в образовании. - 2006. - N 2. - С. 14-25. - Библиогр.: с. 25 (6 назв. ).
Осуществление инновационной деятельности в конкретной предметной области и оказание инновационных образовательных услуг как основа перспективной модели образования (на примере технических университетов) .
707	Васильев В. (проф., проректор ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Молодежная наука в инновационном вузе / В. Васильев, А. Лозован
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 85-89.
О работе Исследовательского университета, созданного на базе Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского (МАТИ) , о концепции научно-исследовательской деятельности молодежи, нацеленной на дальнейшее совершенствование научной работы студентов и аспирантов университета.
708	   Организационно-экономические механизмы финансирования инновационной деятельности высшей школы / В. Л. Васильев [и др.]
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 51-65. - Библиогр.: с. 56 (11 назв. ). - Рис.
В статье анализируются существующие организационно-экономические формы финансовых посредников с точки зрения возможности их участия в инновационной деятельности высшей школы.
709	Волов В. Т. (д-р пед. наук, проф.).
   Инновационные принципы системы образования / В. Т. Волов
// Педагогика. - 2007. - N 7. - С. 108-114.
О инновационной методологии, основой которой должны стать новые приципы системы образования как целого.
710	Гребенникова И. Д.
   Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте присоединения России к Болонской конвенции (правовой анализ) / И. Д. Гребенникова
// Юридическое образование и наука. - 2007. - N 1. - С. 31-33. - Библиогр.: с. 33 (10 назв. ).
Анализ инновационного образовательного процесса в рамках присоединения России к Болонской конвенции.
711	Давыденко Т. (проф. ; Белгор. гос. ун-т).
   Система селективного управления научной и инновационной деятельностью / Т. Давыденко, Л. Верзунова, Т. Гущина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 105-108.
О реализации системы селективного управления научной и инновационной деятельностью в Белгородском государственном университете.
712	Захарьев В. А.
   Инновационные вызовы для системы образования в условиях экономики знаний / В. А. Захарьев
// Инновации. - 2007. - N 4. - С. 81-85. - Библиогр.: с. 85 (5 назв. ).
В статье рассматривается необходимость трансформации системы образования и подготовки кадров с учетом новых требований, предъявляемых к работникам в экономике, основанной на знаниях.
713	Зборовский Г. (проф. ; Гуманитар. ун-т (г. Екатеринбург)).
   Высшее образование и бизнес : проблемы институционального взаимодействия / Г. Зборовский
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 137-145. - Библиогр.: с. 145 (8 назв. ).
Показан социологический подход к проблеме взаимоотношений институтов бизнеса и высшего образования.
714	Ипатов О. (ректор Балтийского государственногого технического университета "Военмех").
   Научно-образовательный грант как новый подход к проблемам вуза : интервью с проф., ректором Балтийск. гос. тех. ун-та "Военмех" / О. Ипатов
// Инновации. - 2006. - N 9. - С. 19-21.
О проблемах развития научных исследований в Балтийском государственном техническом университете "Военмех".
715	Казарин А. (аспирант Моск. гос. индустриал. ун-та).
   Инновационные средства и технологии в системе обучения / А. Казарин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 143-144. - Библиогр.: с. 144 (1 назв. ).
О применении гиперинтерактивной мобильной системы обучения КИП-М в Московском государственном индустриальном университете.
716	Клименко А. В. (заместитель руководителя Федерального агентства по науке и инновациям).
   Поддержка научных исследований и инновационной деятельности вузов через конкурсы Роснауки / А. В. Клименко
// Инновации. - 2006. - N 9. - С. 15-18. - Рис.
О механизме поддержки вузовской науки с помощью конкурсов и грантов.
717	Ковалевский В. (проф. ; Оренбург. гос. ун-т).
   Университетский комплекс и инновационный потенциал региона / В. Ковалевский
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (13 назв. ).
Рассматривается интегративная модель развития регионального университетского комплекса Оренбургского государственного университета.
718	Коссович Л. Ю.
   Перспективы развития инновационного университетского комплекса в условиях высококонкурентной региональной среды / Л. Ю. Коссович, Д. А. Усанов, С. Ю. Монахов
// Инновации. - 2007. - N 4. - С. 67-69.
На примере Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского показана роль университетского комплекса в условиях высококонкурентной региональной среды.
719	Костина Л. В.
   ИППК УрГУ в системе инновационного образования / Л. В. Костина, Е. И. Пургина
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 9. - С. 3-4.
Опыт и реализация эффективной системы дополнительного профессионального образования научно-педагогических кадров вузов и ссузов. Определены стратегические задачи.
720	Кочетков М. (доц. ; Сиб. юрид. ин-т МВД России).
   Нужен здоровый консерватизм / М. Кочетков
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 157-159. - Библиогр.: с. 159 (4 назв. ).
Ставится проблема внедрения современных инновационных форм обучения в российской высшей школе, при этом необходимо ориентироваться на постепенное изменение традиционных, сложившихся форм обучения.
721	Кутузов В. М. (первый проректор по научно-образовательной деятельности Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ)).
   "Наша сильная сторона - вариативность образовательной траектории" : интервью с В. Кутузовым, первым проректором по науч.-образоват. деятельности Санкт-Петербург. гос. электротехн. ун-та / В. М. Кутузов
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 61-67.
О задачах инновационного развития Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета.
722	Макаров В. (доц. ; проректор по инновац. работе Урал. гос. гор. ун-та).
   Инновационная инфраструктура университета / В. Макаров
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 70-74.
Рассматривается организационная структура и механизм коммерциализации инновационных проектов в инфраструктуре научно-технологического парка "ИнтелНедра" Уральского государственного горного университета.
723	Матвеева Т. (доц. ; Урал. гос. техн. ун-т - УПИ).
   Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов / Т. Матвеева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 28-32. - Библиогр.: с. 32 (3 назв. ).
Представлен опыт Уральского государственного технического университета - УПИ по внедрению инновационной образовательной технологии системного формирования базовых компетенций студентов с помощью инструментария ИКТ.
724	Муратова Е. И.
   Дидактические условия повышения эффективности подготовки магистров к инновационной деятельности в условиях регионального технического вуза / Е. И. Муратова, С. В. Осина
// Инновации. - 2006. - N 9. - С. 82-83. - Библиогр.: с. 83 (3 назв. ). - Табл.
Показаны пути и опыт реализации дидактических условий на примере подготовки магистров техники и технологии к инновационной деятельности в Тамбовском государственном техническом университете.
725	Набойченко С. (чл.-кор. РАН, ректор ; Урал. гос. техн. ун-т - УПИ).
   К реализации стратегии партнерства высшей школы и бизнеса / С. Набойченко, А. Соболев, Т. Богатова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 3-10.
Рассматриваются вопросы инженерного образования, целевой подготовки специалистов, партнерства высшей школы и бизнеса.
726	   Новые образовательные технологии и инновационные подходы в Сибирском государственном технологическом университете / В. В. Огурцов [и др.]
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 6. - С. 14-18.
Обобщен опыт университета по повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров. Показано применение современных средств контроля качества обучения на базе тестовых технологий. Рассмотрены дистанционные технологии обучения при получении ДПО. Освещена деятельность лабораторий профессионального становления личности и дидактики. Показаны адаптированные и реализованные образовательные технологии для повышения квалификации преподавателей.
727	Павлючков С. Е.
   Опыт взаимодействия вуза и коммерческой фирмы в подготовке специалистов в области информационных технологий / С. Е. Павлючков, В. В. Шилов, Е. А. Рубцов
// Технология машиностроения. - 2007. - N 4. - С. 89-90.
Представлена работа по взаимодействию коммерческих фирм с ведущими вузами страны при подготовке высококвалифицированных специалистов.
728	Патаракин Е. (доц. ; Нижегор. гос. пед. ун-т).
   Новое пространство для учебной деятельности / Е. Патаракин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 70-74. - Библиогр.: с. 74 (3 назв. ).
Об использовании открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов в учебной деятельности.
729	Пахолков Н. (проф., проректор ; Волог. гос. техн. ун-т).
   Университет - интеллектуальный и инновационный ресурс развития региона / Н. Пахолков, Ю. Шепелева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 21-24.
Вологодский государственный технический университет представлен как учебно-научно-инновационный комплекс.
730	Пахолков Н. А.
   Инновационная стратегия вуза в повышении качества образования / Н. А. Пахолков, Ю. В. Шепелева
// Инновации. - 2007. - N 4. - С. 70-73. - Библиогр.: с. 73 (3 назв. ). - Рис., табл.
Об инновационной деятельности Вологодского государственного технического университета по повышению качества образования и конкурентоспособности среди вузов региона.
731	Певцова Е. А. (д-р юрид. наук, д-р пед. наук, проф.).
   Проблемы правового регулирования отношений в области оценки воспитанности и инноваций в вузе: вопросы качества образования / Е. А. Певцова
// Право и образование. - 2007. - N 6. - С. 49-58. - Библиогр.: с. 58 (5 назв. ).
Модернизационные процессы в образовательной сфере и создание принципиально новых учреждений высшего образования в России.
732	Пименов Е. (ректор ; Вят. гос. ун-т).
   Реализация инновационной образовательной программы : проблемы университетского менеджмента / Е. Пименов, В. Владимиров, И. Решетникова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 (3 назв. ).
О реализации инновационной образовательной программы "Создание научно-образовательного Центра биотехнологии, аэробиологии, общей и промышленной микробиологии" в Вятском государственном университете.
733	Пузанков Д. В.
   ЛЭТИ: создающие будущее / Д. В. Пузанков
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 14-16.
734	Решетников П. Е.
   Инновационные формы непрерывного образования педагогических работников / П. Е. Решетников
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 7. - С. 8-10.
Разработка и апробация форм межкурсовой подготовки. Отмечены особенности обучающего практикума.
735	Рудский А. И. (первый проректор Санкт-Петербургского государственного политехнического университета).
   Инновационная образовательная программа Политехнического университета : интервью с первым проректором Санкт-Петербург. гос. политехн. ун-та А. И. Рудским / А. И. Рудский
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 64-67.
Об инновационной образовательной программе университета "Развитие политехнической системы подготовки кадров в инновационной среде науки и высокотехнологичных производств северо-западного региона России".
736	Симонов В. Б.
   Нормативно-правовые проблемы в инновационной деятельности высшего учебного заведения / В. Б. Симонов
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 56-58. - Библиогр.: с. 58 (8 назв. ).
В статье рассматривается важный круг проблем в деятельности высших учебных заведений Российской Федерации, связанных с нормативно-правовым полем.
737	Сорсорова Б.
   Деньги в обмен на обязательства / Б. Сорсорова
// Элитное образование. - 2007. - N 5. - С. 26-27.
О конкурсе инновационных программ вузов.
738	Титова В. А.
   Сфера образования и многоотраслевые интегрированные структуры: проблемы и перспективы взаимодействия / В. А. Титова, О. Л. Лямзин
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 61-65. - Библиогр.: с. 65.
Проблемы и перспективы развития сферы образования и многоотраслевых интегрированных структур.
739	Тойвонен Н. Р. (директор Дирекции инновационного образовательного проекта).
   Формирование инновационной образовательной среды в классическом университете : опыт Санкт-Петербург. гос. ун-та / Н. Р. Тойвонен, И. А. Дементьев
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 47-57. - Рис.
В статье рассматривается проблема формирования инновационной образовательной среды в классическом университете как части решения глобальной задачи построения общества, основанного на знаниях.
740	Трапицын С. Ю.
   Создание инновационно-технологических центров при вузах как путь повышения качества подготовки специалистов = Creation of the Innovative-Technological Centers at High Schools as a Way of Improvement of Quality of Preparation of Experts / С. Ю. Трапицын, О. А. Граничина
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 2. - С. 2-5. - Библиогр.: с. 5 (6 наим. ).
Автор рассматривает проблемы повышения качества подготовки специалистов в высших учебных заведениях через создание в вузах инновационно-технологических центров. Описаны основные направления их деятельности и стоящие перед ними задачи.
741	Федоров М. П. (член-корреспондент РАН, ректор Санкт-Петербургского государственного политехнического университета).
   Роль университетов в инновационной экономике / М. П. Федоров
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 71-75. - Рис.
О стратегии и задачах Санкт-Петербургского политехнического университета.
742	Халин В. Г. (доцент экономического факультета Санкт-Петербургского государственного университета).
   Вуз как элемент национальной инновационной системы / В. Г. Халин, Е. М. Коростышевская
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 41-44. - Библиогр.: с. 44 (18 назв. ).
О роли и месте вузов в национальной инновационной системе.
743	Харин А. А. (Гос. ун-т упр.).
   О зарубежном опыте управления развитием ресурсного обеспечения научно-инновационной деятельности высшего учебного заведения = Foreign Experience of Science-Innovative Activities Resource Provision Development Management in the Institutes of Higher Education / А. А. Харин
// Качество. Инновации. Образование. - 2006. - N 6. - С. 5-12. - Библиогр.: с. 12 (18 назв. ). - Ил.: 6 рис.
Автор рассматривает основные проблемы ресурсного обеспечения научно-инновационной деятельности вузов стран ОЭСР и России.
744	Юрга В. А.
   Инновационная политика вузов в современных условиях / В. А. Юрга, Ю. И. Петрова
// Строительные материалы, оборудование, технологии XXI века. - 2007. - N 1. - С. 68-69.
Рассматриваются особенности инновационной политики и ее взаимосвязь с развитием системы управления вуза.

Научно-образовательные центры. Бизнес-инкубаторы

745	   В эпицентре "направленного действия" : В Казани создана уникальная система интеграции "Школа - вуз - наука"
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 26-27.
746	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О мерах по созданию в 2007 году инновационных бизнес-инкубаторов для студентов, аспирантов и научных работников с использованием недвижимого имущества, находящегося в оперативном управлении федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, подведомственных Рособразованию : приказ Федерального агентства по образованию Минобрнауки РФ от 15 марта 2007 г., N 504 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Бюллетень Министерства образования и науки РФ. - 2007. - N 7. - С. 18-39. - 3 прил.
747	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О создании в 2007 году конкурсной комиссии и экспертной группы конкурса по отбору учреждений высшего профессионального образования на выделение в 2007 году средств федерального бюджета для финансирования мероприятий по созданию инновационных бизнес-инкубаторов для студентов, аспирантов и научных работников с использованием недвижимого имущества, находящегося в оперативном управлении федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования : приказ Федерального агентства по образованию Минобрнауки РФ от 19 апреля 2007 г., N 712 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Бюллетень Министерства образования и науки РФ. - 2007. - N 7. - С. 40-44. - 2 прил.
748	   Создание единого образовательно-технологического пространства "Вуз - школы" / Н. С. Алексанина [и др.]
// Вестник образования России. - 2007. - N 12. - С. 25-35.
Авторы формулируют современную образовательную парадигму и раскрывают возможности заявленного образовательно-технологического пространства на основании кластерного подхода.
749	   Формирование проектных структур научно-образовательной деятельности классического университета / А. Н. Бабушкин [и др.]
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 40-47.
Рассматривается функционирование инновационных образовательно-научных центров (ИОНЦ) , цель создания которых - подготовка элитных специалистов по выбранным направлениям. Проект ИОНЦ разработан специалистами Уральского государственного университета.
750	Брязгин В. Ф.
   Партнерство без границ / В. Ф. Брязгин
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 36-37.
751	Владыка М. В. (Белгород. гос. ун-т).
   Организационные формы инновационных процессов в системе университетских комплексов / М. В. Владыка
// Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2006. - N 2. - С. 150-153. - Библиогр.: с. 153 (7 назв. ). - Ил.: табл.
Речь идет о новых организационных структурах инновационных процессов в системе университетских комплексов - инновационных центрах и технополисах в их составе, технопарках и инкубаторах.
752	Гапоненко Н. В. (канд. экономических наук ; зав. отд. форсайта и инновационной политики РИЭПП).
   Трансформация модели бизнес-инкубаторов на пути к экономике знаний / Н. В. Гапоненко
// Информационное общество. - 2006. - N 2/3. - С. 124-128. - Библиогр.: с. 128 (8 назв. ). - Ил.: рис.- Примеч. авт.
Инкубаторы бизнеса как часть инфраструктуры поддержки малого бизнеса. Базисные характеристики и отличительные особенности трех поколений бизнес-инкубаторов.
753	Данильчук В. И.
   ВГПУ: преемственность, опыт, открытость / В. И. Данильчук
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 28-31.
754	Зимняков Д. А.
   От классической физики - к технологиям XXI века / Д. А. Зимняков
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 40-41.
755	Касьянов С. В.
   Взаимодействие университетского комплекса с предприятиями региона / С. В. Касьянов
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 9. - С. 35-38.
Анализируется работа промышленных предприятий как заказчиков образовательных услуг. Рассматривается аутсорсинг процессов производственной инфраструктуры на базе единого учебно-научно-информационного комплекса.
756	Кобзев А. В.
   Без первоклассных специалистов наукоемкий бизнес невозможен / А. В. Кобзев
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 11. - С. 4-7. - Ил.: 2 фот.
Опыт Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники по внедрению инновационных методов в учебный процесс с целью подготовки высококлассных специалистов для наукоемкого бизнеса.
757	Кобзев А. В.
   Взаимодействие университета и бизнеса: опыт Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники / А. В. Кобзев
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 7-11.
Функционирование Учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК) в Томском государственном университете систем управления и радиолектроники. УНИК представляет собой структурное подразделение вуза, реализующее задачи в области наукоемкого бизнеса.
758	Кобзев А. В. (ТУСУР).
   Основные направления и формы взаимодействия университета и бизнеса / А. В. Кобзев
// Промышленные АСУ и контроллеры. - 2006. - N 7. - С. 46-50. - Ил.
Рассматриваются основные направления и формы взаимодействия университета и наукоемкого бизнеса на примере Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники.
759	Ковалевский В.
   Университетский комплекс и инновационный потенциал региона / В. Ковалевский
// Социология образования. - 2007. - N 8. - С. 98-99. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2007.- N 4.- С. 3-11.
Интеграционная модель развития регионального университетского комплекса Оренбургского государственного университета.
760	Колобов Ю. (д-р физ.-мат. наук ; директор Центра НСМН Белгор. гос. ун-та).
   Центр наноструктурных материалов и нанотехнологий : наука, образование, инновации / Ю. Колобов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 109-113.
О деятельности Центра наноструктурных материалов и нанотехнологий Белгородского государственного университета.
761	Комарова Ж.
   Территория новых идей / Ж. Комарова
// Наука и инновации. - 2006. - N 6. - С. 41-42.
Анализируются проблемы инновационной и коммерческой деятельности зарубежных университетов. Приводится мировой рейтинг университетов на 2005 г.
762	Коршунов С. В.
   Механизмы и условия привлечения работадателей из наукоемких отраслей к формированию содержания подготовки инженеров / С. В. Коршунов
// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - М., 2007. - Вып. 4. - 84 с.
763	Мидленко В. И.   .
   Университетский комплекс и предоставление образовательных услуг в Ульяновской области / Л. М. Киселева, Н. И. Потатуркина-Нестерова
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 91-93.
764	Пашкевич М. А. (доктор технических наук).
   Сетевой центр коллективного пользования уникальным оборудованием для ИТЦ, научных образовательных организаций Санкт-Петербурга / М. А. Пашкевич, А. Е. Исаков
// Инновации. - 2007. - N 2. - С. 102-106. - Рис.
Проведен анализ двухлетней деятельности Сетевого центра коллективного пользования, включающий тенденцию развития интерактивного Банка данных уникального оборудования предприятий и организаций.
765	   Роль вузов в формировании составляющей инновационного потенциала предприятия
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 105-110.
766	Титов В. (проф., ректор ; Воронеж. гос. ун-т).
   Направления взаимодействия вузов и бизнес-сообщества / В. Титов, Д. Ендовицкий
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 10-18.
Представлен опыт Воронежского государственного университета в области сотрудничества с бизнес-сообществом.
767	Федотов А. (проректор Иркутского государственного университета).
   Технопарк: опыт сибирского вуза / А. Федотов
// Инновации. - 2007. - N 4. - С. 18-20. - Фот.
О технопарке Иркутского государственного университета, как одном из крупнейших среди российских вузов, рассказывает его проректор А. Федотов.
768	Чеботаревский Ю. (проф., ректор ; Саратов. гос. техн. ун-т).
   СГТУ: трансформация на основе науки / Ю. Чеботаревский, В. Атоян
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 48-56.
Саратовский государственный технический университет представлен как сложная многопрофильная структура, органично сочетающая в себе образовательную, научную и инновационную деятельность и вносящая реальный вклад в повышение региональной и национальной конкурентоспособности.
769	Эскиндаров М. А. (ректор Финансовой академии при Правительстве РФ).
   "Корпоративное братство" школы и вуза - новая реальность образования XXI века / М. А. Эскиндаров, М. М. Фирсова ; беседу вели зам. гл. ред. журнала "Вестник образования России" Ю. И. Глазков и корр. журнала С. А. Пономарева
// Вестник образования России. - 2007. - N 12. - С. 36-42.
Беседа с ректором Финансовой академии при Правительстве РФ Михаилом Абдурахмановичем Эскиндаровым и директором московской гимназии N 1518 Мариной Михайловной Фирсовой о проблеме "школа- вуз", путях ее решения на примере возглавляемых ими учреждений.

Региональное образование

770	   ДВГСГА - системообразующий вуз региона
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 103.
Дана информация о Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии.
771	Гвоздев В. (ректор Курского гос. ун-та).
   Инновационная стратегия обеспечения качества подготовки конкурентоспособных кадров / В. Гвоздев
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 13. - С. 36-37.
772	Горностаева А. В.
   Региональные аспекты инновационного развития высшей школы / А. В. Горностаева, М. А. Казаков, Олег Васильевич
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 58-64. - Библиогр.: с. 64 (9 назв. ).
Рассматриваются условия для эффективного функционирования инновационно-педагогической деятельности региональных вузов.
773	Ефремова Н. Ф. (д-р пед. наук, проф.).
   Региональная система оценки качества образования / Н. Ф. Ефремова, И. Г. Маркарова, Е. В. Стребкова
// Педагогика. - 2007. - N 7. - С. 10-16.
О создании независимой системы оценки, обеспечивающей самооценку достижений всеми участниками образовательного процесса.
774	Журавлева Е. А.
   Региональная политика поддержки бизнес-образования / Е. А. Журавлева
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 12. - С. 14, 23-24.
Опыт подготовки и переподготовки кадров для малого и среднего бизнеса. Представлены уровни региональной системы. Выделены этапы. Показана реализация куса "Предпринимательская деятельность" и проекта "Развитие предпринимательства в сфере ремесленной деятельности".
775	Кабацков А. (доц. ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Институты высшей школы в процессе формирования региональных сообществ / А. Кабацков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 40-46. - Библиогр.: с. 46 (3 назв. ).
Рассматривается один из институтов образования - высшая школа, описываются некоторые процедуры вхождения института высшего образования в региональное экономическое сообщество.
776	Корсунов В. И.
   Дополнительное образование в региональном вузе и устойчивое социально-экономическое развитие Сахалинской области / В. И. Корсунов
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 7-8.
Опыт подготовки кадрового и научного потенциала для обеспечения социально-экономического развития Сахалина и Курил. Представлена система дополнительного образования СахГУ.
777	Ломов А. А.
   Интеграция науки и образования / А. А. Ломов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 11. - С. 12-13.
778	Лысенко Е. (Моск. гос. ун-т им. М. Ломоносова).
   Профессиональное образование в регионе как фактор формирования особенностей экономического поведения местного населения / Е. Лысенко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 67-68. - Библиогр.: с. 68 (4 назв. ).
Именно профессиональное образование не только вносит основной вклад в формирование трудовых ресурсов, но и влияет на их качественные характеристики, тем самым играя весьма существенную социально-экономическую роль в развитии народного хозяйства, общества в целом.
779	Майер В. В.
   Региональные особенности вузовского образования / В. В. Майер
// Социология образования. - 2007. - N 9. - С. 98-99. - Полностью ст. опубл.: Социологические исследования.- 2007.- N 6.- С. 109-113.
Рассмотрены актуальные направления модернизации регионального высшего образования на примере Тюменского государственного нефтегазового университета.
780	Макаркин Н. П.
   Интегрирующая роль университета в современном региональном социуме / Н. П. Макаркин
// Интеграция образования. - 2007. - N 2. - С. 3-25. - Рис.
16-17 апреля в Саранске на базе Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева состоялось выездное заседание Поволжского отделения Российской академии образования. На заседании с докладом "Университет - центр интеграции образования, науки и культуры в регионе" выступил ректор университета профессор Н. П. Макаркин. В данной статье приводятся основное содержание доклада и схемы, иллюстрирующие его ключевые моменты.
781	Назина А. (ст. преподаватель Перм. гос. техн. ун-та).
   Участие вуза в становлении местного самоуправления / А. Назина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 166-168. - Библиогр.: с. 168 (1 назв. ).
Рассматриваются вопросы становления местного самоуправления в сельской местности и участии региональных вузов в решении этой задачи.
782	Якшин Г. А.
   Региональный вуз: технология успеха / Г. А. Якшин
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 38-39.

Довузовское образование

783	   Довузовская подготовка в МАДИ (ГТУ)
// Абитуриент. - 2006. - N 9. - С. 14.
Подготовительные курсы и формы обучения в Московском автомобильно-дорожном институте (государственном техническом университете) .
784	   Школьник - студент : (разговор в студенческом кругу)
// Студенчество: Диалоги о воспитании. - 2007. - N 3. - С. 25-27.
Об интересном начинании группы студентов-энтузиастов по профориентации школьников.
785	Гоник И. Л. (кандидат технических наук ; декан факультета довузовской подготовки ВолгГТУ).
   В профессию - со школьной скамьи : (в политех бы я пошел, там меня научат) / И. Л. Гоник
// Студенчество: Диалоги о воспитании. - 2007. - N 2. - С. 8.
Участие студентов ВолгГТУ в профориентационной работе среди школьников.
786	Гурина Р. В.
   Начальная профессиональная подготовка учащихся в профильных физико-математических классах как ступень в системе непрерывного образования "школа-вуз" / Р. В. Гурина
// Интеграция образования. - 2006. - N 1. - С. 45-49. - Библиогр.: с. 49 (6 назв. ).
В статье рассматривается модель эффективной начальной профессиональной подготовки учащихся в системе "школа-вуз" на примере физико-математических классов Ульяновского государственного университета. Приводится характеристика системы выявления способных в области точных наук детей, включающей в себя поиск, оценку и образовательную деятельность в профильных физико-математических классах.
787	Захаров Ю. А.
   Качественное довузовское образование - условие доступности обучения в высшей школе / Ю. А. Захаров, Т. М. Чурекова
// Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - N 1. - С. 41-46.
Деятельность Центра непрерывного образования (г. Кемерово) , созданного с целью повышения качества обучения школьников, их дальнейшего обучения и адаптации в вузе.
788	Кивва Н. И.
   Довузовская подготовка - это важно / Н. И. Кивва
// Элитное образование. - 2005. - N 5. - С. 30-34.
О перспективах развития довузовской подготовки в Академии экономики и права рассказывает ее руководитель.
789	Кравчук А. А.
   Управление маркетингом в довузовской подготовке / А. А. Кравчук
// Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - N 2. - С. 177-180. - Библиогр. в примеч.
Рассматривается маркетинговая подсистема на примере центра "Абитуриент" Владивостокского государстенного университета экономики и сервиса.
790	Лошакова И. И.
   Социальная роль довузовского образования в регионе / И. И. Лошакова
// Регионология. - 2003. - N 1/2. - С. 275-280. - Библиогр.: 4 назв.
Социальная роль системы довузовского образования в регионе состоит в расширении жизненных шансов выпускников сельских школ, а также в приведении уровня академической и социальной компетентности старшеклассников в соответствие требованиям высшей школы
791	Моисеева Н. В.
   Довузовское образование как связующее звено системы "школа - вуз" / Н. В. Моисеева
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 251-253. - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
В статье указывается на необходимость ликвидации существующего разрыва между знаниями, полученными в школе, и требованиями, предъявляемыми к знаниям студентов в вузе. Автор отмечает, что устранение подобных проблем возможно при правильной организации довузовского подготовительного образования как связующего звена между школой и вузом.
792	Моисеева Н. В.
   Довузовское образование как связующее звено системы "школа - вуз" / Н. В. Моисеева
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 251-253. - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
В статье указывается на необходимость ликвидации существующего разрыва между знаниями, полученными в школе, и требованиями, предъявляемыми к знаниям студентов в вузе. Автор отмечает, что устранение подобных проблем возможно при правильной организации довузовского подготовительного образования как связующего звена между школой и вузом.
793	   Организация профильных классов как решение проблем преемственности образования в период демографического спада
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 48-50.
794	Соловьев А. (доц. ; Моск. автомобил.-дорож. ин-т (ГТУ)).
   Абитуриент - студент : проблемы адаптации / А. Соловьев, Е. Макаренко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56 (3 назв. ).
Приведены результаты социологического исследования, нацеленного на изучение проблемы адаптации студентов-первокурсников Московского автомобильно-дорожного института (ГТУ) к обучению в техническом университете.
795	Соловьев А. Н. (канд. физ.-мат. наук, доцент ; Московский автомобильно-дорожный институт).
   Довузовская подготовка как фактор адаптации к высшей школе / А. Н. Соловьев, Е. И. Макаренко
// Социологические исследования. - 2007. - N 8. - С. 110-113.
Результаты исследования роли довузовской подготовки в процессе социализации школьников.
796	Сухов С. (проф., проректор ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Опыт довузовской подготовки и профориентации / С. Сухов, А. Ряховский
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 82-85.
Опыт работы Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского (МАТИ) по профессиональной ориентации школьников и подготовке специалистов по системе "Школа - вуз".
797	Фильчаков Ю. (директор ; Профессиональное училище N 47 г. Гусь-Хрустальный).
   Довузовское профессиональное образование в условиях рынка / Ю. Фильчаков
// Народное образование. - 2007. - N 2. - С. 130-132.
О сетевой организации профильного обучения на муниципальном уровне.
798	Фильчаков Ю. (директор ; Профессиональное училище N 47 г. Гусь-Хрустальный).
   Довузовское профессиональное образование в условиях рынка / Ю. Фильчаков
// Народное образование. - 2007. - N 2. - С. 130-132.
О сетевой организации профильного обучения на муниципальном уровне.

Послевузовское образование

799	   Аспирантура ФГУ "Российская государственная библиотека"
// Библиотековедение. - 2007. - N 3. - С. 86.
Информация о приеме в аспирантуру Учебного центра послевузовского и дополнительного профессионального образования Российской государственной библиотеки на 2007/2008 учебный год по специальности 05. 25. 03 "Библиотековедение, библиографоведение и книговедение".
800	Агавелян О. К. (доктор психологических наук ; профессор ; проректор по послевузовскому образованию и внешним связям Новосибирского ИПКиПРО).
   К вопросу о развитии структуры послевузовского профессионального образования / О. К. Агавелян
// Сибирский учитель. - 2006. - N 1. - С. 15.
Дискуссионные вопросы развития аспирантуры.
801	Гавришина Г. В.
   Подготовка преподавателей послевузовского профессионального образования / Г. В. Гавришина
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 48-49. - Библиогр.: с. 49. - Ил.: 1 фот.
Профессиональная подготовки преподавателей для высшей школы является актуальной задачей, поскольку ее решение позволяет воспроизводить научный, технологический и творческий потенциал общества.
802	Медведев В. (рук. эксперимент. центра переподготовки и повышения квалификации преподавателей МГТУ им. Н. Э. Баумана).
   О сохранении и развитии научно-педагогических школ инженерных вузов / В. Медведев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 24-30.
Рассматривается проблема сохранения и развития в инженерных вузах научных и научно-педагогических школ, ставится задача комплексной подготовки преподавателей.
803	Михайлова Е. (доц. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Инновационные формы послевузовской подготовки / Е. Михайлова, В. Ревякина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 109-111.
О внедрении методики повышения качества подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации в практику работы Института теории образования ТГПУ.
804	Молошникова Н. С.
   Формирование индивидуального стиля исследовательской деятельности аспирантов / Н. С. Молошникова
// Культурная жизнь Юга России. - 2007. - N 2. - С. 52-53. - Библиогр.: с. 53 (3 назв. ).
В течении последнего десятилетия тенденция рассмотрения вопросов обучения и воспитания в свете гуманистической парадигмы переросла в характерную черту педагогики. Поиск возможностей практической реализации положений личностно-ориентиронного обучения в ситуации гуманизации отечественного образования приобрел свою значимость не только в системе общего, вузовского, но и послевузовского образования.
805	Навазова Т. Г.
   Инноватика в системе постдипломного образования / Т. Г. Навазова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2006. - N 6. - С. 9-11.
Опыт реализации программ непрерывного профессионального образования. Представлены основные блоки. Изложены основные направления сотрудничества.
806	Петренко Л. Ф.
   Новые требования к научным кадрам / Л. Ф. Петренко
// Вестник Российской академии наук. - 2007. - Т. 77, N 10. - С. 959.
Дается юридическая консультация о новых требованиях к научным кадрам, о высшем послевузовском профессиональном образовании.
807	Суровцев И. С.
   Воронежский государственный архитектурно-строительный университет - крупнейший отраслевой вуз Центрального Черноземья / И. С. Суровцев
// Безопасность жизнедеятельности. - 2007. - N 5. - С. 2-4.
Университет с его накопленным образовательным и научным потенциалом стремится стать активным участником российского и международного образовательного и экономического пространства, формируя новую генерацию специалистов, способных противостоять вызовам XXI века.
808	Устина Е. Ю.
   Оптимизация подготовки специалистов медицинского профиля с учетом личностных особенностей пациентов (на примере изучения индивидуальных семантических пространств) / Е. Ю. Устина, К. М. Романов
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 172-176. - Библиогр.: c. 176 (3 назв. ). - Табл.
В современной программе подготовки студентов медицинских специальностей и послевузовской подготовки значительное место уделяется освоению дифференцированного подхода к назначению лечения с учетом личностных особенностей больного. Авторами статьи исследовались особенности влияния соматического заболевания на характер и профиль изменения семантических пространств у терапевтических больных с целью выявления условий формирования у них более адаптивной и внутренней картины болезни.
809	Ярилова О. С. (начальник отд.).
   Кадры для отрасли : стратегия и тактика сохранения непрерывной системы художественного образования в России / О. С. Ярилова
// Справочник руководителя учреждения культуры. - 2007. - N 6. - С. 25-30. - Подстроч. примеч.
Компетенции Минкультуры России в области организации художественного образования. Легитимность понятия "художественное образование". Негативные тенденции и пути их преодоления.

Кадры высшей школы

810	Алексеева Л. (проф. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Психологическая компетентность преподавателя высшей школы / Л. Алексеева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 103-105. - Библиогр.: с. 105 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы психологической компетентности преподавателя вуза, проявляющейся в умении интегрировать психологические, педагогические и профессиональные знания для решения задач обучения, развития и воспитания студентов.
811	Архипов В. В.
   Доплаты преподавателям вузов: правовые основы / В. В. Архипов
// Право и образование. - 2007. - N 5. - С. 90-100.
Разъясняется порядок выплаты доплаты (надбавки) за ученую степень в государственных и негосударственных вузах Российской Федерации.
812	Бурдина Е. (ст. преподаватель ; Моск. гос. индустр. ун-т).
   Педагогическое образование преподавателей и история науки в лицах / Е. Бурдина, Н. Мерзликина, А. Коржуев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 137-140. - Библиогр.: с. 140 (4 назв. ).
Обсуждается проблема педагогического образования преподавателей, проводится экскурс в историю науки.
813	Ветров Ю. (проф. ; Северо-Кавказ. гос. техн. ун-т).
   Подготовка преподавателей к использованию ИКТ : актуальные проблемы / Ю. Ветров, Д. Сомов, С. Печерская
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 40-44. - Библиогр.: с. 44 (4 назв. ).
Рассматриваются проблемы информационной подготовки преподавателей вуза.
814	Виноградова Е. Б. (канд. экон. наук).
   Отраслевая система оплаты труда как фактор привлекательности труда преподавателя / Е. Б. Виноградова
// Экономика образования. - 2007. - N 1. - С. 30-37. - Библиогр.: с. 37 (7 назв. ).
О системе оплаты труда профессорско-преподавательского состава в вузе.
815	Волохов А.
   Зимняя школа молодых преподавателей: реформировать систему образования "снизу" / А. Волохов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 2. - С. 10-11.
Организаторы "Зимней школы молодых преподавателей Национального института "Высшая школа управления", прошедшей 17-22 января в Подмосковье, уверены, что она обладает рядом преимуществ по сравнению с другими подобными встречами.
816	Геворкян Е. (проф. ; зам. руководителя Федерал. службы по надзору в сфере образования и науки).
   Кадры высшей школы : актуальное состояние / Е. Геворкян
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 23-31.
Рассматривается кадровый аспект снижения качества и конкурентоспособности российского образования.
817	Данилов Г. В.
   Применение обобщенных характеристик деятельности преподавателя для формирования конкурентной среды в университете / Г. В. Данилов
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 24-27.
Рассматривается формула вычисления показателей результативности труда преподавателей вуза.
818	Дмитриенко В. (проф. ; Том. гос. пед. ун-т).
   Концепция подготовки специалистов для современной науки / В. Дмитриенко, С. Куликов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 94-96. - Библиогр.: с. 96 (2 назв. ).
Рассматривается концепция подготовки научных и научно-педагогических кадров, принятая на кафедре педагога-исследователя Института теории образования ТГПУ.
819	Жукова Е. (докторант ; Том. гос. пед. ун-т).
   Профессионализм в сфере Hi-Hume / Е. Жукова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 117-120. - Библиогр.: с. 120 (7 назв. ).
Ставится проблема подготовки преподавательских кадров, способных организовать обучение специалистов в сфере высоких социогуманитарных технологий (Hi-Hume).
820	Загузов Н. (д-р пед. наук, проф., начальник отдела гуманитар. и обществ. наук ; Федер. служба по надзору в сфере образования и науки).
   Система подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров в России / Н. Загузов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 24-35.
Экспертные советы и президиум Высшей аттестационной комиссии усиливают требования к качеству подготовки и защиты кандидатских и докторских диссертаций, их теоретической и прикладной значимости.
821	Исаева Т. Е. (д-р пед. наук, проф.).
   Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя / Т. Е. Исаева
// Педагогика. - 2006. - N 9. - С. 55-60. - Библиогр.: с. 60 (6 назв. ).
О проблеме определения содержания и структурирования профессионально-личностных компетенций преподавателей высшей школы.
822	Ищенко В. (проф. ; МГТУ им. Н. Э. Баумана).
   Компетентностный подход к подготовке преподавателей / В. Ищенко, З. Сазонова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 166-171. - Библиогр.: с. 171 (4 назв. ).
Информация о межвузовском научно-методическом семинаре "Инновационные педагогические технологии в инженерном образовании".
823	Карнаух Н. (канд. пед. наук, доц. ; Благовещ. гос. пед. ун-т).
   О преемственности отечественных традиций образования / Н. Карнаух
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 20-23. - Библиогр.: с. 23 (4 назв. ).
Чтобы исключить механическое перенесение идей прошлого в современную педагогическую практику, необходимо развивать у педагогов умение грамотно анализировать педагогическое наследие.
824	Киктев С. (докторант ; Соч. гос. ун-т туризма и курорт. дела).
   Методологические основы совершенствования подготовки преподавателей системы последипломного педагогического образования / С. Киктев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 54-56. - Библиогр. в тексте.
Решение проблемы усовершенствования структуры и содержания теории педагогической подготовки преподавателей системы последипломного профессионального педагогического образования (СПППО) предполагает не только определение контекстов, детерменирующих совершенствование теории, но и выявление методологических, психолого-педагогических и дидактико-методических основ.
825	Козлова А. (ассистент ; Гос. ин-т усовершенствования врачей МО РФ).
   Профессиональные деформации личности преподавателя / А. Козлова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 141-143. - Библиогр.: с. 143 (5 назв. ).
Приведены результаты исследования психологических особенностей возникновения профессиональных деформаций личности преподавателя высшей школы, раскрыты психологические особенности их проявлений.
826	Колесникова Л. (доц. ; Орл. гос. ун-т).
   Риторическая личность преподавателя-филолога / Л. Колесникова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 87-90. - Библиогр.: с. 90 (5 назв. ).
О формировании риторической личности преподавателя-филолога, о воздействии педагогико-риторической культуры преподавателя на формирование личности студентов.
827	Лейбович О. (проф. ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Преподаватель вуза : кризис идентичности / О. Лейбович
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 49-61. - Библиогр.: с. 61 (3 назв. ).
Речь идет о преподавателе государственного вуза, финансируемого за счет федерального бюджета.
828	Майер В. (проректор ; Тюмен. гос. нефтегаз. ун-т).
   Инновационные подходы к управлению научно-педагогическими кадрами / В. Майер
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 15-17. - Библиогр.: с. 17 (4 назв. ).
От профессионализма педагога, его общей культуры зависят результаты образовательно-воспитательной деятельности, ориентационная направленность личности и в целом успехи реформирования высшей школы.
829	Мосичева И. (доц. ; Федер. агентство по образованию).
   Дополнительное образование : проблемы и новые задачи российской высшей школы / И. Мосичева, В. Шестак
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 63-69. - Примеч.: с. 69.
Рассматриваются вопросы, связанные с дополнительным образованием: формирование инновационной системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высшей школы.
830	Назарова И. Б.
   Типология преподавателей высшей школы / И. Б. Назарова
// Социология образования. - 2007. - N 3. - С. 77-78. - Полностью ст. опубл.: Социологические исследования.- 2006.- N 11.- С. 115-119.
Социологическое исследование преподавательского состава 14 вузов четырех городов России, проведенное в 2003-2004 гг.
831	Петров В. (проф., ректор ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Социальный статус заведующего кафедрой в современной высшей школе / В. Петров, В. Стегний
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 113-119.
Рассматриваются социально-профессиональные характеристики заведующего кафедрой на примере Пермского государственного технического университета.
832	Сорокин Г. М. (д-р техн. наук, проф.).
   Некоторые проблемы подготовки вузовских кадров / Г. М. Сорокин
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 3. - С. 45-49. - Примеч. в сносках.
Необходим детальный анализ сегодняшнего дня высшей школы с тем, чтобы выявить моральные и материальные возможности повышения и упрочения авторитета ученых вузов, восстановить интерес молодых людей к научной деятельности.
833	Тополян К. Н.
   Европейская кредитно-рейтинговая система оценки качества повышения квалификации преподавателей / К. Н. Тополян, Л. И. Шаповалова
// Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - N 7. - С. 29-34. - Библиогр.: с. 34.
Опыт использования системы кредитов. Рассмотрены учебные курсы, по окончании которых присваивается степень магистра (MAS). Изложены возможности модульной технологии.
834	Ховрин А. (доц. ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Социальное партнерство в условиях университета / А. Ховрин
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 73-77.
На примере опыта Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского (МАТИ) анализируются отношения, возникающие в рамках социального партнерства администрации государственного образовательного учреждения и его коллектива.
835	Шаршунов В. (чл.-кор. НАН Беларуси, д-р техн. наук, проф. ; Могилев. гос. ун-т продовольствия (Респ. Беларусь)).
   У истоков создания российской государственной системы аттестации научно-педагогических кадров / В. Шаршунов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 7. - С. 42-46. - Библиогр.: с. 46 (7 назв. ).
Вплоть до XIX в. подготовка и аттестация на ученые степени выходцев из России велась в западноевропейских университетах.
836	Шаршунов В. (чл.-корр. НАН Беларуси, д-р техн. наук, проф. ; Могилев. гос. ун-т продовольствия, Респ. Беларусь).
   Формирование государственной системы аттестации на ученые звания для профессорско-преподавательского состава в Российской империи / В. Шаршунов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 34-38. - Библиогр.: с. 38 (8 назв. ).
История присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий с участием российских государственных органов управления.
837	Шафранова О. (доц. ; Дальневосточ. гос. социал.-гуманитар. акад.).
   Современный преподаватель : задача ценностного самоопределения / О. Шафранова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 127-131. - Библиогр.: с. 131 (8 назв. ).
Размышления, касающиеся ценностно-смыслового самоопределения современного преподавателя высшей школы.
838	Шмидт Ю. Д.
   Стимулирование труда профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного персонала вуза / Ю. Д. Шмидт, А. В. Купера
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 85-89. - Библиогр.: с. 89 (3 назв. ).
Предлагается система оценки труда профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного персонала вуза, основанная на расчете коэффициента трудового вклада.
839	Яковлева Е. (доц. ; Всерос. гос. налоговая акад.).
   Эвристическая роль вопроса / Е. Яковлева
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 133-134. - Библиогр.: с. 134 (3 назв. ).
О роли вопросов преподавателей в развитии способностей и активизации познавательной деятельности студентов.

Проблемы студенчества

840	   Безмолвные студенты
// Ректор ВУЗа. - 2007. - N 2. - С. 60-61.
О студенческих советах в вузах.
841	   [О деятельности органов студенческого самоуправления и их роли в организации образовательного процесса] : резолюция от 17. 11. 2006
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 36. - С. 91-92.
842	Российская Федерация. Фонд социального страхования.
   [О пособиях по обязательному социальному страхованию студентам] : письмо от 19. 03. 2007, N 02-08|07-580П. 02-08/07-580П / Российская Федерация. Фонд социального страхования
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 14. - С. 65-66.
843	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О Примерном положении о студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования : письмо от 10. 10. 2006, N АФ-234/06. ь АФ-234/06 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 30. - С. 24-33. - С приложением.
844	   Самоуправление: семь шагов
// Студенческий меридиан. - 2006. - N 9. - С. 18-21. - Библиогр.: с. 21. - Ил.: фот.
Российский Союз молодежи предлагает студентам варианты общественной самодеятельности.
845	Современное студенчество как индикатор стабильности гражданского общества в России, научно-практическая конференция.
   Современное студенчество как индикатор стабильности гражданского общества в России : резолюция / Современное студенчество как индикатор стабильности гражданского общества в России, научно-практическая конференция
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 22. - С. 6-12.
846	   Улучшение условий проживания студентов в общежитиях как необходимая составляющая обеспечения доступности качественного образования : по материалам онлайн-конференции в медиацентре газеты "Известия" 2 августа 2007 г.
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 25. - С. 54-59.
Ответы на некоторые вопросы студентов и их родителей об улучшении проживания студентов в общежитиях.
847	Агафонова Е. А.
   Роль стимулирования в учебной деятельности студентов вуза / Е. А. Агафонова
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 294-297. - Библиогр.: с. 297 (2 назв. ). - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
В статье приведены результаты диагностики учебного стимулирования студентов вуза, объяснены причины, за счет которых она осуществляется в рамках учебной работы. Рекомендованы альтернативные варианты средств и методов контроля усвоения учебного материала, которые будут способствовать эффективности стимулирования студенческой активности.
848	Александрова М. (доц. ; Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого).
   Факторы становления карьеры студента и преподавателя / М. Александрова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 166-168. - Библиогр.: с. 168 (2 назв. ).
Рассматриваются факторы становления профессиональной карьеры студентов и сотрудников в Новгородском государственном университете им. Ярослава Мудрого.
849	Андреев А. Л. (доктор философских наук).
   Студенты о кино / А. Л. Андреев
// Мониторинг общественного мнения. - 2006. - N 4. - С. 40-50.
В статье анализируются результаты социологического исследования, проведенного в апреле-июне 2006 г. среди студентов и преподавателей Московского энергетического института. Выяснялись мнения опрошенных по вопросу - творчество каких деятелей отечественного и зарубежного кино более всего им интересно.
850	Артюхина А. (ст. преп. ; Волгоград. гос. мед. ун-т).
   Проектирование и создание образовательной среды для профессионально-личностного развития студентов : (на примере кафедры) / А. Артюхина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 9. - С. 15-21. - Библиогр.: с. 21 (5 назв. ). - Примеч. в сносках.
Среди проблем, связанных с профессиональным становлением специалиста, наиболее важными и сложными остаются проблемы личностного развития.
851	Асадулина И. Г. (канд. ист. наук, проф. ; проректор по учебной работе Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова).
   Национально-региональный компонент в системе этнокультурного воспитания студентов / И. Г. Асадулина, А. Ю. Ахлестина
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 2. - С. 88-94. - Библиогр. в сносках.
Рассказывается об этнокультурном воспитании студентов. Анализируется работа системы образования Костромской области, в которой используются традиции народного искусства и народного творчества в образовательно-воспитательном процессе.
852	Асадуллин Э. (ассистент ; Стерлитамак. гос. пед. акад.).
   Виртуальный подход к формированию у студентов исторического сознания / Э. Асадуллин
// Alma mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 6. - С. 51-53. - Библиогр.: с. 53 (4 назв. ).
Исследовательским методом виртуального подхода, то есть формой организации определенного способа познания, является исследование коллективных и индивидуальных реальностей людей прошлого как изнутри каждой конкретной реальности, так и снаружи. При этом надо рассматривать всю совокупность реальностей человека и общества в их развитии, движении, динамике взаимодействия.
853	Аухадеева Л. А. (канд. пед. наук).
   Формирование коммуникативной культуры студентов педагогического вуза / Л. А. Аухадеева
// Педагогика. - 2007. - N 4. - С. 63-66.
О дифференцированной технологии формирования коммуникативной культуры педагога с учетом социально-экономических, национально-этнических и гендерных особенностей, условий и образа жизни студентов.
854	Баренбаум Л. Н. (ректор Уральского института бизнеса).
   Красная книга лидеров : В Уральском институте создан Институт студенческих лидеров / Л. Н. Баренбаум
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 54-55.
855	Баумгартен Л. В. (канд. техн. наук, доцент ; Российский государственный социальный университет).
   Исследование направлений возможной специализации студентов на основе изучаемых ими дисциплин / Л. В. Баумгартен
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 1. - С. 174-185.
В Московском государственном гуманитарном институте-интернате было проведено анкетирование студентов 3-5-х курсов. Целью этого опроса стало выявление особенностей процесса обучения по действующим специальностям и предпочтительных направлений будущей профессиональной деятельности респондентов. Результаты исследования, а также выводы и комментарии представлены в статье.
856	Белошицкий А. В. (канд. пед. наук).
   Становление субъективности студентов в образовательном процессе вуза / А. В. Белошицкий, И. Ф. Бережная
// Педагогика. - 2006. - N 5. - С. 60-66. - Библиогр.: с. 66 (6 назв. ).
Технологической основой решения психолого-педагогической проблемы становления субъектности студентов в образовательном процессе может стать интегративно-дифференцированное обучение, которое базируется на идее достижения соответствия уровня сложности обучения уровню актуального личностно-профессионального развития развития каждого студента.
857	Битюцкая Е. (Моск. гос. ун-т им. М. Ломоносова).
   Трудные ситуации в жизни студентов / Е. Битюцкая
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 20-22. - Библиогр.: с. 22 (3 назв. ).
Для изучения тяжелых жизненных ситуаций было проведено эмпирическое исследование студентов московских вузов.
858	Богоявленская А. Е. (канд. пед. наук, проф. ; Тверской государственный университет).
   Познавательная самостоятельность студентов и ее развитие / А. Е. Богоявленская
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 2. - С. 108-113.
Рассмотрена роль познавательной самостоятельности студентов, выделены три ее уровня применительно к конкретным формам, методам и приемам обучения.
859	Валеев А. (доц. ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Студенческий самодеятельный театр / А. Валеев
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 99-102.
О работе студенческого самодеятельного театра Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета, ставящего спектакли на английском языке.
860	Валеева Р. (проф. ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Учебно-исследовательская работа студентов - средство самореализации личности / Р. Валеева, С. Усова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 91-95. - Библиогр.: с. 95 (3 назв. ).
О проектном методе обучения, используемом на факультете психологии Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета.
861	Васильева Е. (д-р пед. наук, доц. ; Север. гос. мед. ун-т).
   Активность студентов как показатель их социализации и социальной компетенции / Е. Васильева, А. Малыгина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 7. - С. 18-22. - Библиогр.: с. 22 (4 назв. ).
Разработка методики оценки активности студентов во внеучебной воспитательной деятельности.
862	Гашенко С. А.
   Развитие самостоятельности у студентов при обучении в вузе / С. А. Гашенко
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 6. - С. 53-55. - Библиогр.: с. 55 (3 назв. ).
Самостоятельность - необходимое условие творческой деятельности. Для саморазвития личности необходимо создать творческое поле, в котором личность будет иметь возможность к самореализации, самоутверждению, самоопределению, самоуправлению. Развитие личности рассмотрено на основе системного подхода.
863	Гриф М. Р.
   Проблемы общекультурного развития студентов / М. Р. Гриф
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 66-69. - Библиогр.: с. 69. - Ил.: 1 фот.
Проблемы преподавания культурологии в вузах, предпосылки возникновения учебного курса культурологии и его значения в общекультурном развитии студентов.
864	Гулякова С. Л. (Филиал Московского гос. ун-та технологий и управления, г. Ростов-на-Дону).
   Повышение эффективности информационной деятельности студентов / С. Л. Гулякова
// Информатика и образование. - 2007. - N 5. - С. 126-127.
О необходимости формирования у студентов не только типовых, но и творческих задач информационной деятельности.
865	Гуртов В. (проф. ; Петрозавод. гос. ун-т).
   Контингент студентов и государственные гарантии / В. Гуртов, С. Сигова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 22-25. - Библиогр.: с. 24-25 (4 назв. ).
Проводится анализ контингента студентов как с точки зрения распределения по территории России, так и с точки зрения выполнения государственных гарантий финансирования системы высшего профессионального образования.
866	Двойнев В. (аспирант Смол. гос. ун-та).
   Экологическое сознание студентов : актуальность изучения / В. Двойнев, О. Старостина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 134-136.
Приведены результаты исследования экологического сознания студентов гуманитарных специальностей Смоленского государственного университета и Смоленского филиала Саратовской государственной академии права.
867	Доведов С. (Моск. гуманит. ун-т).
   Студент и мобильный телефон : новые признаки стратификации / С. Доведов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56 (9 назв. ).
Мобильный телефон вносит в молодежную среду не только культурные, но и социальные новации. Складывающаяся ситуация формирует новое поле для изучения социальных и психологических особенностей обладателей телефонов, определения его стратификационной составляющей.
868	Дорожкин Ю. Н.
   Проблемы социальной адаптации иностранных студентов / Ю. Н. Дорожкин, Л. Т. Мазитова
// Социология образования. - 2007. - N 6. - С. 79-81. - Полностью ст. опубл.: Социологические исследования.- 2007.- N 3.- С. 73-77.
Рассмотрены проблемы международного сотрудничества в области образования, образовательные контакты, процесс адаптации иностранных студентов в стране пребывания, на примере Республики Башкортостан.
869	Дыльнов Г. В. (декан социологического ф-та СГУ).
   Социолог: инновационные модели в образовании / Г. В. Дыльнов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 38-39.
870	Емельянова И. (доц. ; Тюм. гос. ун-т).
   Типология студентов и воспитательный процесс / И. Емельянова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 3. - С. 170-172.
Приведены результаты исследования различных типов студентов Тюменского государственного университета.
871	Есина Е.
   Есть ли жизнь... в общежитии? / Е. Есина
// Обучение в России и за рубежом. - 2007. - N 2. - С. 72-73. - Ил.: 2 фот.
О студенческих общежитиях и адаптации студентов к переезду в общежитие.
872	Жданова С. Н.
   Организация студенческих микрогрупповых исследований в изучении процесса освоения мира личностью / С. Н. Жданова
// Научное обозрение. - 2007. - N 3. - С. 129-132. - Библиогр.: с. 132 (4 назв. ).
Студенческие микроисследования по изучению стереотипов отношения родителей к ребенку. Изучение особенностей освоения мира младенцем.
873	Засобина А. (аспирант ; Иван. гос. ун-та).
   Цифровое портфолио студента-заочника / А. Засобина, Л. Куклина
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 80-82. - Библиогр.: с. 82 (4 назв. ).
О внедрении цифрового портфолио студента в вузах.
874	Казначеева С. Н.
   Студенческий возраст и организация познавательной активности студентов / С. Н. Казначеева
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 12. - С. 46-47. - Библиогр.: с. 47.
Учитывая возрастные особенности студентов, уровень их социального развития, специфику этапа обучения, можно эффективно стимулировать их познавательную активность.
875	Колпакова А. (Новгор. обл. центр психолого-медико-соц. сопровождения).
   Реализация креативности студентами педагогического вуза / А. Колпакова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 10. - С. 56-59. - Библиогр.: с. 59 (5 назв. ).
У преподавателей и студентов представления о критериях креативности, степени свободы в социально желательных проявлениях различаются. Это выявилось в результате проведенного исследования.
876	Костенко С. (доц. ; Дальневост. гос. мед. ун-т).
   Жизнеутверждающая адаптация как образ жизни молодого человека / С. Костенко
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 128-131. - Библиогр.: с. 131 (6 назв. ).
Обсуждается проблема адаптации студентов-первокурсников в медицинском университете.
877	Костенко С. (доц. ; Дальневосточ. гос. мед. ун-т).
   Модели жизнеутверждающей адаптации студентов в вузе / С. Костенко
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 90-93. - Библиогр.: с. 93 (4 назв. ).
Рассматриваются модели жизнеутверждающей адаптации студентов в вузе, которые были выявлены в результате теоретического исследования.
878	Костова Р. С. (Тюменский государственный нефтегазовый университет).
   Об информационной культуре студентов / Р. С. Костова
// Социологические исследования. - 2007. - N 8. - С. 134-136.
Результаты социологического исследования уровня информационной культуры студентов г. Тюмени.
879	Косякин Ю. В. (канд. техн. наук).
   Педагогические особенности адаптации студентов младших курсов = Pedagogical Specifications of Adaptation of Lower Course's Students / Ю. В. Косякин
// Качество. Инновации. Образование. - 2006. - N 6. - С. 33-37. - Библиогр.: с. 37 (9 назв. ).
Дан анализ методических средств активизации учебной деятельности студентов младших курсов.
880	Кочнева Л. В.
   Проблема самосознания и психологические условия его развития в учебной деятельности студентов вузов / Л. В. Кочнева
// Инновации в образовании. - 2006. - N 5. - С. 84-95.
Опубликованы результаты исследования, посвященного выявлению особенностей организации психолого-педагогической системы развития самосознания студентов технических вузов в условиях учебной деятельности. Выявлены условия развития самосознания.
881	Кошевая Е. А.
   Формирование информационной культуры студента в процессе информатизации высшего образования / Е. А. Кошевая
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 243-245. - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
Статья раскрывает роль внедрения информационных технологий в преподавание вузовских дисциплин. Автор указывает на появление в этом случае новых возможностей управления познавательной деятельностью студентов, развитие общей информационной культуры личности обучаемого, выделяет ее структурные компоненты.
882	Краснова Г. А.
   К вопросу о студенческой мобильности / Г. А. Краснова, П. С. Аветисян
// Открытое образование. - 2007. - N 2. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30 (6 назв. ).
Международное образование является одним из наиболее быстрорастущих экспортных секторов. "Внутренняя интернационализация", или мобильность студентов появилась исторически самой первой вместе с зарождением первых университетов.
883	Кролевецкая Е. (Белгород. гос. ун-т).
   К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой / Е. Кролевецкая
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 11-13.
Процесс развития отношений между куратором и группой студентов включает ряд этапов: осознание собственной субъектности; принятие субъектности Другого и сотворчество.
884	Лебедева Н. (канд. пед. наук, докторант ; Омск. гос. пед. ун-т).
   Психолого-педагогическое содействие ценностному самоопределению студентов / Н. Лебедева
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 8. - С. 17-21. - Библиогр.: с. 21.
Психолого-педагогическое содействие ценностному самоопределению предстает как способ гармонизующего взаимодействия педагога и студента, в процессе которого происходит восхождение к морально-нравственным ценностям как приоритетам в системе образования и развития.
885	Моздор Н. В.
   Влияние современной образовательной среды на формирование смысложизненных ориентаций у студентов / Н. В. Моздор
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 2. - С. 48-49. - Библиогр.: с. 49. - Ил.: 1 фот.
Проблема формирования смысложизненных ориентаций студентов в условиях светского и богословского образования.
886	Морозова А. Ю.
   Педагогическая поддержка самовоспитания студентов / А. Ю. Морозова
// Высшее образование сегодня. - 2006. - N 9. - С. 54-55. - Библиогр.: с. 55. - Ил.: 1 фот.
Идея диалогизма как способа бытия человека позволяет понять воспитательный процесс, который утверждает диалогический стиль жизни студентов и других субъектов педагогического процесса.
887	Немудрая Е. Ю. (канд. пед. наук).
   Управленческий аспект формирования инновационных умений у будущего специалиста / Е. Ю. Немудрая
// Инновации в образовании. - 2007. - N 6. - С. 60-63. - Библиогр.: с. 63 (4 назв. ).
О формировании у будущих специалистов готовности к инновационной деятельности.
888	Павлова Ж. П.
   Профессионально-педагогическая идентификация студента / Ж. П. Павлова
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 52-54. - Библиогр.: с. 54. - Ил.: 1 фот.
Рассмотрение профессионально-педагогической идентификации студента в социокультурном контексте.
889	Полутин С. В.
   Мониторинг удовлетворенности студентов обучением в вузе в системе менеджмента качества университета / С. В. Полутин, В. И. Маколов
// Интеграция образования. - 2007. - N 1. - С. 29-35.
В статье обосновывается необходимость проведения опросов студентов в системе менеджмента качества образовательной деятельности вуза. Представлен анализ результатов анкетирования студентов II-V (VI) курсов всех институтов и факультетов Мордовского государственного университета по вопросам их удовлетворенности обучением в вузе.
890	Пономарев В. В. (Ассистент каф. математики и физики фил. МГУТУ в г. Ростове-на-Дону).
   Развитие когнитивности у студентов вузов при изучении общеобразовательных дисциплин / В. В. Пономарев
// Информатика и образование. - 2007. - N 6. - С. 18-20.
Организация творческой познавательной активности студентов через самостоятельную работу.
891	Портных В. (проф. ; Моск. ун-т потребит. кооп.).
   О воспитании самостоятельности студентов / В. Портных
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 155-157.
Представлен опыт Московского университета потребительской кооперации по воспитанию самостоятельности студентов.
892	Розенова М. (доц. ; Моск. гос. ун-т печати).
   Ценность любви в представлениях современных студентов / М. Розенова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 38-41. - Библиогр.: с. 41 (1 назв. ).
Представлены результаты психологического исследования, касающегося представлений студентов о значимости любви в их жизни.
893	Сазонов Б. (доц. ; Федерал. ин-т развития образования).
   Финансовая поддержка студентов: франчайзинговая модель / Б. Сазонов, Ю. Сазонова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 85-88.
Поднимается проблема внедрения в жизнь франчайзинговой модели оказания помощи студентам.
894	Сенашенко В. (проф. ; Рос. ун-т дружбы народов).
   Самостоятельная работа студентов : актуальные проблемы / В. Сенашенко, Н. Жалнина
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 103-109. - Библиогр.: с. 109 (4 назв. ).
Рассматриваются актуальные проблемы организации самостоятельной работы студентов вузов.
895	Ситаров В. (проф., д-р пед. наук ; Моск. гуманитар. ун-т).
   Ментальные характеристики современной студенческой молодежи / В. Ситаров, А. Шутенко, Е. Шутенко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 7. - С. 13-18. - Библиогр.: с. 17-18 (16 назв. ).
Сегодня культура творческого поиска, самосовершенствования и созидания вытесняется ценностями потребления, личного удовольствия и меркантильного бытия.
896	Соловьев А. Г.
   Исследование социально-бытового статуса современной студенческой молодежи / А. Г. Соловьев, А. Ю. Парамонова
// Интеграция образования. - 2007. - N 2. - С. 107-113. - Табл.
В статье освещена проблема адаптации студентов высших учебных заведений к рыночным условиям функционирования вуза, разносторонне проанализированы социально-бытовой и другие аспекты жизни и деятельности студенческой молодежи.
897	   Социальный потенциал студенческой молодежи / Е. Сорокина [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 108-110.
Приведены результаты социологического исследования "Студенчество: реализация совокупного социального потенциала, жизненная стратегия, трудовая, образовательная и общественная активность".
898	Сучков В. (проф., первый проректор ; Каз. гос. архитектур.-строит. ун-т).
   Диагностика качества содержания практической подготовки студентов / В. Сучков, Р. Сафин, Е. Корчагин
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 119-124.
Опыт работы Института педагогики и психологии профессионального образования РАО и Казанского государственного архитектурно-строительного университета по разработке и реализации системы педагогической диагностики качества содержания практической подготовки студентов в профессиональной школе с учетом потребностей регионального рынка труда.
899	Сысоева Л. А.
   Динамика использования интернет-сервисов студентами Российских университетов (на примере РГГУ) / Л. А. Сысоева
// Открытое образование. - 2007. - N 2. - С. 34-36. - Библиогр.: с. 36 (3 назв. ).
С развитием Интернет-технологий все больший интерес вызывают сетевые электронные образовательные ресурсы. При формировании электронных информационно-образовательных ресурсов необходимо учитывать интересы тех категорий пользователей, которые наиболее динамично осваивают и применяют современные информационно-коммуникационные технологии.
900	Татаркина Н. (канд. пед. наук, доц. ; Липецкий фил. Воронеж. ин-та МВД РФ).
   Методологические основания концепции формирования духовно-нравственной культуры студенчества : (на примере вузов МВД России) / Н. Татаркина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 44-48.
Становление духовно-нравственной культуры личности должно опираться не на отдельные, известные в науке принципы и подходы, а на их сочетание или даже систему при создании концептуального пространства.
901	Тутолмин А. В. (профессор ; Глазовский государственный педагогический институт им. В. Г. Короленко).
   Динамика развития профессионально-творческой готовности студентов / А. В. Тутолмин
// Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 2. - С. 93-103.
Представлены результаты эксперимента по выявлению особенностей становления студента-педагога в условиях общей направленности подготовки специалиста и в специально организуемых условиях. Исследование проводилось среди студентов музыкального и педагогического факультетов с использованием опросных методик, метода креативного поля и методики самостоятельного составления педагогических задач.
902	Федоров А. В. (д-р пед. наук, профессор).
   Анализ медийных стереотипов на занятиях в студенческой аудитории / А. В. Федоров
// Инновации в образовании. - 2006. - N 6. - С. 24-38. - Библиогр.: с. 37-38 (14 назв. ).
Статья посвящена анализу медийных стереотипов студентами. Анализ медийных стереотипов предполагает выявление и анализ стереотипного изображения людей, идей, событий, сюжетов, тем и т. д. в медиатекстах. В таблицах статьи представлена структура сюжетных стереотипов медиатекстов различных жанров (мелодрамы, комедии, детективы и др. ) и предложены циклы литературно-аналитических, театрализованно-ролевых, изобразительно-имитационных творческих занятий для анализа медийных стереотипов студентами.
903	Федорова Е. Е.
   Проблемы адаптации студентов к профессиональной деятельности в вузе / Е. Е. Федорова
// Педагогика. - 2007. - N 5. - С. 71-75.
В статье сформулированы противоречия между сложившимися традиционными формами организации образовательного процесса и необходимостью внедрения инновационных подходов, направленных на формирование профессиональной мобильности и способов адаптации к демократическим преобразованиям социума.
904	Хилкова Н. (доц. ; Орл. гос. аграр. ун-т).
   Проблемы организации самостоятельной работы / Н. Хилкова, Л. Ермакова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 171-172.
Рассматриваются вопросы самостоятельной работы студентов Орловского государственного аграрного университета.
905	Цивинский В. А.
   Формирование творческих способностей студентов: синергетический аспект / В. А. Цивинский
// Социология образования. - 2007. - N 6. - С. 12-14. - Библиогр.: с. 14 (8 назв. ).
Образование и воспитание как синергетические объекты.
906	Чаликова Д.
   Студсовет набирает вес / Д. Чаликова
// Студенческий меридиан. - 2006. - N 10. - С. 8-10. - Ил.: фот.
Студенты Российского государственного социального университета издают газету о студенческой жизни.
907	Чапаева Е. (ст. преподаватель ; Акад. социал. образования (КСЮИ) , г. Казань).
   Студенческий взаимоконтроль знаний / Е. Чапаева
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 149-151.
О достоинствах и недостатках метода студенческого взаимоконтроля знаний.
908	Чканикова А.
   Бизнес на студенческой скамье / А. Чканикова ; Олег Бочаров, Юрий Лужков
// Студенческий меридиан. - 2007. - N 1. - С. 12-15. - Ил.: фот.
О бизнес-направлении в молодежном проекте "Гражданская смена".
909	Шаламова Л. (доц. ; Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского (МАТИ)).
   Социальная активность молодежи : принципы управления / Л. Шаламова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 96-99.
Опыт работы Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского (МАТИ) по вопросам управления развитием социальной активности студенческой молодежи.
910	Шаламова Л. (доц. ; "МАТИ" - Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского).
   Студенческое самоуправление как фактор социальной активности молодежи / Л. Шаламова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 72-74. - Библиогр.: с. 74 (1 назв. ).
Приведены результаты социологического опроса студентов "МАТИ" - Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского по вопросам студенческого самоуправления.

Молодежная политика

911	Российская Федерация. Федеральное собрание. Совет Федерации. Комиссия по делам молодежи и спорту.
   О вопросах государственной молодежной политики и мерах по ее реализации : информация подготовлена к заседанию Комиссии Совета Федерации по делам молодежи и спорту 19. 06. 2007 / Российская Федерация. Федеральное собрание. Совет Федерации. Комиссия по делам молодежи и спорту
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 20. - С. 5-13.
912	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О Межведомственной комиссии по молодежной политике : приказ от 19. 05. 2006, N 120. 120 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 20. - С. 4-11. - С приложением.
913	   [О рабочем совещании в Министерстве образования и науки РФ с представителями российского бизнес-сообщества по государственно-частному партнерству в сфере молодежной политики]
// Вестник образования России. - 2007. - N 15. - С. 66-67.
Кратко о прошедшем рабочем совещании, его участниках, целях и темах.
914	Российская Федерация. Правительство.
   Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации : приложение к распоряжению Правительства РФ от 18. 12. 2006, N 1760-р. 1760-р / Российская Федерация. Правительство
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 2. - С. 4-17.
915	Бааль Н. (канд. полит. наук ; науч. сотрудник ВНИИ МВД России).
   Явление молодежного политического экстремизма / Н. Бааль
// Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. 116-118. - Библиогр.: с. 118 (9 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с молодежным политическим экстремизмом.
916	Зубок Ю. (д-р социол. наук ; Ин-т социал.-полит. исслед. РАН).
   Управление рисками в сфере образования молодежи / Ю. Зубок, В. Чупров
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 11-22. - Библиогр.: с. 22 (2 назв. ).
Приведены результаты исследования, касающегося управления рисками в сфере образования молодых людей.
917	Никандров Н. Д.
   Общество, школа, семья: православные традиции и современная Россия / Н. Д. Никандров
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 2. - С. 18-24. - Библиогр.: с. 24. - Ил.: 5 фот.
Пути сотрудничества государства, церкви, общества в воспитании молодежи.
918	Сапронов А. (преподаватель Кур. гос. техн. ун-та).
   Молодежь в современной социокультурной ситуации / А. Сапронов, П. Кравчук
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 140-142. - Библиогр.: с. 142 (2 назв. ).
Приведены результаты социологического исследования молодежи г. Курска, в котором предпринята попытка рассмотреть глобальную компьютерную сеть не с технологической точки зрения, но как среду, оказывающую влияние на процесс социализации личности.
919	Фролова Ю. (доц. ; Астрах. фил. Моск. открытого социал. ун-та).
   Образование и региональные молодежные ценности / Ю. Фролова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 173-176. - Библиогр.: с. 176 (4 назв. ).
Приведены результаты социологических исследований, касающихся проблем взаимодействия высшей школы и молодежи в провинции.
920	Ховрин А. (доц., проректор ; "МАТИ" - Рос. гос. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского).
   Партнерство как принцип обучения, воспитания и молодежной политики / А. Ховрин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 55-59.
Поднимается вопрос организации обучения и воспитания вузовской молодежи на партнерской основе.

Трудоустройство выпускников

921	Андреева Н.
   "Задача вуза - не трудоустроить студента, а помочь ему сделать карьеру" / Н. Андреева
// Элитное образование. - 2007. - N 5. - С. 39-41.
Интервью о работе Центра карьеры при Академии народного хозяйства.
922	Архипова Е. (психолог-консультант).
   Несколько причин, по которым не получают работу / Е. Архипова
// Журналист. - 2006. - N 10. - С. 51-52. - Ил.: 1 фот.
Практические советы устраивающимся на работу. Автор рассказывает о том, как успешно пройти собеседование, произвести хорошее впечатление на работодателя и получить именно ту должность, которую вы выбрали.
923	Головных И. М.
   Эффективность взаимодействия вузов с работодателями: из опыта Иркутского государственного технического университета / И. М. Головных
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 4. - С. 9-13. - Ил.: 5 фот.
Опыт Иркутского государственного технического университета по отлаживанию эффективности взаимодействия вузов с работодателями.
924	Дьячкова Л. Г.
   Вуз и работодатель: практика компетентного подхода к становлению молодого специалиста / Л. Г. Дьячкова
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - N 5. - С. 46-50. - Библиогр.: с. 50 (6 назв. ).
Для выявления современных требований, предъявляемых к выпускникам - соискателям рабочих мест по специальностям, исторически сложившимся на региональном рынке труда и представляющим точку зрения работодателей, - среди руководителей предприятий и фирм Хабаровска был проведен опрос. Анкеты были составлены для определения требований в области профессиональной компетентности, включающей в себя особые знания стилевого характера, получаемые выпускником в вузе. В статье рассмотрены результаты исследования и основные претензии работодателей к вузу.
925	Кобелев О. И.
   Крепче за баранку держись, студент! / О. И. Кобелев
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 62-63.
926	Корнеева Т. (студентка 4 курса ф-та книжного дела и рекламы Московского Госуниверситета Печати).
   Прыжки на батуте : может ли студент-гуманитарий подработать по специальности? / Т. Корнеева
// Журналист. - 2007. - N 1. - С. 81. - Ил.: 1 фот.
Авторский опыт поиска работы для начинающего журналиста. Рассказывается о возможностях и условиях работы студента в области литературного редактирования и журналистики.
927	Королев С. Я.
   Позиции вуза на рынке труда / С. Я. Королев, О. В. Шиняева
// Вестник Ульяновского государственного технического университета. - 2007. - N 1. - С. 9-13. - Библиогр.: с. 13 (3 назв. ). - Ил.: 2 табл.
С помощью результатов социологического мониторинга рассматривается уровень профессиональной подготовки выпускников вуза и удовлетворенность ее качеством работодателей. Мониторинг организован на основе репрезентативной выборки руководителей предприятий Ульяновской области различных отраслей (промышленности, энергетики, строительства, транспорта, торговли, СМИ, органов управления).
928	Лемуткина М.
   Бизнес покидает вузы / М. Лемуткина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 7. - С. 46. - Источник: Газета. Ru.- 2006.- 7 июля.
По результатам мониторинга экономики образования, российские предприятия по-прежнему требуют все больше вузовских выпускников и в то же время сворачивают свои отношения с системой образования.
929	Макаров А. Н. (канд. экон. наук).
   Институциональные основы формирования рынка образования / А. Н. Макаров
// Педагогика. - 2007. - N 4. - С. 9-15. - Библиогр.: с. 15 (7 назв. ).
Автор рассматривает четыре аспекта содержательной трактовки феномена образования, который предстает как ценность, система, процесс и результат.
930	Петрик А. А.
   Студентов встречают по диплому / А. А. Петрик
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 10. - С. 24-25.
931	Сарапова Н. Е.
   Институциональный подход к изучению социальной мобильности выпускников вузов и молодых специалистов / Н. Е. Сарапова
// Интеграция образования. - 2006. - N 4. - С. 293-294. - Материалы круглого стола, проведенного в рамках юбилейных мероприятий к 75-летию Мордовского государственного университета.
Предлагается результат изучения специфики социальных перемещений молодых специалистов в условиях современного российского общества. Названы определенные особенности такого перемещения, его причины, дана характеристика связанных с ним социальных изменений.
932	Сорсорова Б.
   Трудись, студент! ? / Б. Сорсорова
// Элитное образование. - 2007. - N 5. - С. 34-35.
О трудоустройстве студентов вузов, совмещающих учебу и работу.
933	Старцев Б.
   Кто поможет студенту найти работу? / Б. Старцев
// Элитное образование. - 2007. - N 3. - С. 34-35.
В Москве состоялся круглый стол, на котором обсуждались вопросы трудоустройства молодых специалистов.

Аспирантура. Докторантура

934	   Докторские программы для европейского общества знания : реферат доклада АЕУ
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 46-53. - Примеч. в сносках. - Окончание. Начало в N 4.
Докторские программы - решающий элемент образования и исследовательской деятельности университетов. В условиях серьезных перемен на конкурентном и диверсифицированном глобальном рынке труда, предполагающих более высокий уровень мобильности, адаптируемости и высокопрофессиональной экспертизы, университеты оказываются перед необходимостью преобразования докторских программ, с тем чтобы приспособить их к новым условиям.
935	   Докторские программы для европейского общества знания : (реферат доклада Ассоциации европейских университетов)
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 44-56. - Окончание следует.
Определение условий для успешной реализации докторских программ и создание предпосылок для углубления сотрудничества в этой области в Европе.
936	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О введении в докторантурах образовательных учреждений специальностей научных работников : приказ от 29. 06. 2007, N 1162. 1162 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию ; Российская Федерация, Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 22. - С. 50-51.
937	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О внесении изменения в приказ Минобрнауки России от 9 января 2007 г. N 2 "Об утверждении Положения о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций" : приказ от 19. 04. 2007, N 120 : зарегистрирован в Минюсте России 25. 04. 2007, рег. N 9339. 120 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 14. - С. 60.
938	   О материальной поддержке аспирантов и докторантов федеральных вузов : от 14. 07. 2006, N 1299/1/12-16. 1299/1/12-16
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 31. - С. 4-5.
939	Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин).
   О стипендиях Президента Российской Федерации для студентов, аспирантов, адъюнктов, слушателей и курсантов образовательных учреждений высшего профессионального образования : указ от 14. 06. 2007, N 760. 760 / Российская Федерация. Президент (2000- ; В. В. Путин)
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 20. - С. 52.
940	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   Об открытии докторантур и введении в докторантурах образовательных учреждений специальностей научных работников : приказ от 18. 04. 2007, N 697. 697 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 14. - С. 57-59.
941	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении Положения о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций : приказ от 09. 01. 2007, N 2 : зарегистрирован в Минюсте России 9 февраля 2007 г., рег. N 8923. 2 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 7. - С. 89-95. - С приложениями.- Продолжение следует.
942	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   Об утверждении формы документов государственного образца о признании и установлении эквивалентности документов иностранных государств об ученых степенях и ученых званиях : приказ от 15. 03. 2007, N 87 : зарегистрирован в Минюсте России 14 мая 2007 г., рег. N 9452. 87 / Российская Федерация. Министерство образования и науки
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 16. - С. 27-31. - В приложении бланки свидетельств о присуждении ученой степени и ученого звания.
943	Бедный Б.
   Продуктивность исследовательской работы аспирантов (наукометрические оценки) / Б. Бедный, А. Миронос, Т. Серова
// Социология образования. - 2007. - N 2. - С. 90-92. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России.- 2006.- N 7.- С. 20-36.
Анализ авторефератов кандидатских диссертаций и активности участия аспирантов в научных конференциях в период с 2003-2005 гг., с целью апробации подхода к оценке продуктивности научно-исследовательской работы аспирантов.
944	Бедный Б. (проф. ; Нижегород. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского).
   Продуктивность исследовательской работы аспирантов (наукометрические оценки) / Б. Бедный, А. Миронос, Т. Серова
// Высшее образование в России. - 2006. - N 7. - С. 20-36. - Библиогр.: с. 35-36 (26 назв. ).
Рассматриваются критерии формализованной оценки результативности научных работ аспирантов, предлагаются материалы анализа авторефератов кандидатских диссертаций, защищенных в диссертационных советах Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского в период с 2003 по 2005 гг.
945	Гитман М. (проф. ; Перм. гос. техн. ун-т).
   Организация приема в аспирантуру в условиях двухступенчатого образования / М. Гитман, Е. Гитман, Н. Матушкин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 19-25. - Библиогр.: с. 25 (14 назв. ).
Рассматриваются проблемы, связанные с организацией приема в аспирантуру в условиях двухступенчатого образования.
946	Криворученко В. (д-р ист. наук, проф. ; Моск. гуманит. ун-т).
   Ни одной докторской диссертации вне признанной научной школы... / В. Криворученко
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 10-14. - Библиогр. в сносках.
Ведется научная разработка новых требований к написанию и защите докторских диссертаций.
947	Кузнецов А. С.
   Образование - наука - спорт / А. С. Кузнецов
// Аккредитация в образовании. - 2007. - N 15. - С. 26-27.
948	Малеина М. Н. (д-р юрид. наук, проф.).
   Содержание возмездного договора о подготовке аспиранта / М. Н. Малеина
// Право и образование. - 2006. - N 5. - С. 178-185. - Библиогр.: с. 185 (13 назв. ).
Двусторонний возмездный договор о подготовке аспиранта.
949	Мардахаев Л. (зав. каф. соц. и семейной педагогики ; Рос. гос. соц. ун-т).
   О методологии диссертационного исследования / Л. Мардахаев
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 6. - С. 28-32. - Примеч. в сносках. - В надзаг.: В помощь соискателю.
Автор попытался раскрыть некоторые аспекты проведения и оформления диссертационного исследования.
950	Маресова Н. (аспирант МГУ им. М. В. Ломоносова).
   Подготовка кадров высшей квалификации в России : болонский вызов / Н. Маресова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 80-83. - Библиогр.: с. 83 (5 назв. ).
Приведены результаты исследования, целью которого было изучение готовности института аспирантуры войти в Болонский процесс.
951	Марютина Т. М. (д-р психол. наук, проф. ; профессор кафедры психофизиологии Московского городского психолого-педагогического университета).
   О подходах к диссертационным исследованиям / Т. М. Марютина
// Мир образования - образование в мире. - 2007. - N 2. - С. 190-202.
В последние годы стали появляться кандидатские и докторские диссертации, явно не отвечающие требованиям высокого уровня теоретических обобщений и обоснованных опытно-экспериментальных решений, предложений реально новых достижений. Проведен анализ ряда диссертаций, выполненных в сфере психофизиологических знаний и получивших отрицательные отзывы Экспертного совета ВАКа.
952	   Подготовка кадров высшей квалификации : некоторые интеграционные механизмы / Н. Матушкин [и др.]
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 119-127. - Библиогр.: с. 127 (6 назв. ).
Поставлена проблема улучшения качества подготовки специалистов высшей квалификации, представлен зарубежный опыт интеграции в образовании.
953	Порус В. (проф. ; ГУ - Высш. шк. экономики).
   Философия для аспирантов : порог выхода или входа? / В. Порус
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 152-157. - Библиогр.: с. 157 (4 назв. ).
Рассматривается программа обучения аспирантов вопросам философии.
954	Селетков С. (проф. ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Вопросы подготовки магистерской диссертации / С. Селетков
// Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. 94-96. - Библиогр.: с. 96 (2 назв. ).
Рассматриваются вопросы, связанные с подготовкой магистерской диссертации.
955	Ситаров В. (д-р пед. наук, проф. ; Моск. гуманит. ун-т).
   Прямая обязанность научных руководителей / В. Ситаров
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 4. - С. 13-15.
Сегодня на лицо процесс "разнаучивания" диссертационных работ, все больше представляющих собой не столько научную ценность, сколько, может быть, любопытный материал.
956	Соколова Ф. (проф. ; ПГУ им. М. В. Ломоносова).
   Подготовка научно-педагогических кадров : подходы, перспективы / Ф. Соколова, Н. Лукманова
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 54-57.
О реализации комплексного подхода в решении задачи развития системы подготовки научных и научно-педагогических кадров в Поморском государственном университете им. М. В. Ломоносова.

Вузовская наука

957	   Московскому государственному институту электроники и математики - 45 лет.
// Качество. Инновации. Образование. - 2007. - N 3. - С. 2-8.
Дана информация о Московском государственном институте электроники и математики (МИЭМ) - одном из ведущих университетов в области электроники, прикладной математики и информационных технологий.
958	Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию.
   О работе высших учебных заведений по повышению роли вузовской науки в обеспечении качества подготовки специалистов : решение коллегии от 10. 04. 2007, N 6. 6 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральное агентство по образованию
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 16. - С. 32-36.
959	   Состояние научных исследований в высшей школе
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 31.
Редакция предлагает читателям ознакомиться с изложением некоторых материалов, представленных на страницах бюллетеня "Горизонты МАУ".
960	Булгакова Н.
   Детализируй это : Научную работу в вузах подвергнут скрупулезному анализу / Н. Булгакова
// Поиск. - 2007. - N 15, 13 апреля. - С. 3.
961	Воронина Л. А. (профессор кафедры экономики Кубанского государственного университета).
   Развитие интеграционных процессов взаимодействия инновационной вузовской науки и реального сектора экономики / Л. А. Воронина, И. С. Кудинова
// Инновации. - 2007. - N 5. - С. 65-70. - Библиогр.: с. 70 (3 назв. ). - Табл.
Данная статья посвящена исследованию финансовых источников развития научно-инновационной деятельности государственного вуза, на примере Кубанского госуниверситета.
962	Дьяченко О. Г. (директор Центра трансфера технологии МГУ).
   Пути и проблемы коммерциализации вузовских технологий / О. Г. Дьяченко, С. А. Карев
// Инновации. - 2007. - N 6. - С. 15-17.
На примере Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова рассмотрены основные пути коммерциализации вузовских научных разработок и технологий.
963	Карташов Л. (проф. ; Оренбург. гос. аграр. ун-т).
   Как внедрять вузовские научные разработки / Л. Карташов
// Высшее образование в России. - 2006. - N 6. - С. 151-153.
Ставятся вопросы: что представляет собой вузовская наука, каковы ее цели, как внедрить результаты и достижения науки в учебный процесс? .
964	Кларк Б. Р. (заслуж. проф. ; Ун-т Калифорнии (Лос-Анжелес, США)).
   Интеграция исследований и обучения : модели XIX и XX столетий / Б. Р. Кларк
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 35-37.
Немецкие университеты XIX в. позволяли студентам стать действительно образованными людьми за счет участия в научно-исследовательской работе. Американские университеты модифицировали эту модель в XX в. В условиях массового высшего образования исследовательски-ориентированное обучение может быть с успехом реализовано и в наши дни.
965	Лепаева В. В.
   Законодательство о науке: история формирования и перспективы развития / В. В. Лепаева
// Журнал российского права. - 2005. - N 11. - С. 3-14.
Становление и развитие законодательства, обеспечивающего деятельность российского научно-технического комплекса.
966	Матушкин Н. (д-р техн. наук, проф. ; Перм. гос. техн. ун-т).
   НИРС как составляющая формирования компетенций специалиста / Н. Матушкин, И. Солбова, Т. Ульрих
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 5. - С. 3-7. - Библиогр.: с. 7 (10 назв. ).
Обучение в вузе с систематическим целенаправленным участием студентов в научной и научно-технической деятельности создает условия для становления новой образовательной системы, реализующей принципы компетентностного подхода.
967	Мейер Г. В. ( ).
   "Генетика" успеха : Об итогах комплексной оценки деятельности ТГУ / Г. В. Мейер
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 9. - С. 36-37.
968	Привезенцев, В. А.
   Проблемы финансирования научных исследований в системе образования и пути их решения / В. А. Привезенцев
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 19. - С. 47-56.
Анализ проблематики процесса и результативности финансирования научных исследований, осуществляемых на базе вузов, а также иными образовательными учреждениями.
969	Ситдиков Ф. (проф. ; Тат. гос. гуманитар.-пед. ун-т).
   Научная школа - основа креативного потенциала вуза / Ф. Ситдиков
// Высшее образование в России. - 2006. - N 9. - С. 85-88.
О научно-исследовательской работе в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете.
970	Солодников В. В.
   Проблемы научно-исследовательской деятельности в вузах / В. В. Солодников
// Социология образования. - 2007. - N 3. - С. 78-79. - Полностью ст. опубл.: Социологические исследования.- 2006.- N 11.- С. 120-124.
Об основных проблемах научных исследований в высшей школе.
971	Тадмор З. (заслуж. проф., почетный президент ; Технолог. ин-т Израиля (Technion)).
   Исследовательские университеты : современный wellsprings новых технологий / З. Тадмор
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 38-39.
В условиях новой научно-технологической революции исследовательский университет становится не только первичным wellsprings технологических нововведений, но и главным источником высокообразованных людей, которые обеспечивают условия достижения соответствующего экономического эффекта.
972	Трубецков Д. (чл.-кор. РАН).
   Образование плюс наука : первый коллективный грант СГУ / Д. Трубецков, В. Аникин
// Высшее образование в России. - 2007. - N 6. - С. 156-160. - Библиогр.: с. 160 (6 назв. ).
Представлены материалы о результатах работы по проекту "Интеграция" в г. Саратове в 1997-2001 гг.
973	Хазелкорн Э. (декан фак. прикладных искусств ; Ин-т технологии Дублина (Ирландия)).
   Исследования : вызовы и проблемы / Э. Хазелкорн
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 2. - С. 32-35.
В настоящее время исследование воспринимается уже не как интеллектуальное занятие, а как "бизнес" учебных заведений и преподавателей, что не может не влиять на ту линию, которую традиционно реализовывали вузы: "бизнес" требует смены институциональных и исследовательских приоритетов.
974	Цыганкова А. (преподаватель ; Дальневост. гос. ун-т путей сообщ.).
   Развитие идеи НИРС в отечественной дидактике высшей школы : (70-80-е гг. XX в. ) / А. Цыганкова
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 11-13. - Библиогр.: с. 13 (2 назв. ).
Сложившаяся система научно-исследовательской работы студентов отличалась большим разнообразием форм и охватывала весь период обучения в вузе.
975	Якимович Б. (проф., проректор ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Приоритетные направления научной деятельности / Б. Якимович, Ю. Михайлов, А. Пушкарев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 77-88. - Библиогр.: с. 88 (2 назв. ).
Рассматриваются приоритетные направления научной и инновационной деятельности в Ижевском государственном техническом университете.

Президент вуза

976	Российская Федерация. Министерство образования и науки.
   О процедуре избрания президента вуза : ректорам высших учебных заведений, находящихся в ведении Федерального агентства по образованию 21. 09. 2006 N 18-02-10/09 / Российская Федерация. Министерство образования и науки, Федеральное агентство по образованию
// Высшее образование сегодня. - 2007. - N 1. - С. 45.
977	   Типовое положение о президенте государственного высшего учебного заведения : утверждено 18. 03. 2007 : согласовано 18. 03. 2007 : направлено ректорам государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования письмом Рособразования от 10. 04. 2007, N 18-10/174. 18-10/174
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 12. - С. 65-68.
978	Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию.
   Типовое положение о президенте государственного высшего учебного заведения : утв. Руководителем Федерального агентства по образованию 18 марта 2007 г., согласовано Президентом Российского союза ректоров 18 марта 2007 г. / Российская Федерация. Федеральное агентство по образованию
// Бюллетень Министерства образования и науки РФ. - 2007. - N 7. - С. 3-6.
979	Деревнина А. Ю.
   Проектирование организационной структуры университета на основе модели жизнеспособной системы / А. Ю. Деревнина
// Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - N 1. - С. 28-34. - Библиогр.: с. 34 (10 назв. ).
В конце ХХ века кибернетический подход к управлению социальными системами был объявлен методологами принципиально неадекватным. В статье рассматривается новый подход к управлению вузом, в основе которого лежит нейрокибернетическая модель жизнеспособной системы Стаффорда Бира.
980	Королев В. А.
   Управление вузом с точки зрения принципов корпоративного управления / В. А. Королев, В. А. Кулагин
// Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - N 6. - С. 90-97.
Описание модели управления вузом с позиций принципов корпоративного управления, рекомендуемых Организацией экономического сотрудничества и развития по корпоративному управлению (ОЭСР) .

Международное сотрудничество

981	   "Дорожная карта" российского образования
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 20-23.
982	Конференция европейских министров высшего образования.
   К Европейскому пространству высшего образования : отвечая на вызовы в глобализированном мире : коммюнике от 18. 05. 2007 : неофициальный перевод / Конференция европейских министров высшего образования
// Официальные документы в образовании. - 2007. - N 19. - С. 25-35.
983	   Московская Декларация встречи министров образования государств- членов Группы восьми (G8) , принятая 2 июня 2006 года
// Вестник образования России. - 2006. - N 13. - С. 26-30.
В декларации подтверждается готовность к сотрудничеству, признается важнейшая роль образования в общественном развитии и опрелеляются актуальные вопросы и проблемы современного образования.
984	   О встрече министров образования стран "Группы восьми"
// Вестник образования России. - 2006. - N 13. - С. 64-66.
Краткое освещение работы саммита, прошедшего в июне текущего года в Москве.
985	Абрамов И. (д-р техн. наук, проф., ректор ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Дела и перспективы / И. Абрамов
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 27-28.
Многие новые мировые тенденции дают о себе знать и у нас: ведь подписав Болонское соглашение, Россия приняла на себя и определенные обязательства по интеграции в европейское пространство высшего образования.
986	Балицкий А. (проректор по внеучеб. и социал. работе со студентами ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Новые проекты в Словакии / А. Балицкий
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 32.
Политико-экономическая ситуация в современной Словакии весьма благотворно сказалась на результатах переговоров ИжГТУ с представителями университетов Трнавы, Братиславы, Зволена и Кошице.
987	Беляев В. (доц. ; начальник упр. междунар. деятельности Урал. гос. гор. ун-та).
   Зарубежное партнерство в системе непрерывного образования / В. Беляев
// Высшее образование в России. - 2007. - N 1. - С. 86-90.
Представлен опыт Уральского государственного горного университета по применению вертикально-интегрированной комплексной системе образования для подготовки инженерных кадров зарубежных предприятий-партнеров.
988	Еленский А. (проректор по учебной работе и междунар. связям ; канд. хим. наук ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Пока не Гарвард, но... / А. Еленский
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 29-30.
Одно из основных направлений работы Университета - конкретные образовательные программы и совместные проекты с зарубежными коллегами.
989	Имомов М. С.
   Российско-Таджикский университет: этапы преодоления / М. С. Имомов
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 16-17.
990	Крылов А. (доц., проректор ; ПГУ им. М. В. Ломоносова).
   Программы двойных и совместных международных дипломов / А. Крылов
// Высшее образование в России. - 2007. - N 5. - С. 42-45. - Библиогр.: с. 45 (6 назв. ).
О разработке программ двойных и совместных международных дипломов в Поморском государственном университете им. М. В. Ломоносова.
991	Кустов А. (канд. экон. наук, советник Российской Федерации 1-го класса).
   Европейский опыт развития инновационных процессов в образовании и науке / А. Кустов
// Официальные документы в образовании. - 2006. - N 31. - С. 15-21.
Об инновационных процессах в европейском высшем образовании и науке и о международном сотрудничестве в данных областях.
992	Мотова Г. (д-р пед. наук, зам. директора ; Нац. аккредитационное агентство в сфере образования).
   О международном сотрудничестве в системе гарантии качества образования / Г. Мотова, Ф. Гарифуллина
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 45-48. - Примеч. в сносках.
В настоящее время в мире активно функционируют свыше десяти региональных сетей агентств по гарантии качества образования, которые являются новыми наднациональными органами координации в данной сфере и определяют ориентиры агентств качества, опосредованно начиная влиять и на развитие национальных систем образования.
993	Петренко В. Н.
   Территория взаимных интересов / В. Н. Петренко
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 8-11.
994	   Миссия национального исследовательского университета как центра интеграции и партнерства
// Инноватика - 2006. Инновационный университет. Т. 2. Труды Всероссийской научно-практической конференции (июнь 2006 г.) / ред. комитет : Ю. В. Полянсков, С. В. Булярский. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - С. 61-78.
995	Соснович Э. (доц., начальник упр. развития образовательных программ ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Международное сотрудничество : результаты и перспективы / Э. Соснович
// Высшее образование в России. - 2007. - N 2. - С. 99-105.
О международном сотрудничестве Ижевского государственного технического университета в области образования, научных исследований и академических обменов с университетами, научно-исследовательскими институтами и организациями зарубежных стран.
996	Стражев В. И.
   Образование в СНГ: расстановка приоритетов / В. И. Стражев
// Аккредитация в образовании. - 2006. - N 12. - С. 12-13.
997	Цапок В. (начальник Центра качества образования ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Бинациональные программы - взаимное признание / В. Цапок
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 31-32.
Международное сотрудничество - один из показателей деятельности вуза, в первую очередь с точки зрения обмена образовательными программами и создания совместных программ.
998	Щенятский А. (декан фак-та менеджмента и маркетинга ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Ижевск - Брно / А. Щенятский
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 34.
О деловых контактах между ИжГТУ и Технологическим университетом Брно.
999	Эпп В. (проф., проректор ; Том. гос. пед. ун-т).
   Программы международной деятельности / В. Эпп
// Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. 111-114.
Представлены международные программы Томского государственного педагогического университета (ТГПУ).
1000	Якимович Б. (проректор по инновац. работе ; д-р техн. наук, проф. ; Ижев. гос. техн. ун-т).
   Наука без границ / Б. Якимович
// Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - N 1. - С. 30-31.
Необходимость международного сотрудничества в науке очевидна.

Именной указатель

А		
 		
Абалихина Е.	576	
Абанкина Т. В.	6	
Абдрахманова Р. Я.	287	
Абовский Н.	525	
Абрамов И.	704,985	
Абрамова А.	526	
Аветисян П. С.	882	
Авраамов Ю.	155	
Агавелян О. К.	800	
Агальцова Д. В.	646	
Агафонова Е. А.	847	
Адольф В.	156,288	
Аз Букин	617	
Аипова Н.	385	
Айзенштадт А. М.	157	
Акулов А.	491	
Александров И.	527	
Александрова М.	848	
Алексанина Н. С.	748	
Алексеева Л.	810	
Алтунина В. В.	257	
Алферов Ж. И.	7	
Амбросевич М. А.	157	
Ан А.	658	
Ангеловский А. А.	89	
Андреев А.	659	
Андреев А. Л.	849	
Андреева Н.	921	
Андреева Ю. В.	381	
Андрианова О.	386	
Аникин В.	972	
Анисенкова Т.	289	
Анисимова С. П.	290	
Аниськина Н. Н.	618	
Анофриев О.	382	
Антимова Е.	102	
Антипова В. М.	291	

Антонов В.	78	
Антонюк Д. А.	693	
Ануфриев С. И.	524	
Аракелова А. О.	387	
Аржанова И.	705	
Аржанова И. В.	134	
Арматынская О.	380	
Аронов Д.	489	
Артемова Л.	582	
Артюхина А.	528,850	
Артюхина А. И.	254	
Артюшина И.	456	
Архангельская М.	8	
Архангельский А.	8	
Архипов В. В.	811	
Архипова Е.	922	
Архипова Н.	490	
Асадулина И. Г.	851	
Асадуллин Э.	852	
Астафьева Н.	292	
Атоян В.	768	
Атрашенко А. Н.	524	
Аухадеева Л.	293	
Аухадеева Л. А.	853	
Афанасьева А.	527	
Афанасьева Н. А.	158	
Афанасьева Т. В.	158	
Ахлестина А. Ю.	851	
Ахмедьянов В. В.	529	
Ахмерова А.	209	
Ахметова Д.	660	
 		
Б		
 		
Бааль Н.	915	
Бабина О.	294	
Бабичев Ю.	530	
Бабушкин А. Н.	749	
Багдасарян А.	295	
Баженова Н.	531	
Бакаев А. В.	708	
Бакланов Б.	532	
Бакшеева Л.	661	
Бакшеева Л. М.	691	
Балицкий А.	217,986	
Балтян В.	376	
Бараник Е. В.	619	
Баранова Н. А.	333	
Барановская Л. А.	238	
Баренбаум Л. Н.	854	
Баталина М. Л.	185	
Батрова О. Ф.	182	
Баумгартен Л. В.	855	
Баумгартл Б.	152	
Бахтина О. В.	533	
Бебенин В.	239,534	
Бедарев Е. Г.	499	
Бедный Б.	943,944	
Белканов Р.	9	
Белобородова Н.	143	
Белова Н. А.	296	
Белова С. В.	535	
Белоножко В. Ю.	268	
Белошицкий А. В.	856	
Бельченко В.	79	
Беляев А. И.	500	
Беляев В.	987	
Беляева Е. В.	536	
Беляева Т. Б.	467	
Бережная И. Ф.	856	
Березина В.	297	
Березина В. А.	103	
Беркин Н.	398	
Беркович В. Н.	537	
Бермус А.	53	
Берникова И. К.	181	
Бершадская М. Д.	493	
Бешенков С. А.	54	
Бирюков А. Л.	706	
Битюцкая Е.	857	
Блинов В. И.	182	
Бляхеров И.	183	
Бобко И. М.	468,469	
Бобылев В.	108	
Богатова Т.	725	
Богданова А. Х.	287	
Богомаз И.	365	
Богословская О.	538	
Богоявленская А. Е.	858	
Боднарчук Е. В.	354	
Болотов В.	80,81,662	
Болотов В. А.	194,210	
Болотова Е. Л.	298	
Большаков А.	539	
Бондарькова А.	663	
Бородин С. В.	620	
Борцова Н. Н.	118	
Бочаров Б. П.	119	
Бочков В. Е.	664	
Брим Н. Е.	347	
Брусникин Н.	491	
Брязгин В. Ф.	750	
Буева И. И.	501	
Буйновский А.	355	
Булгакова Н.	960	
Бурдина Е.	35,812	
Бурмакова Ю.	399	
Бурмыкина И.	258	
Бурова В. И.	285	
Бутковский В. А.	540	
Быстрай Е.	299	
 		
В		
 		
В. Н. Данилин	198	
Валеев А.	859	
Валеева Р.	860	
Васильев В.	159,707	
Васильев В. Л.	708	
Васильев Л. И.	541	
Васильева Е.	861	
Вдовина Н. А.	300	
Вербицкая Л.	513	
Веревкина-Рахальская Ю. Н.	542	
Верзунова Л.	711	
Вершинина Л. В.	301	
Ветров В.	183	
Ветров Ю.	813	
Виноградова Е. Б.	814	
Виноградова И.	459	
Вифлеемский А. Б.	470	
Вишневский В.	382	
Владимиров В.	732	
Владыка М. В.	751	
Власов А. В.	148	
Власова А.	502	
Власова С. В.	10	
Водолазский С. В.	144	
Вознесенская Н. В.	356	
Вознесенская Ю. А.	493	
Волкова О.	400	
Волов В. Т.	709	
Волохов А.	815	
Волчкова В. И.	218	
Воробьев А.	621	
Воронина Л. А.	961	
Воронова О. Е.	61	
Ворохоб Ю. А.	302	
Вьюнова Н. И.	543	
 		
Г		
 		
Габдуллин Г.	219	
Габидуллин Р.	514	
Гавришина Г. В.	801	
Гайфуллин Р. Н.	708	
Галаев С.	269	
Галеев В.	303	
Галиев Ильхам.	195	
Гальцова Н.	565	
Гапоненко Н. В.	752	
Гарифуллина Р.	220	
Гарифуллина Ф.	992	
Гармашова С.	304	
Гаршина Л. М.	6	
Гашенко С. А.	862	
Гвоздев В.	771	
Геворкян Е.	816	
Геворкян Е. Н.	104,211	
Гедримович Г. В.	120	
Геловани В.	382	
Гендина Н.	392	
Гилазова Э.	622	
Гильдебрант А.	559	
Гильманшина С.	305	
Гитман Е.	135,945,952	
Гитман М.	135,945,952	
Глазырина В. В.	121	
Гласс А.	152	
Гноевых В. В.	763	
Голик А.	471	
Голиков А. И.	306	
Головных И. М.	923	
Голоухова С. И.	467	
Гоник И. Л.	785	
Гоношилина И. Г.	544	
Гончаров С. А.	307	
Горбатько О. И.	510	
Горностаева А. В.	772	
Граничина О. А.	492,740	
Грановский В. А.	196	
Грачев В.	592	
Грачева Л.	357	
Гребенникова И. Д.	710	
Гребенюк Е.	373	
Гребнев Л.	136,137,184	
Гретченко А.	138	
Грибов Л.	55	
Григорьев С.	11	
Гриншкун В.	308	
Гринь А. М.	468,469	
Гриф М. Р.	863	
Гришанова Н.	12	
Гришенкова Е.Г.	623	
Грушевский Ю. А.	212	
Грюканова А. М.	182	
Гудков Г.	382	
Гулидов И. Н.	82	
Гулякова С. Л.	864	
Гундырева Ю. М.	624	
Гункина Г. А.	198	
Гураков А.	603	
Гуриев С.	457	
Гурина Р. В.	786	
Гуртов В.	865	
Гусев Д.	309	
Гусев Ю. В.	196	
Гусева Т.	550	
Гущина Т.	711	
 		
Д		
 		
Давыденко Т.	711	
Давыдова Е. М.	358	
Давыдова И.	310	
Данилевский П. Н.	139	
Данилов Г. В.	817	
Данильчук В. И.	753	
Дацун Н.	270	
Двойнев В.	866	
Дворецкий С.	545	
Дегтярев Г.	546	
Дементьев И. А.	739	
Демичев А. А.	271	
Денисов В.	401	
Денисов Д.	665	
Денисова А.	292	
Дербеденева Н. Н.	311	
Деревнина А. Ю.	979	
Джагаева Т.	625	
Дмитриенко В.	818	
Дмитриенко В. А.	524	
Добренькова Е. В.	140	
Добрынин М. А.	141	
Добряков А.	566	
Доведов С.	867	
Долженко О.	13,83	
Долинина О.	515	
Донецкая С. С.	160	
Дорожкин Ю. Н.	868	
Дорофеев А.	312	
Доценко О. Ф.	122	
Дружинина М.	626	
Дружинина С.	382	
Дубин Б. В.	14	
Дубинина В.	313	
Дугин А. В.	524	
Дыльнов Г. В.	869	
Дьяченко О. Г.	962	
Дьячкова Л. Г.	924	
 		
Е		
 		
Евсеенко Т. П.	472	
Еговцева Н.	402	
Егоров А.	690	
Елагина В.	314	
Еленский А.	142,988	
Ельцов А. А.	684	
Емельянов С. Г.	197	
Емельянова И.	15,870	
Емельянова И. Н.	16,105	
Емельянова Н.	84	
Ендовицкий Д.	766	
Еремин А.	666	
Еремкина О. В.	315	
Ермакова Л.	904	
Ерохин М. Н.	359	
Ерохина Т.	35	
Ершов В.	378	
Есина Е.	871	
Ефременко Д.	17	
Ефремова Н. Ф.	773	
 		
Ж		
 		
Жалнина Н.	894	
Жаринов В. М.	627	
Жарский А. Ф. 	18	
Жданова С. Н.	872	
Железнякова О. М.	547	
Железов Б. В.	185	
Жигинас Н.	316	
Жилина И. Ю.	259	
Жилина Н. Д.	360	
Жиляев А. А.	674	
Жукова Е.	819	
Жукова Н. С.	667,668	
Журавлев Ф.	526	
Журавлева Е. А.	774	
Жураковский В. М.	56	
Жучков В. В.	240,241	
 		
З		
 		
Завгородняя И. В.	543	
Загоруйко Н. Г.	160	
Загребина И. В.	548	
Загузов Н.	820	
Заика И. Т.	198	
Зайцев А.	371	
Замота А.	382	
Зангиева И. К.	23	
Засобина А.	873	
Затона Р. Е.	628	
Захаров Ю. А.	787	
Захарьев В. А.	712	
Зборовский Г.	242,713	
Зверева Н.	90	
Звонников В. И.	161	
Земледельцева Ю. В.	243	
Зенкина С. В.	549	
Зернов В.	473	
Зимняков Д. А.	754	
Зубок Ю.	916	
 		
И		
 		
Иваненко М. А.	458	
Иванов А. Н.	629	
Иванов В.	577,597	
Иванов В. К.	123	
Иванова В.	19	
Иванченко Д. А.	669	
Ивенина В.	398	
Ивлев Ю.	106	
Ивойлов И. В.	244	
Игнатьева Е. Ю.	57,474,475	
Ильина Н.	288	
Ильинский И. М.	107	
Ильченко О.	670	
Ильяшевич О.	58	
Имакаев В.	317	
Имомов М. С.	989	
Иоголевич В.	260	
Иоголевич Н.	260	
Ипатов О.	714	
Исаев С. Н.	97	
Исаева Т. Е.	821	
Исаков А. Е.	764	
Исаков В.	388	
Исмаилов Э. Э.	476	
Истомин А.	671	
Истомин Л. А.	516	
Ищенко В.	822	
 		
К		
 		
Кабацков А.	775	
Кадацкая М.	142	
Казаков И. С.	318	
Казаков М. А.	772	
Казарин А.	715	
Казначеева С. Н.	874	
Кайтмазов Н. Г.	503	
Калашников Н.	155	
Калмыков С. Б.	261	
Камалов Р. Р.	333,393	
Канбекова Р.	319	
Каплун Я.	630	
Каплунова Е.	581	
Капустин А. Я.	631	
Капустин Ю.	550	
Карачинский А.	491	
Карбанович О.	320	
Карев С. А.	962	
Каримов З.	143	
Каримов М.	321	
Карлов Г. П.	726	
Карнаух Н.	823	
Карпенко М.	672	
Карпенко М. П.	673	
Карпенко О. М.	493,674	
Карташов Л.	963	
Карымова М. Г.	124	
Карякин Ю.	551	
Касевич В.	513	
Касьянов А. Е.	552	
Касьянов С. В.	755	
Каткова О.	90	
Качалов Д. В.	322	
Качнев В.	553	
Кащеева А. В.	632	
Каюмов А.	91	
Квартальнов А. В.	403	
Кельчевская Н. Р.	162	
Кивва Н. И.	788	
Киктев С.	323,824	
Кирвас В. А.	554	
Кириллова А. В.	361	
Кириченко Т.	389	
Киселева Л. М.	763	
Кларк Б. Р.	964	
Клейменов С. А.	261	
Клименко А. В.	716	
Клименко Т. К.	324	
Климов В. Г.	675	
Клушина Н.	20	
Клюев А. К.	466,749	
Князев А. М.	92	
Князев Е. А. 	466	
Князев Е. В.	390	
Князева Н. С.	186	
Кобелев О. И.	925	
Кобзев А. В.	756,757,758	
Ковалева Г.	85	
Ковалева Н. В.	477	
Ковалевский В.	717,759	
Коваль Н. А.	638	
Кожевникова Т.	597	
Козлов В.	59	
Козлова А.	825	
Козлова Т. Н.	368	
Козыренко В. П.	554	
Козырин А. Н.	453	
Колесина К. Ю.	291	
Колесник Н.	325	
Колесникова Л.	21,826	
Колесов Е. В.	262	
Колобов Ю.	760	
Колобова Л.	22	
Колокатова Л.	49	
Колпакова А.	875	
Колычев Н. М.	144	
Комарова Ж.	761	
Комогорцев В.	571	
Кондратенко А.	555	
Кондратьева А. А.	173	
Копосов Е.	108	
Копцева Н. П.	221	
Коржуев А.	812	
Корнеева Т.	926	
Королев В. А.	517,980	
Королев М. Ф.	163	
Королев С. Я.	927	
Короленко П.	556	
Королькова Л. Н.	557	
Коростышевская Е. М.	742	
Коротяева М.	8	
Корсунов В. И.	776	
Корчагин Е.	898	
Коршунов С. В.	762	
Коссович Л. Ю.	718	
Костенко С.	876,877	
Костина Л. В.	719	
Костова Р. С.	878	
Кострова Е. К.	186	
Костюченко Л.	370	
Косякин Ю. В.	879	
Котельников Г. П.	199	
Кочетков М.	720	
Кочетова И.	263	
Кочнева Л. В.	880	
Кочугаев П. Н.	71	
Кошевая Е. А.	881	
Кравчук А. А.	789	
Кравчук П.	918	
Краевский В.	93	
Красильников И. О.	519	
Краснова Г. А.	882	
Краснова Т. В.	558	
Креминская М. Д.	567	
Кривова В. А.	674	
Криворученко В.	946	
Кричевский А. И.	196	
Кролевецкая Е.	883	
Кроль В.	676	
Кротова Н.	391	
Кружаев В. В.	749	
Крутий И. А.	23	
Кручинин В.	108,459,582	
Крылов А.	990	
Крылова Е.	155	
Крюков В.	546	
Ксенофонтова А. А.	26	
Кувакин В. А.	60	
Кувшинов С.	677	
Кудинова И. С.	961	
Кудрина Е.	392	
Кудрицкая Е. В.	393	
Кудряшов Ю.	109,559	
Кудряшова Г. Ю.	145	
Кузнецов А. С.	947	
Кузнецов В. С.	589	
Кузнецова В. А.	589	
Кузьминов Я.	24	
Куклев В. А.	560	
Куклина Л.	873	
Куклина Н. А.	6	
Кулага В. А.	508	
Кулагин В.	518	
Кулагин В. А.	517,980	
Куленко Г. Т.	567	
Куликов С.	818	
Куликов С. Б.	524	
Куликова Е. Н.	678	
Купера А. В.	838	
Куракин Д.	504	
Курамшин И.	362	
Кустов А.	991	
Кутузов В. М.	721	
Куцев А. Г.	701	
 		
Л		
 		
Лаврентьева Е.	326	
Лавров Н. Н.	327	
Лагунов А.	633	
Лагунова М. В.	360	
Лазарев Г. И.	494	
Лазичев А.	603	
Лалетин В.	601	
Лапицкая Л. В. 	478	
Ларионов В. В.	679	
Ларионов В. Н.	749	
Лебедев В. В.	748	
Лебедева Н.	884	
Левченко В. В.	272	
Лейбович О.	827	
Лемуткина М.	928	
Лепаева В. В.	965	
Лепе Н.	490	
Ливандовская А.	164	
Лизунков В.	671	
Лиферов А. П.	61	
Лобашев В. Д.	561,562	
Лозован А.	707	
Ломов А. А.	777	
Лонцова Г.	680	
Лопанова Е. В.	328	
Лошакова И. И.	790	
Лубский А. В.	563	
Луговская И.	564	
Лузгин И. И.	273	
Лукашева Н. В.	118	
Лукашенко М.	460	
Лукманова Н.	956	
Лукьянов С. П.	674	
Лукьянова Н.	565	
Лызь Н. А.	86	
Лысенко Е.	778	
Лютова Т. В.	681	
Лябин М.	634	
Лялькина А. Т.	635	
Лямзин О. Л.	738	
 		
М		
 		
Магомедбеков Р. А.	146	
Магомедова Л. Н.	329	
Мазитова Л. Т.	868	
Майер В.	110,828	
Майер В. В.	779	
Майоров Т. Н.	330	
Макаренко Е.	794	
Макаренко Е. И.	795	
Макаркин Н. П.	111,780	
Макаров А. Н.	929	
Макаров В.	722	
Маколов В. И.	889	
Маколова Л. В.	523	
Максимов Н.	187	
Малеина М. Н.	948	
Малов И. В.	165	
Малыгина А.	861	
Малыгина Е. Н.	213	
Мальцев Г. В.	274	
Малянов Е.	479	
Мамцев А. Н.	541	
Мамчур Е.	654	
Манаенкова Н.	490	
Манушин Э.	566	
Мапельман В. М.	25	
Маргус Т.	245	
Мардахаев Л.	949	
Маресова Н.	950	
Марина А.	636	
Маркарова И. Г.	773	
Маркарова Т. С.	129	
Маркова Н.	246	
Маркова С.	556	
Мартынова М. Д.	26	
Мартышин О. В.	275	
Марченко М. Н.	276	
Марютина Т. М.	951	
Масленников А. С.	167	
Маслов О. В.	188	
Массерова Н. Н.	71	
Матвеева Н.	248,637	
Матвеева Т.	723	
Матвеева Т. М.	682	
Матиенко А. В.	638	
Матросов В. Л.	331	
Матушкин Н.	945,952,966	
Машегов П.	489	
Машукова Н. Д	189	
Медведев В.	363,802	
Медведев В. А.	567	
Медведева М.	355	
Мезинов В.	332	
Мейер Г. В.	967	
Мелик-Гайказян И.	568	
Мелик-Гайказян И. В.	524	
Мелькина Н. Н.	364	
Мельников И. И.	62	
Мерзликина Н.	812	
Мерзлова М. П.	27	
Меркулова Г. И.	63	
Меркулова С.	166	
Меськов В.	222	
Мещеряков Р. В.	358	
Мидленко В. И. 	763	
Миеэжав И. З.	569	
Миклушевский В. В.	519	
Милованова Г. В.	639	
Мильруд Р. П.	638	
Минаков Л. Д.	503	
Минеева Т. А.	172	
Минзарипов Р.	223,247	
Миницер Е. Д.	125	
Минникес И. А.	640	
Миронов В.	147	
Миронов С. М.	28	
Миронос А.	943,944	
Мирошниченко А. А.	333,393	
Мисиков Б.	264	
Мисиков Б. Р.	29	
Митрохин С.	382	
Митусова О.	30	
Михайлов А. М.	641	
Михайлов В.А.	570	
Михайлов Н.	200	
Михайлов О.	571	
Михайлов Ю.	975	
Михайлова Е.	803	
Михалкина Е.	572	
Михаэлис С. И.	642	
Мицель А. А.	683,684	
Можаева Г. В.	290	
Моздор Н. В.	885	
Мозес Г. А.	132	
Мозолин В. П.	64,685	
Моисеев В. Б.	201	
Моисеев Н.	31	
Моисеева Н. В.	791,792	
Молнина Е. В.	683	
Молоков П.	355	
Молоткова Н.	292	
Молошникова Н. С.	804	
Монастырева В.	126	
Монахов С. Ю.	718	
Монжиевская В.	398	
Моргорская Е.	643	
Морев И. А.	686	
Морозов В.	401	
Морозова А. Ю.	886	
Мосина А.	102	
Мосичева И.	829	
Мотова Г.	992	
Моченов С.	573	
Музипова Р. Ф.	618	
Музяков С. И.	65	
Муравьева Н.	687	
Мурадова Н.	334	
Мурадова Н. С.	335	
Муратов А. В.	265	
Муратова Е.	545	
Муратова Е. И.	724	
Мухаметзянов Ф. А.	287	
Муштакова Н. А.	336	
Мячин Ю.	32	
 		
Н		
 		
Н. А. Мыльцева	224	
Набойченко С.	725	
Навазова Т. Г.	805	
Наводнов В. Г.	167,190,214	
Наврат Павол.	215	
Наделяев В.	365	
Назарова И. Б.	830	
Назина А.	781	
Насонова Е.	574	
Насыров И.	546	
Нафталь М. Н.	503	
Невзоров А. Л.	157	
Незнамова З. А.	575	
Некипелова И.	380	
Немоляева С.	382	
Немудрая Е. Ю.	887	
Немцов Б.	382	
Непомнящая С.	576	
Неудачин И. Г.	688	
Нефедова О. Г.	168	
Нигматов З.	66	
Никандров Н. Д.	917	
Никитин В.	394	
Никитина Л.	577	
Никитина Н. Д.	127	
Никифоров А.	654	
Николаева Л. Г.	337	
Никулина И. Е.	169	
Нонишнева Н. К.	635	
Носков М.	366	
Нургалеев В. С.	726	
 		
О		
 		
Овчинников В.	897	
Огурцов В. В.	726	
Одинцова Т.	461	
Олейников А. А.	338	
Орлова	726	
Осиленкер Л.	689	
Осина С. В.	724	
Осипов А.	248	
 		
П		
 		
Павлиашвили С.	382	
Павлова В.	538	
Павлова Ж. П.	888	
Павлючков С. Е.	727	
Пальцев М. А.	505	
Памятных Е. А.	749	
Парамонова А. Ю.	896	
Пасленов А. П.	500	
Патаракин Е.	728	
Паулова Ю. Е.	277	
Пахолков Н.	729	
Пахолков Н. А.	730	
Пахомова Г. А.	291	
Пачина Н. Н.	94	
Пашкевич М. А.	764	
Пашковский Г. Ю.	196	
Певцова Е. А.	731	
Пенкина О.	33	
Пеняева С.	578	
Переверзев В.	202,690	
Перминова Л. М.	644	
Петелин Г.	249	
Петренко А. А.	67	
Петренко В. Н.	993	
Петренко Л. Ф.	806	
Петрий П. В.	225	
Петрик А. А.	930	
Петриков М. М.	506	
Петров А.	480	
Петров В.	530,831	
Петров Д. А.	339	
Петрова С.	520	
Петрова Т. А.	128	
Петрова Ю. И.	744	
Печерская С.	813	
Пивовар Е. И.	148	
Пиджоян Л.	340	
Пименов Е.	732	
Писарева Л. В. 	226	
Писаренко С. Б.	679	
Пичугин А.	579	
Плаксий С.	495	
Плотникова О.	645	
Побережный А.	95	
Поваров С. А.	227	
Покровский Н. Е.	228	
Полетаев В. А.	170	
Полозова Т. А.	34,229	
Полутин С. В.	889	
Полянсков Ю. В. 	994	
Пономарев А. В.	112	
Пономарев В.	392	
Пономарев В. В.	890	
Пономаренко Л.	580	
Попова Т. В.	113	
Попович Т.	581	
Портных В.	891	
Порус В.	953	
Потатуркина-Нестерова Н. И.	763	
Привезенцев, В. А.	968	
Приходько В.	367	
Прозорова Ю. А.	646	
Прокопенко Ю.	661	
Прокопенко Ю. А.	691	
Прокопьев В. П.	171,749	
Прокофьева В.	35	
Прокошкин А. С.	519	
Пропп В.	114	
Протас Е. В.	172	
Пузанков Д. В.	203,733	
Пургина Е. И.	719	
Путилов А. А.	706	
Путин В.	36	
Пушкарев А.	975	
Пырикова О.	395	
Пястолов С.	149	
 		
Р		
 		
Рабинович М. И.	176	
Работягов Д. Д.	567	
Рабушенко О. И.	278	
Рагозин Ю. И.	462	
Радомская М. В.	86	
Разинкова Л.	341	
Рапуто А. Г.	342	
Расулов Ч.	404	
Рацибурская Л.	647	
Ревякина В.	803	
Редлих С.	582	
Репринцева Е. А.	583	
Репьев Ю. Г.	68,692	
Решетников П. Е.	734	
Решетникова И.	732	
Решетова Т. Я.	37	
Римская О. Н.	169	
Роботова А.	584	
Ровнейко Б.	507	
Рогожин С. А.	749	
Роденкова Т. Н.	173	
Родина Н.	509	
Родионова Е. М.	368	
Рожков А. И.	38	
Розенова М.	892	
Розин В.	39,40	
Розина Н.	191	
Розина Н. М.	69	
Розов М.	41	
Романенко В. В.	684	
Романов А. А.	463	
Романов К.	42	
Романов К. М.	808	
Романова А. Т.	508	
Романовская Т. И. 	793	
Росина Н.	230,585	
Рубин Ю.	464	
Рубцов Е. А.	727	
Рубцова И. Н.	343	
Рубцова Н.	586	
Руденко Т. В.	290	
Руденко Ю.	666	
Руднев С.	183	
Руднева К. И.	521	
Рудский А. И.	735	
Русланова Н.	382	
Рыбакова М. В.	481	
Рыжкова Н. В.	64,150	
Рыскулов С. Н.	160	
Рябова Н. В.	587	
Ряховский А.	796	
 		
С		
 		
Сабуров Е.	509	
Савостова Т. Л.	706	
Сага О. Г. 	765	
Сагинова О. В.	482	
Сагитова Э.	527	
Садков В.	489	
Садовничий В.	43	
Садовничий В. А.	231	
Садон Е. В.	178	
Сазонов Б.	893	
Сазонов Б. А.	182	
Сазонова З.	357,367,822	
Сазонова Ю.	893	
Салми Д.	496	
Салосина И.	344	
Самохин А.	658	
Самохина Е. М.	682	
Сапронов А.	918	
Сапронов И.	588	
Сарапова Н. Е.	931	
Сароян А.	496	
Саубанова Л.	405	
Сафин Р.	898	
Свидерский К. П.	524	
Селетков С.	704,954	
Семенова Н. Г.	369	
Семин Ю.	382	
Сенашенко В.	192,894	
Сенашенко В. С.	589	
Сеногноева Н.	590	
Сеногноева Н. А.	591	
Сергеева Т. А.	681	
Сергеева Т. Б.	510	
Серебреникова Н.	401	
Серегин В.	483	
Серова Т.	943,944	
Сероштан Э. С.	6	
Сибирцева Г.	690	
Сивцев Н.	526	
Сигова С.	865	
Сидоренко А. С.	484	
Сиземов И. Г.	70	
Сизов Б. Н.	129	
Сикорская Л.	115	
Силенко Н. А.	279	
Силласте Г.	648	
Силуянов А.	522	
Симонов В. Б.	736	
Ситаров В.	592,895,955	
Ситдиков Ф.	969	
Ситникова М.	200	
Скалон А. И.	196	
Сковпень В. М.	204	
Скоков Н. А.	198	
Скоромолова Ю.В.	623	
Скрипка С.	382	
Скударева Г.	96	
Скуднова Т.	280	
Слепухин А.	370	
Сливинский Е.	371	
Слукина Е. В.	130	
Сляднев А. Н.	649	
Смирнов С. А.	600	
Смирнова С. В.	693	
Смолин О.	44	
Смыслов П.	357	
Соболев А.	725	
Согомонов А.	511	
Согомонов Э. С.	593	
Соколов В.	281	
Соколов В. П.	282	
Соколов В. С.	174	
Соколов О. С.	650	
Соколова И.	372	
Соколова Ф.	956	
Солбова И.	966	
Соловов А.	694	
Соловьев А.	794	
Соловьев А. Г.	896	
Соловьев А. Н.	175,795	
Солодников В. В.	970	
Солодова Г. Г.	250	
Сомов Д.	813	
Сорвачева В. Н.	127	
Сорокин Г. М.	832	
Сорокина Е.	897	
Сорсорова Б.	45,737,932	
Соснин Н.	594	
Соснович Э.	995	
Спектор В.	522	
Став Дж. Б.	595	
Стародубцева Е.	596	
Староперов В.	383	
Старостина Е.	564	
Старостина О.	866	
Старцев Б.	933	
Старшинова Т.	597	
Стась Н.	355,598	
Стахевич А. М.	131	
Стегний В.	831	
Степанов П. А.	306	
Степанов С. А.	203	
Степанов Ю. С.	176	
Степанова И.	156	
Степкина Е.	485	
Столбов В.	135,952	
Столбова И.	601	
Стражев В. И.	996	
Стребкова Е. В.	773	
Строкина В.	527	
Стронгин Н. Г.	151	
Субботин А. П.	265	
Суминов В.	373	
Сунгатуллина Р. И.	345	
Сурин А.	266	
Суровцев И. С.	807	
Суханова В.	645	
Сухарев Л. А.	71	
Сухих С. В. 	46	
Сухов С.	480,796	
Сучков В.	898	
Сыромясов О. В.	283	
Сысоева Л. А.	899	
Сюров Р. В.	374	
 		
Т		
 		
Табишев Т. А.	599	
Тадмор З.	971	
Тараканов Г.	695	
Тарасова Н. В.	600	
Татаркина Н.	900	
Татур Ю.	222	
Татьянченко Д.	177	
Ташкинов А.	601	
Тертычный А.	651,652	
Тимофеева Ю. Ф.	602	
Тимченко С.	603	
Титов В.	766	
Титов М.	897	
Титова В. А.	738	
Тихомирова Н. В.	97,463	
Ткач Е.	396,406	
Ткачев И.	177	
Тойвонен Н. Р.	739	
Толстогузов П.	604	
Томилин О. Б.	71	
Тополян К. Н.	833	
Трапицын С. Ю.	740	
Третьяков В. Е.	749	
Трифонова С. Н.	503	
Трофимова И.	605	
Трошина С. М.	606	
Трубецков Д.	972	
Трунов Д.	232	
Трухачев В. И.	205	
Трушин А.	87	
Трушников Д. Ю.	251	
Трушникова Т. А.	132	
Тумалев В.	248	
Туманов В. Е.	519	
Тутолмин А. В.	901	
Тухман И. В.	346	
Тучкина Л.	375	
Тягунова Т.	159	
 		
У		
 		
Ульрих Т.	966	
Урсул А.	607	
Усанов Д. А.	718	
Усова С.	860	
Устина Е. Ю.	808	
Утехина А. Н.	347	
Утков П. Ю.	653	
 		
Ф		
 		
Файрушина С.	348	
Фалилеева М.	608	
Фатхутдинов Р.	486	
Федоров А. В.	609,696,902	
Федоров И.	376,545	
Федоров М. П.	741	
Федоров О. В.	772	
Федорова Е. Е.	903	
Федосеев В. И.	284	
Федосова Р. Н.	703	
Федотов А.	767	
Федюкин И.	465	
Филатов О. К.	697	
Филимонюк Л. А.	349	
Филиппов А.	504	
Филиппов В.	47,897	
Фильчаков Ю.	797,798	
Фирсова М. М.	769	
Фишбейн М.	116	
Фишман Б.	531	
Фокина О. А.	267	
Фомин С.	202	
Фомкин А.	388	
Фрид Й.	152	
Фролов Д. В.	523	
Фролова Ю.	919	
Фурсенко А.	72	
Фурсенко А. А.	454	
Фурсов К. С.	23	
 		
Х		
 		
Хабибуллин И. Ф.	708	
Хабибуллина Э.	610	
Хазелкорн Э.	973	
Хакамада И.	382	
Халин В.	192	
Халин В. Г.	742	
Хапалова Э. А.	698	
Харин А. А.	743	
Харитонов Н.	382	
Хижнякова Е.	509	
Хилкова Н.	904	
Хисамутдинова Н.	611	
Ховрин А.	834,920	
Холодилова Е.	233	
Хохлов Н.	155	
Хохлова Т.	576	
 		
Ц		
 		
Цапок В.	997	
Цивинский В. А.	905	
Цыганкова А.	974	
 		
Ч		
 		
Чалая Л. А.	285	
Чаликова Д.	906	
Чапаева Е.	907	
Чащин В. В.	48	
Чащина Н.	479	
Чеботаревский Ю.	768	
Чеботаревский Ю. В.	699	
Червонный М. А.	524	
Черепанов В.	379	
Чернавский Д.	654	
Черницкая А. Л.	234	
Чернов В.	117	
Черногорцева Г.	612	
Чернышева Л. Г.	407	
Чернявская Н. К.	144	
Четвергова Е. П.	255	
Чигиринская Н.	377	
Чижакова	726	
Числова А.	700	
Чистоусов В.	362	
Чканикова А.	908	
Чубаров М.	49	
Чумадин А.	378	
Чупров В.	916	
Чурекова Т. М.	787	
Чусавитина Г. Н.	655	
Чучаев А. И.	656	
Чучалин А. И.	524	
 		
Ш		
 		
Шагеева Ф.	577	
Шадриков В. Д.	216	
Шакиров Р.	350	
Шаламова Л.	909,910	
Шаповалова Л. И.	833	
Шарай Н. А.	748	
Шаршунов В.	835,836	
Шатлов К. Г.	684	
Шатун А. Н.	82	
Шафранова О.	837	
Шафранов-Куцев Г. Ф.	701	
Шахгельдян К. И.	178	
Шахов А.	613	
Шахов Б. Е.	256	
Шаяхметова Р.	351	
Шевченко А. Г.	503	
Шевченко М. В.	523	
Шевченко С.	90	
Шеин О.	382	
Шелудякова О.	397	
Шелупанов А. А.	358	
Шепелева Ю.	729	
Шепелева Ю. В.	730	
Шеренг Н. А. 	50,235	
Шершнева В.	366	
Шестак В.	829	
Шешерина Г.	292	
Шигапов З. Г.	708	
Шиллер В. И.	51	
Шилов В. В.	727	
Шиняева О. В.	927	
Ширяева Н.	20	
Шихов Ю.	379	
Шишкина М. А.	384	
Шкабура Е. А.	614	
Шкатулла В. И.	455	
Шмидт Ю. Д.	838	
Шолудченко И. Е.	252	
Шукшина З. А.	253	
Шутенко А.	236,895	
Шутенко Е.	236,895	
Шушкова Н.	512	
 		
Щ		
 		
Щелина Т.	352	
Щенятский А.	380,998	
Щербаков В. А.	408	
Щербачева Л.	615	
 		
Э		
 		
Эгрон-Полак Е.	497	
Эпп В.	999	
Эскиндаров М. А.	769	
 		
Ю		
 		
Юрга В. А.	744	
 		
Я		
 		
Ягодин Г.	550	
Якимович Б.	975,1000	
Яковлева Е.	286,839	
Яковлева Н. И.	748	
Якуба Т.	616	
Якшин Г. А.	782	
Яновская Н. Б.	88	
Яновский Б. Г.	179	
Яновский Г. Б.	88	
Яновский Л. М.	165	
Ярилова О. С.	809	
Ярмакеев И.	237	
Яценко С. А.	567	

Указатель ключевых слов
		
E		
 		
ECTS (система академических кредитов)	141,142, 370,710	
		
e-Learning	657,659,662,670,695	
European Credit Transfer System	141	
 		
G		
 		
grid-технологии	515	
 		
M		
 		
M-learning	677	
 		
O		
 		
online-обучение	657	
 		
S		
 		
SADT-методология	545	
А		
 		
абитуриенты	23,79,383,515,701,711,788,789,794,796	
автоматизация обучения	539	
автоматизация учета читателей	131	
автоматизированная система управления	515	
автоматизированное диспетчерское управление	416	
автоматизированные комплексы	550	
автоматизированные обучающие системы	539,555	
автоматизированные системы	516,519,579	
автономизация вузов	138	
автономия вузов	513	
автономия образования	574	
автономные некоммерческие организации	210	
автономные образовательные учреждения	43	
автономные учреждения	44,479	
авторизация	522	
авторские заказы	666	
авторские инструменты	671	
авторские программы	289	
авторский инструмент LERSUS	671	
авторское право	659,666	
авторы	666	
автотранспортные колледжи	925	
агентства	456,992	
агентства гарантии качества	215	
агентства по образованию	682	
адаптационно-цивилизационные компетенции	821	
адаптация	459,794,857,868	
адаптация иностранных студентов	868	
адаптация к профессиональной деятельности	903	
адаптация молодежи	933	
адаптация студентов	871,876,877,879	
адаптивное образование	320	
адаптивное обучение	670	
адаптивно-образовательная система	320	
адаптивность	644	
администрация вуза	71,811	
адхократия	71	
адъюнктура	411	
адъюнкты	939	
академии менеджмента	261	
академии наук	426	
академическая автономия	138	
академическая квалификация	136	
академическая мобильность	995	
академическая наука	970	
академическая свобода	1	
академические институты	171	
академические кредиты	370	
Академический рейтинг университетов мира	493	
аккредитации	209	
аккредитационные агентства	215,992	
аккредитационные коллегии	208	
аккредитационные независимые центры	155	
аккредитация	99,107,112,152,154,155,257,359,370,411,496,967	
аккредитация вузов	134,183,206,207,210,213,387	
аккредитация образования	134,211,214,215,216	
аккредитация творческих вузов	390	
акмеологический подход	900	
акмеология	89,229	
аксиологизм	42	
аксиологическая сфера	395	
аксиологический подход	900	
аксиология	301	
активность молодежи	914	
алгоритмический стиль мышления	563	
алгоритмы	54	
алгоритмы функционирования	588	
анализ медиатекста	902	
аналитико-рефлексивные умения	347	
аналитико-синтезирующая деятельность	533	
английский язык	270,632,693,859	
андрагогика	581,813	
анкетирование	10,12,189,640,855,857,861,889,924	
АНО	210	
антивирусные программы	655	
антропологическая педагогика	280	
антропологические катастрофы	13,83	
антропологический подход	535	
антропоориентированная система	326	
антропоцентризм	53	
апелляции	78	
АПИМы	180,190	
аппаратно-программная среда	529	
арготизмы	647	
арт-терапия	310	
архитектурно-строительные вузы	360	
архитектурно-строительные университеты	807	
аспекты качества образования	86	
аспирантура	13,799,820,935,411,412,800,801,804,806,945,947,950,956,967	
аспиранты	363,432,746,747,802,804,820,843,938,939,943,944,946,948,952,953	
ассимиляция (лингвистика)	617	
ассоциации	514	
атомная промышленность	355	
аттестаты	447	
аттестации	820,828,836,946	
аттестационные комиссии	256,414,435,445,451	
аттестационные педагогические измерительные материалы	180,190	
аттестация выпускников	410	
аттестация кадров	292	
аттестация образования	211	
аттестация студентов	606	
аудиовизуальная культура	302	
аудиовизуальная техника и звукотехническое обеспечение	188,302	
аудирование	272	
аудиторная нагрузка	567,894	
аутентификация (информатика)	655	
аэрокосмическое инженерное образование	378	
 		
Б		
 		
база данных	536	
базовые компетенции студентов	723	
базы знаний	303	
бакалавриат	55,62,69,170,183,185,192,216,487,945	
бакалавры	135,142,184,191,279,327,364,370,401,710,769,997	
балетное образование	388,394	
балльно-рейтинговая система	440,527,531,546	
банки данных	764	
банки заданий для вузов	190	
безопасность жизнедеятельности	408,439,449,522,807	
бессессионная балльно-рейтинговая система	546	
библиографические инновации	118,125	
библиотеки	119,120,121,124,125,126,130,131,132,515,799	
библиотечная информационная система	522	
библиотечная профессия	128	
библиотечное обслуживание	130	
библиотечные кадры	128,799	
бизнес-идеи	908	
бизнес-инкубаторы	205,746,747,751,752,756,757,758,761	
бизнес-модели	523	
бизнес-направления	908	
бизнес-образование	232,242,487,682,713,774	
бизнес-процессы	523	
бизнес-сообщества	762,766	
бизнес-сообщество	913	
бизнес-школы	257,502	
билингвальность	270	
бинациональные программы	997	
блог-технологии	669	
блочно-модульное обучение	562,597	
богословское образование	885	
Болонские декларация	134,148,185,981,989,996	
Болонский процесс	25,133,134,135,139,140,141,143,144,146,147,150,151,190,256,274,279,567,575,602,631,982	
большая восьмерка	3	
бюджетное финансирование	6,172,472,476,747	
бюджетные образовательные учреждения	28,470	
 		
В		
 		
вакансии рынков труда	682	
вариативная система контроля	608	
вариативность обучения	327,644,721	
вертикальная коммуникация	317	
вертикально-интегрированная система	59,987	
взаимодействие вузов и бизнес-сообществ	762	
взаимодействие вузов с работодателями	923	
взаимодействие с родителями	306	
взаимоконтроль знаний	907	
взаимоотношения студентов	871	
видео-лекции	284	
виды образовательных учреждений	184	
виды учебной работы	598	
визуальные средства обучения	342	
виктимология	653	
виртуализация сознания	583	
виртуальное обучение	271	
внебюджетные средства	418	
внедрение проектов	860	
внеучебная деятельность	103,109,111,112,114,861	
внешняя оценка знаний студентов	782	
внешняя среда вуза	164	
внутренний распорядок	417	
внутренняя среда вуза	164	
внутривузовская система качества	211,216	
внутривузовские проектные структуры	725	
внутривузовское обучение	692	
внутривузовское управление	518	
военно-профессиональная подготовка	362	
военные вузы	241	
возрастная педагогика	322	
волонтеры	115	
вопросы преподавателя	839	
воспитание в вузе	101	
воспитание в университетах	105	
воспитание молодежи	43,731,851	
воспитание нравственности	105	
воспитание профессионалов	105	
воспитание религиозное	100	
воспитание студентов	98, 110,247,103,104,109,111,891	
воспитание физической культуры	49	
воспитание элитных кадров	711	
воспитательная деятельность	61,98,99,101,103,104,107,109,111,112,294,343,854	
воспитательная политика	98,103,104,109,111,731	
воспитательная работа	66,113,114,117,188,217,256,352,717,909	
воспитательная работа со студентами	26	
воспитательная среда	223	
воспитательное пространство	102,343	
воспитательное пространство вуза	61	
воспитательный процесс	101,110, 219,297,870,886,905	
воспроизводство научного потенциала	43	
востребованность выпускников	188,216,927	
востребованность выпускников культуры	387	
востребованность знаний	273	
ВПО	183	
вступительные экзамены	78,79,87,383,410	
второе высшее образование	534,1000	
вузовская дидактика	605	
вузовская информатизация	515	
вузовская молодежь	920	
вузовская наука	37,359,714,716,744,745,958,960,961,962,963,967	
вузовская структура	989	
вузовские библиотеки	118,119,121,122,124,125,126,127,128,130,131,132,145	
вузовские газеты	687	
вузовские инновационные программы	705,963	
вузовские преподаватели	508,827	
вузовские рейтинги	495	
вузовские Советы	518	
вузовские сообщества	766	
вузы искусств	387	
вузы технические	227,544,927	
выпускники	24,35,43,74,90,137,177,218,373,396,410,477,524,796,966	
выпускники вузов	156,172,173,278,456,461,473,689,924,927,931,933	
выпускники магистратуры	363,802	
выпускники элитарных вузов	566	
выпускные квалификационные работы	346,561	
высококонкурентная среда	718	
высшее гуманитарное образование	181	
высшее техническое образование	357,363,365,376,379,480,802	
высшее юридическое образование	25,275,284	
 		
Г		
 		
гарантии качества	44,163,168,190,992	
географическое образование	398	
геокультурный проект	53	
Гильдия экспертов	208	
гимназии	769	
гиперинтерактивная мобильная система обучения	715	
ГИФО	62,472	
горизонтальная коммуникация	317	
ГОС	180,190	
ГОС СПО	188	
ГОС третьего поколения	190	
госзаказ специалистов	216	
господдержка образовательных кредитов	33,483	
государственная аккредитация	211,216,410,411,412	
государственная молодежная политика	441,911,920	
государственная образовательная политика	62	
государственное управление	518	
государственно-частное партнерство	913	
государственные контракты	448	
государственные стандарты	327	
ГОСы	183,185,187,210	
гражданское воспитание	106,117	
гранты	711,714,716,737,754,972,991,998	
графическое искусство	304	
групповое проектное обучение	603	
групповое проектно-творческое обучение	756	
групповые занятия	903	
группы тренинговые	538,883	
гуманизация вузовского образования		
гуманизация образования	50,226,235,103,111,173,217,219,224,234,237,608	
гуманистическая педагогика	224	
гуманистическая психология	638	
гуманистические принципы	115,234,638	
гуманитаризация образования	217,223,267,280,832	
гуманитарное образование	66,181,219,221,223,225,227,228,231,237,297,535,604,643	
гуманитарные дисциплины	117,232,377,570,623	
гуманитарные классы	20	
гуманитарные лекции	584	
гуманитарные предметы	225,622,643	
гуманитарные специальности	642,866,926	
гуманитарные технологии	702	
 		
Д		
 		
двойные дипломы	990	
двухступенчатая система образования	950,954,972	
двухступенчатое образование	142,151,945	
двухуровневая подготовка	192,733,62,387	
двухуровневая система научных степеней	950	
двухуровневое образование	148,185,390,487,187	
деканат	515	
декоративно-прикладное творчество	309	
демократизация образования	173	
денежная форма кредитования	893	
деонтологическая подготовка юристов	281	
детские музыкальные школы	809	
детские школы искусств	809	
деятельность вузов	177	
деятельность инновационная	288	
деятельность коммуникативная	293	
деятельность образовательная	607	
деятельность предпринимательская	483	
деятельность учителя	748	
деятельность хозяйственная	634	
диагностика качества	616,898	
диагностика качества языковой подготовки	636	
диагностика уровня обученности	599	
диагностическое мышление	255	
диаграммы	6	
диалогическая педагогическая технология	532,565,580	
диалогические отношения	535	
диалогические ситуации	535	
диверсификация	779	
дидактика	588,590,974	
дидактические единицы	190	
дидактические принципы	726	
дидактические процессы	588	
дидактические системы	681,695	
дидактические условия	724	
дизайн	399	
динамическая модель обучения	552	
дипломные работы	141,561	
дипломы	211,370,447,710	
дискурс	479,580,586,616	
диссертации	93,458,472,820,937,941,943,946,949,951,954,955,1000	
диссертационные советы	820,946,955,956	
дистанционная образовательная модель	661	
дистанционное образование	141,515,657,667,681,683,688,692,693,701,715,726	
дистанционное обучение	271,560,593,595,660,668,669,671,674,678,685,686,694,700,701	
дистанционные модели образования	691	
дистанционные технологии	701	
дистанционные формы образования	284,666,682,690,693,701	
довузовская подготовка	783,784,785,788,789,794,796,981	
довузовское образование	786,787,789,790,791,792,795	
довузовское профессиональное образование	797,798	
договоры	417,420,666,834,986,988	
доктора наук	935	
доктора философии	370,945,950	
докторантура	411,412,936,950,956,934,940	
докторанты	820,934,935,938,982	
докторские диссертации	937,941,946,950,951	
докторские программы	934,935	
документооборот	515	
документы	3,370,447,611,942	
документы государственного образца	411	
документы об образовании	411	
должностная карьера	848	
должностные обязанности	828	
должностные оклады	426,814	
доминантные способности студентов	555	
дополнительное образование	89,242,290,291,363,407,452,500,589,667,668,713,719,726,774,776,795,802,805,809,829,928, 192,412,540,597	
дополнительное педагогическое образование	52,291	
дополнительные квалификации	416	
дополнительные образовательные услуги	477	
дополнительные специальности	135	
дополнительные услуги	417	
доступность учебной информации	657	
досуговая деятельность	809	
доходы	897	
доходы вузов	482	
доценты	447,827	
дуальные образовательные программы	53,952	
дуальные программы	135,981	
духовное образование	234	
духовное развитие студентов	221,223	
духовно-нравственная культура	900	
духовно-нравственное воспитание	220	
духовность	100,917	
ДШИ	809	
 		
Е		
 		
европейская ассоциация качества образования	214	
европейская бизнес-школа	257	
европейская идентичность	147	
Европейская рамка квалификаций	182	
европейская система образования	40,710	
европейская система подготовки	988	
европейский контроль качества	143	
европейский опыт	991	
европейское образование	134,150,168,279,575,731,140,149,1000	
ЕГЭ	62,73,74,75,77,80,81,82,83,84,85,86,88,137,410,472,769,773	
единая информационная система	522	
единая система зачетных единиц	710	
единое воспитательное пространство	61,343	
единое европейское пространство	710	
единое научное пространство	710	
единое образовательное пространство	96,148,748,981,989	
Единый государственный экзамен	62,75,80,81,82,83,84,85,86,88,137,410,472,769,773,73,74,77	
единый социальный налог	842	
ЕРК	182	
ЕСН	842	
естественно-математическое образование	8	
естественно-научная экологическая культура	348	
естественнонаучное образование	481	
естественно-научные дисциплины	348	
естественные науки	348,612,622	
 		
Ж		
 		
жанровые стереотипы	902	
жизненные стандарты	236	
жизненные цели	892,895,876,877	
журналисты	381,382,383,384,651,652,926	
З		
 		
заведующие кафедрами	831	
задачи педагогической практики	639	
задачи учебные	551	
задачи этнопедагогической подготовки	329	
заемные ссуды	893	
законодательство о науке	965	
законодательство об образовании	455	
законопроекты об образовании	81	
занятия по модулю	284	
занятия семинарские	544	
заочная форма обучения	6,271,284,537,873	
западная система образования	149,720	
заработная плата	44,689,814,838	
заработная плата выпускников	477	
зарубежное партнерство	987,988,999	
зарубежный опыт	271,743	
зачетные единицы	142,370,437,438,527,530,546,564,589,833	
зачетные образовательные кредиты	48	
здоровье молодежи	49	
здоровьесберегающие технологии	588	
знания студентов	606	
 		
И		
 		
игровые технологии	583,674	
избыточность лекционного дискурса	586	
изобразительно-имитационные задания	902	
изобретения	371,963,971	
изучение английского языка	859	
изучение иностранных языков	232,542,636,646	
ИКТ	308,596,658,661,673,695,723,813	
ИКТ в образовании	339,563,672	
имидж библиотеки	132	
имидж учреждения	510	
имитационные формы обучения	670	
инвестиции в образование	70,476	
индексы аккредитации	213	
индивидуализация обучения	543,550,555,668,676	
индивидуальное адаптивное обучение	670	
инженерная педагогика	363,367,715,802	
инженерное образование	357,358,359,360,363,369,370,377,378,524,725,733,762,802,822	
инженерно-технические кадры	376	
инженерно-экономическое образование	364	
инженерные вузы	362,363,373,376,377,378,802	
инженерные кадры	357,367,373,377,498,550,715,987	
инженерные специальности	184,356	
инженерные степени	370	
инженеры-менеджеры	374	
инженеры-механики	262	
инженеры-нефтяники	597	
инженеры-реноваторы	372	
инженеры-технологи	357	
инженеры-экономисты	262	
инкубаторские услуги	752	
инкубаторы	751	
инноватика воспитательной деятельности	109,111	
инновации в образовании	72,307,442,443,529,635,709, 377,422,712,726,734,805, 585,618	
инновационная деятельность	70,71,205,288,359,367,437,438,466,545,565,706,708,711,716,718,721,724,736,743,746,747,767,768,887,961,966,967,975	
инновационная деятельность вузов	15,589,719,722,726,739, 461,707,729	
инновационная политика	703,733,742,743,744	
инновационная профессиональная деятельность	367	
инновационная экономика	741,752	
инновационно-технические комплексы	738,740	
инновационные бизнес-инкубаторы	746,747	
инновационные комплексы	718,725,751, 764	
инновационные конкурсы вузов	487	
инновационные образовательно-научные центры	749	
инновационные образовательные программы	56,61,437,505,519,524,709,717,723,732,735,749,757,958	
инновационные педагогические технологии	663,822	
инновационные программы	437,442,443,705,717,732,759,958,960	
инновационные проекты	503,506,706,722,730,737,751	
инновационные технологии	3,284,585,635,723,822, 735,742,751,991	
инновационные университеты	603,704,711,714,718,741,760,782	
инновационные формы обучения	663,720,803	
инновационный потенциал	731,759,765	
иностранные студенты	868,882,987	
иностранные языки	22,30,232,245,272,283,432,532,542,596,619,638,646,693, 218,548,636,646,700	
институт кураторов	26,217	
институт студенческих лидеров	854	
институты культуры	479	
институты повышения квалификации работников образования	335	
институциональная автономия	513	
институциональный менеджмент	466,916	
интегративно-дифференцированное обучение	42,322,548,856	
интеграции образования	100,280,991	
интеграционные процессы в образовании	150,360,556	
интеграция науки и производства	731,958	
интеграция образования	51,140,148,254,257,296,408,548,597,786,885,958,981,989,993,996	
интеграция образования и науки	991	
интегрированное обучение	204,296,548, 305,362	
интеллектуальные автоматизированные обучающие системы	539	
интеллектуальные ресурсы	533,566,778	
интенсивное обучение	178,665	
интерактивные семинары	325	
интернатура	412	
интернет-обучение	669,692,688,620,190	
Интернет-ресурсы	198,542,728	
интернет-технологии	559,668,899	
интернет-экзамен	167,180	
информативное мышление	338	
информатизация библиотек	122	
информатизация образования	68,290,308,360,557,576,646,813,881	
информатизация образовательного процесса	122,669	
информатики-юристы	269	
информационная деятельность студентов	873	
информационная компетентность	339,864	
информационная культура	120,243,318,660,696,813,878,881, 642,864	
информационная модель обучения	697	
информационная открытость вузов	198	
информационная подготовка преподавателей	554,813	
информационная система вуза	753	
информационная среда обучения	689,698, 360,675,685	
информационно-библиографическая деятельность	118,126	
информационно-коммуникационные технологии	308,339,563,596,658,661,672,673,695,723,813	
информационно-образовательные ресурсы	333,393,899, 125,468,469,554,687	
информационно-обучающая среда	550,658	
информационные технологии в образовании	339,557,646,669, 537,685	
ИОНЦ	749	
ИПКРО	335	
использование компьютеров (образование)	635	
исследование инноваций образования	709	
исследования научные	966	
исследования по грантам	754	
исследовательская деятельность	603,674,794,935, 313,860,959	
исследовательская работа аспирантов	944	
историко-правовые дисциплины	275,284	
историческое образование	620	
итоговая аттестация	86,410	
 		
К		
 		
кадровая политика	27,423,462,733	
кадры	67,83,101,498,515,648,765,809,828,832,946	
кадры высшей квалификации	803,950,952,963	
кадры высшей школы	816	
кадры научные	806,820,935	
кандидатские диссертации	937,941,951	
кандидатские экзамены	820,953	
карьера студентов	921	
кафедры	160,176,373,831,850	
качества педагога	823	
качества руководителей	831	
качество высшего образования	72,171,456	
качество деятельности вузов	177	
качество диссертаций	944,951	
качество образовательной деятельности	492,531,733	
качество обучения	359,527,568,967	
качество подготовки специалистов	161,162,174,177,200,480,762,816	
качество преподавания	178,809	
качество учебного процесса	171	
качество языковой подготовки	636	
квалиметрия	159,179,204	
квалификации высшего образования	136,416,982	
квалификационные характеристики	823,848,928	
квалификация кадров	43,262,384,449,467	
киновидеотехнические колледжи	188	
классификатор образовательных программ	184, 497,508,857	
классификация НИРС	974	
классификация профессий	189	
кластеризация вузов	464,748	
книгообеспеченность	119	
колледж - вуз	204	
колледжи	572, 188,925	
коллективные договоры	811,834,972	
комлексная оценка	967	
коммерциализация технологий	962, 768,961,975	
коммуникативная деятельность	30,293,350, 402,565,680,810,821	
коммуникативная культура	91,220,293,350,510,853	
коммуникационная компетентность	91, 375,748	
компетентностный подход	291,330,346,474,541,566,594,822	
компетентность выпускников	91,177	
компетентность преподавателей	810,821, 305,314,330, 291,350	
компетентные специалисты	577,578	
компетенции студентов	723, 91,636	
комплексная оценка	213	
комплексная подготовка преподавателей	363,802	
комплексные аттестационные работы	561	
компоненты личностного знания	474	
компоненты образовательной среды	660	
компьютеризация обучения	284,5338,57,698,596	
компьютерное тестирование	549,576,579,690	
компьютерные технологии в обучении	49,271,356,549,570,587,588,623,635,693	
конвергенция социальных институтов	709	
конкурентные кластеры	464	
конкурентоспособность	2,43,205,273,332,464,471,480,486,718,730,817	
конкурентоспособность выпускников	156,925	
конкурентоспособность журналистов	381	
конкурентоспособность кадров	648	
конкурсность высшего образования	137	
конкурсы грантов	711	
конкурсы на муниципальные закупки	470	
конспекты лекций	571	
конструктивизм	95	
контекстное обучение	608	
контрактное обучение	373,448,930	
контроль в сфере образования	446	
контроль знаний	153,355,546,550,557,558,567,579,690,907	
контроль качества образования	86,370,773	
концепции образования	21, 30,193,607,824,900	
концепции педагогического образования	324	
концепции системы НИРС	974	
концепции учебного процесса	551	
концепция менеджмента знаний	474	
концепция Нового Просвещения	60	
концепция подготовки специалистов	818	
концепция языкового образования	30	
коокурентная сетевая модель	460	
кооперативное обучение	460,514,667	
Копенгагенский процесс	168	
корпоративизация вузов	501,779,511	
корпоративная культура	132,501,504,510,512,732	
корпоративное образование	500,502,503,507, 499,671,762	
корпоративное управление	505,517,980	
корпоративные инвесторы	509	
корпоративные университеты	498,506,725	
коэффициент книгообеспеченности	119	
креативная инженерная педагогика	715	
креативная педагогическая технология	663	
кредитно-модульная система	185,530,567,631	
кредиты	141,546	
кредиты (образование)	567	
кредиты ECTS	370	
кризис гуманитарного образования	228	
криминологическая подготовка	628	
критерии интеграции образовательной среды	254	
культура личности	258,263,282,853	
культура логическая	286	
культура молодежи	583	
культура мышления	258	
культура образования	42	
культура общения	91	
культура организации	501	
культура преподавателя	21,826	
культура студента	826	
культурно-образовательная среда региона	15,254	
культурные центры	18,771	
культурологическая теория содержания образования	315,644,900	
культурология	232,293,627,863	
кураторство	26,99,113,217,883	
курс информатики	337,339,646,655	
курс педагогики	250	
курс социологии образования	248	
курсанты	241,939	
Л		
 		
лаборатории	964	
лабораторные занятия	355,550,557,645,598,964	
лекции	250,355,369,547,553,557,571,584,598,611,628,630,879,903	
лекции-диалоги	610	
лекции-дискуссии	250,610	
лекционные занятия	628	
лекционные курсы	586,630	
лекционный дискурс	586	
лингвистическая подготовка	30,532,632	
лицеи	20,34	
лицензирование	411,412,428,666	
личностное развитие	528,850	
личностно-ориентированное обучение	614,660,804	
личностно-ориентированные технологии	588,614	
личностно-ориентированный подход	614	
личностно-профессиональное развитие	255,856,660	
личностно-профессиональные свойства	255, 404,587,808	
личностный подход	535	
личность	41,91,218,263,282,341,862	
личность преподавателя	326,825,826	
личные творческие планы	368	
личный электронный учебник	676	
локальная автоматизация	515,522	
 		
М		
 		
магистранты	363,710,802,954, 135,142,184,191,279,364,370,401,436,724,952,997	
магистратура	62,69,151,170,183,185,482,487,935,945	
маркетинг образования	463, 399,461,706,789	
маркетинговые исследования	478,789	
математическая подготовка	181,312,599	
математическое образование	181,311,366,635	
мега-университеты	303	
медалисты	81	
медиааудитория	609	
медиаграмотность	696	
медиаобразование	609,696,902	
медиа-сайты	596,687	
медицинские вузы	505,850, 254,256	
медицинские специальности	808	
медицинские университеты	254,850,876	
межвузовские научно-методические семинары	822,912	
межвузовские центры	460	
междисциплинарные знания	35,367,3377,97,819,951	
международная деятельность	704,760,975,990,999	
международное партнерство	143,771,987	
международное сотрудничество	133,144,205,256,429,453,710,717,750,753,782,982,983,984,986,988,991,992,993,995,996,997,998,1000	
международные дипломы	990	
международные магистерские программы	990	
международные научные сообщества	754	
международные образовательные стандарты	299	
международные программы	990,999, 61,694	
международные рейтинги вузов	493,487	
международные связи	983,984,988	
международные стандарты	186,480	
межкультурные коммуникации	3,30	
межличностные компетенции	12,396	
межличностные отношения	293,857	
менеджеры	258,261,374,403,498	
менеджмент вуза	979, 260,399,403,466,501,507,681,732,899	
менеджмент знаний	57,474,475	
менеджмент качества	57,161,177,179,200,202,368,475,480,519,568	
менеджмент качества образования	169,176,196,474,889	
метакультуры	39	
метатеории	852	
метод внедрения проектов	536,860	
методика Balanced Scorecard	202	
методика преподавания геометрии	311	
методика преподавания литературы	624	
методика преподавания немецкого языка	283	
методики обучения студентов	296	
методическая компетентность учителей	314	
методическая работа	314	
методическое обеспечение	298,567	
методическое обеспечение (библиотечное дело)	130	
методологизация образования	8,93	
методология контроля	153,154	
методология науки	93	
методы обучения	34,538,547,638,678,847,858,860,879,891,903	
методы оценки знаний	154,368,579	
методы преподавания	618	
мировое образовательное сообщество	144	
мировые рейтинги вузов	487	
миссия библиотеки	132	
многокультурное образование	22	
многоотраслевые интегрированные структуры	738	
многопрофильное обучение	460	
многоступенчатая система образования	950	
многоуровневая подготовка специалистов	401,717, 143,759	
многоуровневая система образования	192,981	
многоуровневое образование	151,183,324,526,564,777	
мобильное обучение	560,572, 90,677,882,982,995	
модели аттестации	292	
модели бизнес-инкубаторов	752	
модели выпускников	278	
модели дистанционного обучения	593	
модели корпоративного управления	508	
модели менеджмента знаний	475	
модели образования	13,22,40,143,149,158,217,691	
модели обучения	142,224,550,552,562,590,595,697,712,875	
модели повышения квалификации	335	
модели подготовки бакалавров	545	
модели подготовки магистров	545	
модели финансирования вузов	6	
моделирование процесса подготовки	545,568	
модель академических компетенций	158	
модель внеучебной деятельности	112	
модель образовательного процесса	555,996	
модель рейтинговой системы	531	
модель СК ОУ	203	
модель социальных компетенций	158	
модель специалиста	278	
модель универсальных компетенций	158	
модернизация науки	60	
модернизация образования	28,32,51,52,53,60,61,62,63,103,109,111,173,193,194,195,199,273,331,359,376,390,424,461,589,750,777,779,981,989,993,996, 56,64,68,69,72,150,732	
модули (образование)	102,567, 541,594, 502,594,602,678,600	
модульно-рейтинговая система оценки	833	
молодежная наука	707	
молодежная политика	107,429,441,854,897,908,911,912,913,914,920	
молодые специалисты	43,456,909,924,927,931,933	
мониторинг качества образования	160,177, 599,889	
мотивации к учебе	341,521	
музыкальная педагогика	386	
музыкальное образование	340,385,393	
мультимедийные курсы	273,369,596,613,684	
мягкая модель обучения	591	
 		
Н		
надзор в сфере образования	446	
надпредметные виды деятельности	748	
наем преподавателей	152	
назначение ректоров	45	
нанотехнологии	760	
направления воспитательной деятельности	101	
наука образовательного права	455	
наукоемкие предприятия	761,762, 756,757,758	
научная деятельность	256,450,711,768,949,965,968,975	
научная квалификация преподавателей	943,947	
научная компетенция	248	
научная подготовка аспирантов	944,956	
научная работа	60,273,957,963	
научное мировоззрение	221,312	
научно-инновационная деятельность	743,768,961	
научно-исследовательская деятельность	371,704,707,729,803,943,961,966,969,970, 344,448,711,964,973	
научно-исследовательская работа аспирантов	944	
научно-исследовательская работа студентов	204,974	
научно-исследовательские кадры	975	
научно-исследовательские лаборатории	373	
научно-исследовательские работы	440,962, 37,344,454,657	
научно-исследовательские центры	704,760	
научно-методическая деятельность	110,822,947	
научно-образовательная среда	344,749	
научно-образовательные гранты	714	
научно-образовательные центры	707,745,749,750,754,766,975	
научно-педагогические кадры	803,818,835,946,956,975	
научно-технологические парки	722	
научные библиотеки	118,120,122,126,573	
научные исследования	170,294,716,761,764,860,924,951,957,959,964,966,968,972,973,995	
научные кадры	71,169,176,749,806,820,838,944,952,956,957,969	
научные работники	426,746,747,936,940,950,951,970, 962,963	
научные центры	426,766	
научные школы	66,707,768,803,946,955,969,970	
национальная рамка квалификаций РФ	182	
национальная система образования	67, 219,297,815	
национально-региональные компоненты	336,851,981,989	
национальные инновационные системы	742	
национальные парки	702	
начертательная геометрия	630	
начинающие журналисты	383,926	
независимая общественная оценка качества	155	
независимый контроль	773	
неинституциональные механизмы	916	
нейролингвистическое программирование	670	
непрерывная педагогическая подготовка	333,813	
непрерывная правовая подготовка	298	
непрерывная профессиональная подготовка	392	
непрерывное образование	59,237,290,323,331,334,460,680,712,763,787,788,972,987	
непрерывное педагогическое образование	326,331	
непрерывное профессиональное образование	500,807	
непрерывное физическое образование	658	
непрофильные дисциплины	20	
нетрадиционные формы обучения	572	
неявные знания	474	
неязыковые вузы	245	
неязыковые специальности	30	
новые образовательные технологии	273,593	
новые специальности	188	
НОЦ	745,749,754	
нравственное воспитание	92,117,223,268,301,395,900,917,929	
нравственный потенциал	326,395	
О		
 		
обеспечение вузовских библиотек	123	
обеспечение качества	179	
обеспеченность общежитиями	425	
обмен студентами	995	
образование (социология)	228	
образование в СНГ	148,981,989,993,996	
образование взрослых	239,290,597,618,667,668,719,776,805,833	
образование военных	240	
образование молодежи	916	
образование послевузовское	806	
образование студентов	16,584	
образовательная вертикаль	59	
образовательная деятельность	61,173,204,411,429,480,531,535,607,721,889	
образовательная коррупция	827	
образовательная политика	462,731,790,882	
образовательная система	14,191,568,672,815	
образовательная среда	34,223,240,254,660,685,739	
образовательная сфера	738	
образовательная философия	365	
образовательно-воспитательная работа	106	
образовательно-воспитательные процессы	851	
образовательное законодательство	28,453	
образовательное право	38,453,575,948	
образовательное пространство	48,96,140,141,143,149,229,563,683,748	
образовательное сообщество	222	
образовательное сотрудничество	148,981,989,993,996	
образовательные дисциплины	629	
образовательные инновации	56,771	
образовательные копорации	771	
образовательные кредиты	28,33,48,249,457,933	
образовательные модели	22,453,661,691	
образовательные парадигмы	250,748	
образовательные порталы	899	
образовательные потребности	458	
образовательные практики	512	
образовательные программы	61,89,135,155,165,191,264,327,359,422,427,428,436,437,505,519,524,530,589,604,664,681,683,717,719,732,735,749,757,774,776,805,899,952,958,988,997	
образовательные проекты	60,100,595,797,798,935	
образовательные процессы	533	
образовательные ресурсы	265,499,542,681,899	
образовательные реформы	276	
образовательные системы	51,147,168,172,500	
образовательные стандарты	28,100,172,178,183,184,185,191,192,210,275,491,640	
образовательные стандарты третьего поколения	187	
образовательные субсидии	472	
образовательные технологии	54,123,271,279,562,568,583,588,594,667,668,670,671,673,679,686,723,726,748	
образовательные услуги	27,33,36,38,70,140,169,216,279,458,459,460,461,463,464,465,467,472,477,478,479,482,483,494,661,673,706,755,763,789,997	
образовательные учреждения	28,43,52,63,101,184,202,203,211,292,410,411,422,430,431,437,438,442,443,477,501,507,510,523,618,658,664,734,746,747,809,814,834,843,976,978	
образовательные электронные издания	308	
образовательный аудит	464	
обслуживание читателей	125	
обучающие модели	166,684,875	
обучающие программы	260,538,539,550,555,596,693,734	
обучение eLearning	665	
обучение взрослых	253,500,581,813	
обучение за рубежом	833	
обучение иностранным языкам	224,619,245,532,574,596	
обучение кадров	581	
обучение педагогов	813	
обучение студентов	347,539,555,641,890	
обучение студентов-хореографов	394	
обучение физике	356	
общевузовский менеджмент качества	197,201	
общеевропейский интеграционный процесс	144	
общеевропейский образовательный проект	595	
общеевропейское образовательное пространство	143	
общежития	409,417,420,425,439,479,846	
общенациональная система оценки качества образования	773	
общение межкультурное	30	
общепрофессиональные компетенции	966	
общероссийская система оценки качества образования	193,194,424	
общественно-профессиональная аккредитация	155	
общественные движения	44,145,433,484	
общетехнические дисциплины	365	
объекты обучения	539	
объемы государственной поддержки	443	
овладение специальностью	577	
одаренные дети	20,711	
однопрофильное обучение	460	
одноуровневая система научных степеней	950	
ожидания потребителей вузов	482	
оздоровление студентов	49,418	
олигофренопедагогика	587	
онлайн-конференции	846	
опережающее образование	607	
оперейтинг	403	
опросы	86,325,382,384,404,495,587,875,889,924	
организационная культура университета	71,173,510	
организационное обеспечение (библиотечное дело)	130	
организационно-педагогический модуль	315	
организационные ресурсы	468,469	
организация познавательной активности	874	
организация учебного процесса	333,375,533, 541,568,691	
органы образования	809	
органы управления вуза	843	
ординатура	412	
остаточные знания	484	
открытое образование	550,675,679	
открытые инновационные университеты	704	
открытые уроки	529	
относительные индексы	213	
отраслевые вузы	648	
отраслевые системы	189	
офицеры запаса	362	
охрана труда	416,807	
оценивание студента	190	
оценка вузов	662	
оценка знаний	154,579,782	
оценка качества высшего образования	456, 370,659	
оценка качества знаний	355,661	
оценка качества научной подготовки аспирантов	944	
оценка качества образования	82,155,159,166,180,193,194,424,527,531,662,731	
оценка работ	346	
оценка управления качеством	157	
оценка успеваемости	569	
оценки	213,590	
оценки качества	489	
очередной отпуск	421	
очная форма обучения	6,419,783	
очно-заочное образование	284	
 		
П		
 		
парадигма образования	296,358,709	
партнерская модель	514	
партнерство	514,834,913,920,988,994	
патерналистские презентации	512	
патриотизм	61,117,917	
патриотическое воспитание	117	
педагоги-бакалавры	327	
педагоги-исследователи	818	
педагогика	67,95,232	
педагогика понимания	107	
педагогика фортепианного исполнительства	386	
педагогико-риторическая культура	21	
педагоги-психологи	287,860	
педагоги-риторы	826	
педагогическая антропология	42,326	
педагогическая деятельность	315,317,681	
педагогическая диагностика	636,898	
педагогическая инноватика	288	
педагогическая квалиметрия	159	
педагогическая компетентность	332,821	
педагогическая культура	67,320,510	
педагогическая направленность	341	
педагогическая подготовка магистрантов	363,802	
педагогическая подготовка преподавателей	363,802	
педагогическая подготовка старшеклассников	326	
педагогическая поддержка самовоспитания	886	
педагогическая практика	580,639	
педагогическая психология	89,407,668	
педагогическая рефлексия	326	
педагогическая риторика	21	
педагогические вузы	6,52,117,212,248,300,303,305,309,311,313,316,319,321,322,337,343,344,348,351,352,582,587,608,610,750,810,818,853,859,860	
педагогические задачи	250,294	
педагогические исследования	39,115,288,313,855,901	
педагогические кадры	28,43,52,290,303,331,345,407,473,582,668,734,816,828,835,875,956	
педагогические категории	294	
педагогические методы	34,576,580,690	
педагогические принципы	330,381	
педагогические технологии	532,535,561,572,663,667,822	
педагогические университеты	52,307,346	
педагогические ценности	250	
педагогический контроль	907	
педагогический мониторинг	587	
педагогическое образование	237,297,299,324,332,341,397,587,637,828	
педагогическое образование преподавателей	812	
педагогическое общение	826,920	
пенитенциарная система	534	
первокурсники	876,877	
переводчики	686	
переориентации	592	
переподготовка инженеров	373	
переподготовка кадров	52,384,452,499,500,597,719,813,1000	
переподготовка преподавателей	432,816	
переподготовка специалистов	729,829	
перечень направлений	184,192	
перечень специальностей	184,192	
персонал вуза	71,838	
персонализация обучения	555,592	
пилотные проекты	426	
планирование в вузах	482	
платность магистратуры	185	
платные образовательные услуги	460, 38,483	
поведение экономическое	778	
повышение качества образования	162,720	
повышение квалификации	10,52,239,290,303,314,335,345,384,407,432,449,452,499,500,503,540,581,597,667,668,719,726,734,776,813,828,829,833,928	
подготовительные курсы	783,788	
подготовка аспирантов	744,944,948	
подготовка бакалавров	545	
подготовка будущих бизнесменов	232	
подготовка будущих инженеров	365	
подготовка будущих педагогов	326	
подготовка будущих психологов	406	
подготовка будущих специалистов	90	
подготовка будущих ученых	953	
подготовка будущих учителей	248,305,308,310,313,321,582	
подготовка выпускников	531,927, 791,792	
подготовка дипломной работы	561	
подготовка докторов философии	950	
подготовка инженерных кадров	357,367,371,373,376,377,378,550,715,775,987	
подготовка инженеров-реноваторов	372	
подготовка информатиков-юристов	269	
подготовка кадров высокой квалификации	963,950	
подготовка компетентных специалистов	577	
подготовка конкурентоспособных учителей	332	
подготовка магистрантов	363,802,545,724	
подготовка менеджеров	260,261,507	
подготовка молодого специалиста	930	
подготовка научно-исследовательских кадров	975	
подготовка научно-педагогических кадров	818,956	
подготовка научных кадров	818,943,952	
подготовка офицеров запаса	362	
подготовка педагогических кадров	25,300,331,359,582	
подготовка педагогов	287,316,324,335,338	
подготовка педагогов-психологов	860	
подготовка предпринимателей	756	
подготовка преподавателей	363,367,432,802,813,819,822,823	
подготовка психологов	230	
подготовка социальных педагогов	352	
подготовка социальных работников	402	
подготовка специалистов-географов	398	
подготовка специалистов-химиков	401	
подготовка студентов	333,472,531,545,555,610,791,792	
подготовка управленцев	266	
подготовка ученых	1000	
подготовка учителей	250,296,303,309,319,327,329,330,332,336,339,349,393,395,587,635	
подготовка химиков-технологов	550	
подготовка элитных научных кадров	944	
подготовка юристов	25,244,269,274,275,276,277,281,283	
поддержка студентов	893	
подразделения вуза	160,177,514	
показатели аккредитации	387	
показатели качества	492	
полидисциплинарное тестирование	190	
поликультурное образование	22,252,336	
политехникумы	357	
политехнические университеты	741	
политика высшей школы	750	
политика модернизации	53	
политика социокультурная	479	
политология	544	
помощь студентам	870	
поощрительные стимулы	133	
попечительские советы	513	
портфолио	873	
порядок командирования ректоров	419	
послевузовкое образование	948	
послевузовская переподготовка инженеров	373	
послевузовское образование	284,363,411,412,414,451,453,498,719,799,800,802,803,804,805,806,807,809,952,958	
послевузовское профессиональное образование	323,412,453,801,824,944,950,956,958	
последипломное педагогическое образование	314,323	
потребительские цели магистратуры	482	
ППС	947	
правила апелляции	78	
правовая социализация	244	
правовое воспитание	106,268,298	
правовое образование	298,650,916	
правовые знания	606,650	
практико-ориентированные проекты	674	
практическая подготовка студентов	898	
практические занятия	355,544,598,606,630, 550,645	
предметно-курсовая структура обучения	614	
предпринимательские университеты	603,768	
предприятия-партнеры	170,930,987	
предпрофильная подготовка	526	
представительство вузов	210	
президент вуза	517,977,979,980, 414,451,976,978	
преподавание английского языка	632	
преподавание геометрии	311	
преподавание иностранных языков	623,638,700	
преподавание истории России	620	
преподавание культурологии	863	
преподавание математики	20,319	
преподавание непрофильных дисциплин	20	
преподавание права	558,640,649	
преподавание русского языка	839	
преподавание социологии	637,648	
преподавание трудового права	606	
преподавание философии	654	
преподавание юридических дисциплин	641	
преподаватели	14,19,152,169,176,230,301,363,449,490,571,626,630,720,802,810,812,813,814,815,817,819,822,823,824,826,827,830,831,837,838,839,848,849,875,920	
преподаватели вузов	71,165,169,176,749,801,814,817,821,825,838	
преподавательские кадры	185,276,801,814,833,947	
приватизация ВУЗов	47	
прием в вузы	410	
прикладная информатика	269	
прикладная социология	240	
прикладные инновации	709	
принцип автономности	96	
принципы интеграции образовательной среды	254	
принципы обучения	568,644,709	
проблемное обучение	34,89,563,667,891	
пробные экзамены	79	
проведение аттестации	410	
проведение конкурсов	746,747	
проверка знаний	153,549,569	
прогнозирование рынка труда	457,462,465,991	
программное обеспечение библиотек	123	
программы двойного диплома	990	
программы докторские	934	
программы обучения	363507,,802	
программы развития образования	851	
продуктивное обучение	547,665	
продуктивные методы обучения	547	
проектное обучение	358,536,603,679,860	
производственная практика	924	
пролемы качества образования	193	
промежуточный контроль знаний	579	
пространство образовательное	96	
профессиограмма учителя	349	
профессиографическая структура	318,399	
профессиональная адаптация	459,903,933	
профессиональная деятельность	89,166,367,903	
профессиональная деятельность преподавателей	837	
профессиональная заинтересованность	830	
профессиональная компетентность	156,248,278,291,327,330,332,350,361,393,577,823	
профессиональная компетентность учителей	330	
профессиональная ориентация	59,175,457,682,795,855	
профессиональная переподготовка	500,729,829	
профессиональная подготовка будущих бизнесменов	232	
профессиональная подготовка кадров	392	
профессиональная подготовка педагогов	323,328	
профессиональная подготовка преподавателей	801	
профессиональная подготовка специалистов	330,467	
профессиональное становление личности	288,316	
профессиональное хореографическое образование	388,394	
профессионально-личностное развитие	528,821	
профессионально-ориентированное обучение	615	
профессионально-педагогическая компетентность	314,328,350,888	
профессиональные качества выпускников	278,600	
профессиональные качества инженеров	375	
профессиональные квалификации	189	
профессиональные компетенции	71,173,367,725,821	
профессиональные стандарты	189,491	
профессиональный статус преподавателя	827	
профессия журналиста	382	
профессорско-преподавательский состав	165,423,432,449,450,452,814,817,829,836	
профили образования	797,798,152	
профильная педагогическая подготовка	326	
профильное обучение	175,405,460,526,797,798	
профильное обучение учащихся	582, 786,793	
профильные курсы	646	
профобразование	797,798	
профориентационная работа	795	
профсоюзные организации	433,910, 63,811,840	
процедура апелляции	78	
процедура избрания	976	
процедура поступления	152	
процесс обучения	34,282,581,665,697,726,855	
процессы глоболизации образования	39	
процессы интеграции	556	
психологизация менеджмента	260	
психологизация учебного процесса	810	
психологическая компетентность	810	
психологические исследования	108,880,892	
психологические службы	108	
психологические тренинги	538	
психологические факультеты	406	
психология обучения	345,587	
психология педагогическая	294	
психолого-педагогическая подготовка	610	
психолого-педагогическая помощь студентам	870	
психолого-педагогические основы обучения	315,407,726	
психофизиологические характеристики студентов	539	
 		
Р		
 		
работодатели	43,137,491,666,725,922,923,924,927	
рабочие профессии	59,498	
радиотехнические специальности	361	
развивающее образование	95,563	
развитие высшего образования	37,738	
развитие инновационных технологий	744	
развитие медиаобразования	696	
развитие образования	191,193,237,364,424,709,983,984	
развитие самоуправления	430	
разработка стандартов	189	
рамка квалификаций	182	
ранговая оценка критериев	157	
ранжирование показателей качества	492, 495,496,497	
распределение выпускников	473	
реализация образовательных программ	427	
регионализация образования	929, 499,776, 292,771,779,925	
региональное управление	518,851	
региональные вузы	43,143,717,718,724,759,772,777,781	
региональные системы образования	290,734,774,805,851	
региональные системы оценки качества образования	773	
региональные университетские комплексы	408	
региональные университеты	772,777,775,782	
регионоведческое образование	405,772	
рейтинги вузов	384,492,487,488,491,493,494,705	
рейтинговая оценка дисциплин	346,355,598,606	
рейтинговая система учета учебных достижений	753	
ректоры	36,43,44,45,52,231,414,419,421,451,517,518,714,769,980	
репродуктивные методы обучения	547	
ресурсное обеспечение	46,130,460,778	
ресурсный потенциал вуза	468,469	
рефлексивные компоненты	341,347,900,	
реформа образования	65,145,151,186, 55,203,251,266,327,719,740, 148,273,274,279,815, 53,263,298,835,974, 28,39,62,273,524,740,809	
речевая культура	21	
риторическая культура	21,826	
росаккредагентство	214	
Рособрнадзор	190,210	
российская ментальность	61	
российская модель образования	149, 147,720	
российская система аккредитации	210	
российские вузы	5,14,121,145,993	
российские образовательные стандарты	148,981,989	
российское образование	5,24,52,193,194,216,424,498,840	
РСОКО	773	
руководители учреждений образования	52	
руководство вузов	45	
рынок образовательных услуг	458,459,460,461,463,464,465,502,997, 457,465,929	
рынок труда	43,137,156,170,263,396,456,457,461,465,467,473,524,682,689,725,898,921,923,924,927,930,932,933,934, 479,566,682, 396,775,896	
 		
С		
самоорганизация качества обучения	218,568,875, 272,375, 59,304,862	
самостоятельная деятельность	642,862, 272,439,553,613,860, 858,862	
самостоятельная работа студентов	64,122,530,537,563,585,642,886,720,890,891,894,904	
самостоятельность вузов	36,138	
сегментирование рынка потребительских услуг	459	
семинары	12,133,325,513,571,822,997, 544,606	
сетевое образование	460,550,664,681,728,764	
сети агентств качества	215,992	
симуляционные формы обучения	670	
система зачетных единиц	437,438,527,530,546,564, 575	
система качества	167,200,203,205	
система качества образования	168,211,216	
система качества университета	207	
система кредитов	141,143,530,546	
система менеджмента качества	195,196,197,199,200,201,202,203,204,205,212,618	
система непрерывного образования	59,526,987	
система образовательных кредитов	48	
система открытого образования	550	
система оценки качества	193,194,424,531	
система повышения квалификации	602,928	
система последипломного профессионального педагогического образования	824	
система профессиональной ориентации	175	
система профессиональных программ	29,189	
система сбалансированных показателей	202	
система управления вузами	744	
системные компетенции	12,96,900	
системы тестирования	579	
системы тьюторства	147	
слайд-лекции	284	
служба качества	195,199	
служебные командировки	419	
сметы учебных заведений	470	
смешанное обучение	595,670,662	
СМК	195,197,199,201,203,204,205,207,212,618	
совершенствование учебного процесса	150	
советы	383,430,431,922,937	
Советы вузов	518	
советы диссертационные	820,946,955	
Советы ректоров	464	
совещания	52,231,913,997	
современная образовательная парадигма	60,748	
содержание образования	94,105,264,327,329,592,644,791,792, 81,356,366	
соискатели	432,922,946,955,956	
сократовская педагогика	34	
составы советов	430	
составы экспертных групп	747	
сотрудничество вузов	171, 170,925	
софинансирование в образовательных процессах	200,989,993,996	
сохранность фондов	131	
социализация	253,850,861,917, 244,918	
социализация молодежи	243,247	
социальная адаптация	282,521,868	
социальная активность	909,910	
социальная карьера	848, 90,931	
социальная коммуникация	240, 220,241,821	
социальная компетентность	251,861	
социальная практика	400,914	
социальное партнерство	805,834,920	
социальное развитие	220,874	
социально-инновационный характер взаимодействия	253	
социально-культурные факторы	299	
социально-личностные компетенции	821,966	
социально-педагогическая виктимология	653	
социально-психологическая адаптация	876	
социально-территориальная общность	778	
социально-технологическая культура	258	
социально-экономическая культура	334,335	
социально-экономические науки	719	
социальные инновации	166,885,982	
социальные институты	105,240,512,709	
социальные педагоги	329,352	
социальные работники	400,402	
социальный статус преподавателя	63,827,897	
социогуманитарные технологии	250,819	
социокультурная идентификация	239,888	
социокультурная компетентность	220,245,299	
социологическая подготовка	11,637,869, 400,637,648	
социологические опросы	128,849,910,927	
социология	232,544,648,795,878,927	
социология молодежи	916	
социология образования	242,248,481,521,713,795,878, 217,299	
социология права	244	
социология управления	244,521	
социоэкология	634	
сочинения по литературе	76,383	
специализация вузов	224,537	
специалисты гражданской обороны	449	
специалисты мобилизационных органов	449	
специалисты по охране труда	416	
специалисты по промышленной безопасности	416	
специалисты сервиса	267	
специалисты-географы	398	
специалисты-химики	401	
специальности неязыковые	30	
спецкурсы	248,296,582,650,853	
спортивные вузы	947	
спортивный туризм	403	
справочно-информационное обеспечение	129	
среднее профобразование	188,572,925	
средства контроля знаний	576,847	
средства обучения	539,596	
стажировки	985,998,1000	
стандарты	3,100,181,189,198,236,480,630	
стандарты ИСО	197,201,203,205,480	
стандарты качества	382	
стандарты образования	167,170,180,181,191	
старшеклассники	20,326,582,794	
статус заведующего кафедрой	831	
степени	135,982	
стипендии	434,882,938,939	
стратегический анализ	461,520	
стратегический менеджмент	57,621,979	
стратегическое партнерство	205,733,752	
стратегическое управление	197,482,490,517,520,979,980	
стратегия инновационного развития	358	
стратификация	29,495,867	
структура вуза	177,780,979	
структура профессионального обучения	600	
структура университетского образования	105,566	
студгородки	417	
студенты - социологи	869	
студенты вузов	599,865,871,880,890	
студенты гуманитарных специальностей	866	
студенты-заочники	873	
студенты-нефилологи	245	
студенты-педагоги	901	
студенты-психологи	230,543	
студенты-стоматологи	255	
студенты-хореографы	394	
студенты-юристы	244,268	
студенческая аудитория	609	
студенческая жизнь	871	
студенческая мобильность	882	
студенческая молодежь	244,895,896,897,909,918	
студенческая научная деятельность	728,958,960,963,998	
студенческие бизнес-инкубаторы	758	
студенческие газеты	906	
студенческие группы	4,840,883	
студенческие общежития	417,420,425,439,846,871	
студенческие организации	99,112,133,844	
студенческие советы	133,784,840,841,843	
студенческие театры	859	
студенческий бизнес-инкубатор	756	
студенческий взаимоконтроль	907	
студенческий возраст	874	
студенческое самоуправление	114,430,431,433,841,844,854,910	
студенчество	106,845,915,920	
суммарные баллы	440	
 		
Т		
 		
творческая активность студентов	304,368, 272,890	
творческие вузы	390	
творческие исследования	852	
творческие личности	396,566, 901,905, 229,326	
творческие объединения	114	
творческие проекты	674	
творческое мышление	41,533,851,902	
творческое обучение	383,756	
творчество	289,304,310,344,396,610,859,862,875,974	
телекоммуникационное обучение	685,698	
темы диссертаций	946	
теории развивающего обучения	95	
тестирование	88,153,154,178,190,404,484,525,549,550,569,576,579,590,591, 857,606,661,686,690,773	
техникумы	188,925	
технические вузы	6,113,175,227,354,357,363,366,367,371,375,377,530,532,544,546,612,633,706,724,733,775,794,802,822,849,927	
технические дисциплины	365,370	
технические специальности	361	
технические средства обучения	539	
техническое обеспечение библиотек	123	
техническое образование	357,363,364,365,372,376,377,379,524,550,802,880	
технологии e-learning	657,662	
технологии дистанционного обучения	694	
технологии инновационные	3	
технологии нейролингвистического программирования	670	
технологии образования	588,592,594,603,662	
технологии обучения	355,532,657,670,680,715,813,856	
технологические инкубаторы	752	
технология мониторинга	651	
технология проблемного обучения	588	
технология создания дипломной работы	561	
технология учебного процесса	551	
технопарки	205,733,751,761,767,768,961,975	
технополисы	751	
ТЖС	857	
типология преподавателей	830	
типология студентов	870	
типология университетов	13	
типы индивидуальных стилей	543	
типы образовательных учреждений	184	
традиции образования	823	
традиционное обучение	147,325,660,661,720	
транснациональные университеты	370	
требования к бизнес-инкубаторам	746	
требования к диссертациям	935,951	
тренинги	502,538,610	
трехступенчатая система образования	141,950	
трудозатраты студентов	567	
трудоустройство	396,461,467,710,729,921,932,922,933,982, 373,477,925	
туристско-рекреационные зоны	702	
туристско-спортивный маркетинг	403	
туристско-спортивный оперейтинг	403	
 		
У		
 		
удовлетворенность потребителей (образование)	889	
удовлетворенность работодателей	927	
УМК	659	
УМО	183	
университетская автономия	1	
университетская корпорация	504,511	
университетская система менеджмента	161,732	
университетские библиотеки	120,130,132	
университетские комплексы	9,110,130,199,212,408,717,718,745,751,753,755,759,763,777,779	
университетские округа	173	
университетские технопарки	751	
университетские уставы	836	
университетские холдинги	761	
университетское образование	16,31,41,83,105,327,584,639,700	
университетское управление	466,482,519, 97,518,688,738,743	
управление воспитательной деятельностью	101,110	
управление воспитательным процессом	110	
управление вузами	45,72,200,501,513,514,520,523, 162,505,517,519,522,732,980, 414,451	
управление инновационной деятельностью	711	
управление кадрами	828	
управление кафедрой	831	
управление качеством образования	165,169,176,177,568,733,773, 157,179,374,480	
управление конкурентоспособностью	471,486	
управление научной деятельностью	711	
управление образованием	203,205,772, 185,841	
управление обучением	539	
управление персоналом	200	
управление рисками	916	
управление социальными системами	979	
управление учебным процессом	522	
управленческие системы	523	
управленческие технологии	819	
уровень образования	502	
уровень подготовки студентов	531	
уровень требований	416	
уровневая система высшего профессионального образования	69,191,900, 324,568	
учебная автономия	574	
учебная деятельность	521,548,591,681,685,698,728,847,894	
учебная информация	657	
учебная нагрузка	567	
учебная работа	598	
учебники	571,640,659,676	
учебно-воспитательная работа	247,304,791,792, 110,879	
учебно-вспомогательный персонал	838	
учебно-исследовательская работа	695,860,904	
учебно-методические комплексы	64,537,550,659,774	
учебно-методические объединения	183,449,464	
учебно-научно-инновационные комплексы	499,725,755,756,758	
учебно-научные центры	952,957	
учебно-образовательные сайты	550	
учебно-образовательный процесс	521,648	
учебно-производственные центры	952	
учебно-профессиональная деятельность	255,287,543	
учебные библиотеки	126,573	
учебные дисциплины	20,110,117,351,377,527,530,567,598,615,622,625,633,645,663,799,839,894	
учебные курсы	305,362,405,515,558,565,569,605,624,648,654,659,684	
учебные лаборатории	964	
учебные методики	356,678,567, 57,363,802,833,953	
учебные округа	581,836	
учебные планы	64,259,356,378,640,833	
учебные пособия	248,334,550	
ученые	7,54,556,832,835,851,953,969,1000	
ученые звания	412,413,447,450,811,836,942,982	
ученые советы	414,451,946	
учителя иностранного языка	646	
учителя информатики	339	
учителя математики	608	
учителя музыки	393,395	
учителя начальных классов	310	
учителя сельских школ	309	
учителя технологии	327	
учителя физики	351	
учителя химии	305	
учителя-исследователи	313	
учителя-наставники	295	
учителя-практики	295,327	
учителя-предметники	342,582	
учителя-словесники	296	
учителя-специалисты	327	
учреждения образования	52,59,410,411,430,442,443,746,747,968,978	
учреждения художественного образования	391	
 		
Ф		
 		
факторы конкурентоспособности	471	
ФГОС	182,183	
федеральные вузы	72,938	
федеральные государственные образовательные стандарты	182,183,191	
федеральные целевые программы	200,424,972	
физико-математические классы	786	
физические факультеты	754	
физическое воспитание	49,220,407,613	
физическое образование	645,658	
филиалы вуза	521,433,843, 206,427,428,662,981	
филологическое образование	9,296,624,643	
филология	21	
философия	225,232,370,627,633,654,953	
философия образования	42,83,95,115,234,280,365	
философское образование	953	
финансирование вузов	3,7,27,36,44,137,174,470,476,482,708,865,911,961,968	
финансирование науки	716,960	
финансирование образования	6,28,62,70,477,708,716,746,747,991	
финансовая поддержка студентов	893	
финансово-хозяйственная автономия	138,470	
фонд учебной литературы	119	
фонды вузовских библиотек	119,132	
формирование информативного мышления	338	
формирование культуры	302,853	
формирование личности	41,103,282,808	
формирование мировоззрения	221,225	
формирование проектной культуры	349	
формирование профессиональной компетенции	296	
формы воспитательной деятельности	101	
формы культурной деятельности	510	
формы лекций	903	
формы НИРС	974	
формы обучения	325,547,571,572,663,670,720,783,903	
формы преподавания	611,628	
фундаментализация образования	68,379	
фундаментальная наука	147	
фундаментальное гуманитарное образование	221	
функции образования	886	
 		
Х		
 		
хореографическое образование	388,394	
художественное образование	304,391,396,809	
художественные школы	391	
 		
Ц		
 		
целевая подготовка	43,373,725,694,930,	
ценностное самоопределение	61,837,884	
ценностные ориентации	40,41,61,300,440,800,885,895,897	
центры интеграции и партнерства	994	
центры по трудоустройству	933	
 		
Ч		
 		
частно-государственное партнерство	766	
частное высшее образование	152	
частные инвестиции	476,509	
читательские формуляры	131	
чрезвычайные ситуации	449	
 		
Ш		
 		
шкала рейтинговой системы	598	
школа-вуз	745,748,769791,792,	
 		
Э		
 		
экзаменационно-зачетная система	546	
экзамены	76,79,83,86,190,383,410,606,820,953	
экологическая культура	348,510	
экологическое образование	127,233,348,372,866	
экология	127,807	
экономика образования	6,467,477,712	
экономические вузы	6,259,645	
экономические дисциплины	259	
экономическое образование	257,259,262,263,265,507	
эксперименты по ЕГЭ	81	
экспертные группы	747,820	
эксперты по оценке качества образования	208,416	
экспорт образования	36,473	
экспресс-опросы	382	
экстернат	284	
элективные курсы	655	
электронное обучение	522,560,657,659,670,671,672,677,695	
электронное портфолио	873	
электронные библиотеки	123,126,129,666,677	
электронные каталоги	125,127	
электронные курсы	515,550,646,666,684	
электронные ресурсы	124,125,129,308,380,678,728,899	
электронный каталог	124	
элитарные вузы	81,566	
элитное образование	358,481,524,566	
элитные научные кадры	944	
этапы педагогической практики	639	
этапы системы качества	207	
этнокультурное воспитание	233,336,851	
этнопедагогика	289,329,336,389	
эффективность высшего образования	68,689	
эффективность деятельности вуза	162	
 		
Ю		
 		
юридические вузы	274,276,281,282,640	
юридические дисциплины	275,284,558,640,641	
юридические специальности	273,275,276	
юридические факультеты	272,615,640	
юридическое образование	25,268,270,271,273,274,275,276,277,279,281,282,283,284,285,286,495,628,631,640,641,650,653,656	
юристы	269,274,276,278,281,282,285	
 		
Я		
 		
языковое образование	22,30,224,245,574,619,636,626,638	
ярмарки вакансий	933	

Указатель источников

	Alma Mater: Вестник высшей школы	2006	N 2,6,7,8,9,10,11. 	
	Alma Mater: Вестник высшей школы	2007	N 1,2,3,4,5,6,7. 	
	Lex russica (Научные труды Московской государственной юридической академии)	2007	N 5. 	
	Абитуриент	2006	N 9. 	
	Аккредитация в образовании	2006	N 9,10,11,12. 	
	Аккредитация в образовании	2007	N 13-15. 	
	Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования	М., 2007	Вып. 3, 4, 7, 8.	
	Аспирант и соискатель	2007	N 1. 	
	Аудит и финансовый анализ	2007	N 3. 	
	Безопасность жизнедеятельности	2007	N 5. 	
	Библиотеки учебных заведений	2006	N 17,18,19,20.	
	Библиотековедение	2007	N 3. 	
	Бюллетень Министерства образования и науки РФ	2007	N 7. 	
	Вестник Московского государственного университета культуры и искусств	2007	N 2. 	
	Вестник образования России	2006	N 11,12,13. 	
	Вестник образования России	2007	N 7,8,10,12,14,15,17. 	
	Вестник Российской академии наук	2007	Т. 77, N 10. 	
	Вестник Ульяновского государственного технического университета	2006	N 4. 	
	Вестник Ульяновского государственного технического университета	2007	N 1. 	
	Вопросы культурологии	2007	N 2. 	
	Высшее образование в России	2006	N 6,7,9. 	
	Высшее образование в России	2007	N 1,2,3,4,5,6,7,8. 	
	Высшее образование сегодня	2006	N 8,9,10,11,12. 	
	Высшее образование сегодня	2007	N 1,2,3,4. 	
	Гуманитарные и социально-экономические науки	2006	N 2. 	
	Дополнительное профессиональное образование	2006	N 6,7,8,9,10,11,12. 	
	Дополнительное профессиональное образование	2007	N 2,6,7. 	
	Журнал российского права	2005	N 11,12. 	
	Журнал российского права	2007	N 4. 	
	Журналист	2006	N 10,12. 	
	Журналист	2007	N 1,4,5,6. 	
	Известия вузов. Электроника	2007	N 3. 	
	Инновации	2006	N 9. 	
	Инновации	2007	N 2,4,5,6. 	
	Инновации в образовании	2006	N 2,5,6. 	
	Инновации в образовании	2007	N 3,5,6. 	
	Интеграция образования	2006	N 1,4. 	
	Интеграция образования	2007	N 1,2. 	
	Информатика и образование	2007	N 2,3,4,5,6,7,8. 	
	Информационное общество	2006	N 2/3. 	
	Качество. Инновации. Образование	2006	N 5,6. 	
	Качество. Инновации. Образование	2007	N 2,3,4. 	
	Культурная жизнь Юга России	2007	N 2. 	
	Мир образования - образование в мире	2006	N 1,2. 	
	Мир образования - образование в мире	2007	N 1,2,3. 	
	Мир психологии	2006	N 2-4. 	
	Мир психологии	2007	N 1. 	
	Мониторинг общественного мнения	2006	N 2-4. 	
	Народное образование	2007	N 1,2,6. 	
	Наука и инновации	2006	N 6. 	
	Научное обозрение	2007	N 1,3,4. 	
	Научные и технические библиотеки	2007	N 2,5,6,7,8,9. 	
	Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре	2006	N 4/5. 	
	Обучение в России и за рубежом	2007	N 2. 	
	Общественные науки и современность	2007	N 1. 	
	Огонек	2006	N 13,23,32	
	Огонек	2007	N 5,8,21,25. 	
	Отечественные записки	2007	N 3 (май-июнь). 	
	Открытое образование	2006	N 2,5,6,17,18,19,20. 	
	Открытое образование	2007	N 2,3,4. 	
	Официальные документы в образовании	2006	N 20,21,22,23,24,25,29,30,31,36. 	
	Официальные документы в образовании	2007	N 2,3,7,8,12,14,16,19,20,22,25. 	
	Педагогика	2006	N 5,6,8,9,10. 	
	Педагогика	2007	N 2,3,4,5,6,7. 	
	Поиск	2007	N 15, 13 апреля. - С. 3	
	Право и образование	2006	N 5,6. 	
		2007	N 1,2,4,5,6,7. 	
	Профессионал	2006	N 3. 	
	Регионология	2003	N 1/2. 	
	Ректор ВУЗа	2007	N 2. 	
	Родина	2007	N 1. 	
	Сибирский учитель	2006	N 1. 	
	Социологические исследования	2006	N 12. 	
		2007	N 3,6,8. 	
	Социология образования	2007	N 2,3,4,5,6,8,9. 	
	Справочник руководителя учреждения культуры	2007	N 6. 	
	Стандарты и качество	2007	N 2. 	
	Стандарты и мониторинг в образовании	2006	N 5,6. 	
		2007	N 1. 	
	Строительные материалы, оборудование, технологии XXI века	2007	N 1. 	
	Студенческий меридиан	2006	N 7,9,10. 	
	Студенческий меридиан	2007	N 1,2,6. 	
	Студенчество: Диалоги о воспитании	2007	N 2,3. 	
	Технология машиностроения	2007	N 4. 	
	Университетское управление: практика и анализ	2005	N 1. 	
		2006	N 6. 	
		2007	N 1. 	
	Цветные металлы	2007	N 7. 	
	Человек и труд	2007	N 4. 	
	ЭКО. Экономика и организация пром. производства	2007	N 5. 	
	Экономика образования	2006	N 4. 	
	Экономика образования	2007	N 1,2,3. 	
	Эксперт-Сибирь	2007	N 34,36. 	
	Элитное образование	2005	N 5. 	
	Элитное образование	2006	N 7/8. 	
		2007	N 3,5. 	
	Юридическое образование и наука	2006	N 3. 	
	Юридическое образование и наука	2007	N 1,2.